浅谈小学生的学习兴趣的培养.doc

《浅谈小学生的学习兴趣的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学生的学习兴趣的培养.doc（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 重视说话在课堂或根据课文内容找准切入点说，或联系生活实际说自己的亲历。因为，任何形式、体裁的文章内容均来源于生活，只不过有的文学作品高于生活。而现在的语文教材选用都采用新课标，文章选材大都和学生的生活紧密相联的。因此，如果找准了课文的切入点，学生就不会没话可说了。如我在上桂花雨这一课时，设计了这样一个问题：“为什么以桂花雨为课题?你看见过桂花雨吗?顿时，课堂活跃沸腾了。同学们猜测想象着，各抒己见。通过这一问，同学们既道出了自己的想法，锻炼了口头表达能力，又促进了对课文内容的理解，培养了思考能力。以前不被老师重视或忽视的问题，现在被同学们的自由想象感悟到了。接着通过“读文议论一读文”的循环活

2、动，加深了同学们的情感体验，学生学习的自主性得到了充分的体现，在自信、尽情的表达中增强了学习语文的亲近感，兴趣也从中产生。2 重视演练课文中情节生动、形象鲜明的段落句子比比皆是。农村教师以前上课对于这些段落句子总是满堂灌式地一读，再让学生们去体会一下，就算是训练了学生的想象。其实，这给一些思想懒惰的学生以可乘之机，长此下去就使他们学习语文的兴趣消失殆尽。现在让同学们学习类似内容时，根据课文的内容情节，鼓励学生扮演其中的角色，再现课文的情境，想象情景。例如我在上夜莺之歌的时候，对于文中讲到的小夜鹰对待敌人的所作所为，叫同学们上讲台表演。同学们在台下观看得专心，台上的表演者能够根据自己的理解，再现

3、课文的内容，有些同学还有一定的创造性，形体、表情俱佳，引发出同学们的哄堂大笑。同学们的表演幽默到位，表演过程中充分体会到了作者的语言风格，人物的动作特点。不用老师过多地分析与讲解，同学们在表演中就体会到了用词之妙，主要的是再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感能力。通过表演，满足了同学们的成就意识，使他们体会到学语文知识的乐趣。3 强调多读记得有位教育家曾说过：“多读方见真情。”然而，小学生读书时，往往“唱读”课文，不但难听又读不出感情。许多教师也很头痛这样的读书。我通过以下方法激发学生的兴趣：1.趣味性的读。课堂通过分角色读、表演读、互相读等各种形式，激发学生的读书兴趣，使他们爱读乐读。2.指导性的读。除了加强学生对课文内容理解的指导，在授课中有机地渗透轻声、重音、停顿、语速、句调等读书方法的指导，尽量减少齐读的次数。3.示范性的读。在学生读课文之前教师给以示范，让其模仿。4.感知性的读。学生在齐读时心中要有一个信念，即好像自己一个人在读书一样，不受他人影响，不能你等我，我等你，消除唱读现象。5.训练性的读。平时要注意普通话的训练。师生间用普通话进行交流。