中小学城乡学校教育共同体工作总结.docx

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1、中小学城乡学校教育共同体工作总结 中小学城乡学校教化共同体工作总结 城乡学校互助共同体，是指一批学校围绕一个共同的目标，集聚在一起，合作解决教化、教学过程中的问题，共同开展教研、科研活动，相互协作、相互帮助的共同体。这种共同体目前有多种形式，我校采纳的是基于优质学校引领的城乡学校互助，即城乡中小学结对互助，以城市优质教化辐射到农村，以城带乡，实现区域内优质教化资源的扩张，从而提高农村教化质量，提升农村整体办学水平。 我校于2022年同XXX小学小结对，确定了友好互助关系。一学期来，XXX小学小与我校建立了深厚的友情，开展了切实的沟通和合作，取得了丰硕的成果双方在师生沟通、老师培训、教化科研、资

2、源共享等方面绽开了卓有成效的工作，收获了一些阅历，遇到了一些困惑和迷惘，现在作一简洁的回顾。一、宏观策划 我校领导一向重视城乡学校结队互助，把它看作是促进老师专业化成长、提高教化质量和办学水平、加快学校发展的重要举措，把它作为学校的一项长期性的重要工作，并作了长远的规划。开展了丰富多彩的沟通和合作，取得了肯定的成果，走在了农村中学的前面。为了结队互助的稳定持续的发展，双方建立了严格的组织。（一） 联席会。建立校长联席会制度，拟定下一学期的安排，供联席会探讨、修改，形成共同体正式工作安排。（二） 工作小组。联席会下设工作小组，由各校分管副校长组成，组长跟同联席会轮着主持，负责安排的详细落实，融入

3、到各校的详细教学安排之中。（三） 学科先导小组。每一共同体内依据须要和可能设置若干学科先导小组，一般为语文、数学、英语、政治、史地、理化生、音体美、综合、校本课程开发等，由共同体内名优老师和相关的组成，引领新课堂教学实践。为落实结队互助，我校把常规工作制度化，制订了相关的规章制度，在老师培训互训、学生沟通、教学示范、教化科研等方面，都有相关的严格规定。某某中学出资100000元，我校也力所能及的出一点资金，作为共同体活动的基金，为共同体的运作供应金费保障。金费的开支严格根据学校的财政制度。二、详细工作 （一）教化管理的沟通。双方交换了各自的学校工作安排，对学校的重点工作、难点工作进行了沟通。通

4、过某某中学网站刚好发布学校活动信息，建立了网上沟通平台。双方学校领导每学期都进行了面对面的沟通，并定期到对方学校做学校教化管理的报告或专题讲座。 （二）老师队伍建设 我校也多次派中层领导、教研组长几教学骨干赴某某中学进行学习，参加听课、沟通与研讨，要求每位去参观学习的老师返校后写出心得，进行沟通，扩大收获，促进老师专业化成长。 （三）教学探讨 探讨新课程教学理念和课堂教学设计等问题。派出骨干老师在我校开公开课，并深化课堂听课，给我校老师提出了中肯的建议。两校还沟通教学资料，如课件、教案、校本练习、试卷等。两校建立了教研组定期沟通机制，在实施新课程、落实新课标、操作新课堂、提高课堂效率方面进行坦

5、诚的细致深化的探讨和磋商。（四）教化科研 三校常常沟通学校科研信息。开设了课题探讨的讲座，并多次组织我校的教科室、教研组进行座谈。两校还在师生评价探讨、学生自主调整探讨、学校质量管理探讨等方面开展一些沟通与探讨。三、主要措施 （一）聚焦课堂，以问题引导研习。聚焦课堂，捕获课堂教学的真实问题，以问题来引导老师开展校本研修的实践。主要活动形式有： 课例研习：主要从改善老师的课堂教学行为入手，整合共同体内专业引领力气，组成课例研习协作小组，实现个人反思、同伴互助、专业引领的同步，探究课堂教学质量的提高。一般的程序为：确定主题、制定方案、各校分头实施、共同体学科小组全体参加、形成书面报告或视频案例。详

6、细的实践形式有“三实践二反思”、“同课异构”、“比同比异”等。校际会课：主要通过“课”的形式来沟通对新课程理念和任务的理解，探讨课堂问题的解决。一般以上课反思、说课提问、对话分组探讨汇总、整理的流程开展，时间支配为半年一次，学期是小会，学年为大会。 教学互访：老师间的相互邀请或主动走访，针对课堂教学疑难问题，通过访问获得他校同行的才智。这种形式较为松散、自由，但由于老师有“不能失了礼数”，“不能让人家悲观”的心态，因此教学互访的主客双方都能仔细打算，老师学到了阅历、切磋了技艺，同时也共享了情感和友情，体验到了教学的欢乐和华蜜。 专题研讨：就某个共同关切的焦点和难点问题，强强联手、集中各方优势资

7、源，组成项目小组开展合作攻关探讨。如“以学为中心的有效沟通”、“在阅读中学会表达”、“感悟语言过程中学生情感体验的差异”和“老师怎样把握介入的时机”等。优势互补，以差别推动进取。注意敬重老师的特性差异，在充分了解老师需求的基础上，组织形式多样的研修活动，激发老师的学习热忱，使不同学校的老师相互学习、相互促进，共同提高实施新课程的实力和水平。主要途径有： 相互开放：建立异校听课评课签名制，通过教学节、开放日、学校的教研活动和一些教学随访，要求老师进行跨校和跨学科听课、评课，听评后进行签名，促使老师不断地相互学习、相互借鉴，形成信息共享、相互促进、共同提高的观课文化。骨干引领：充分发挥每一共同体内

8、名优老师的示范作用，以学科为单位建立先导小组。通过名优老师的“说”、“上”、“评”、“析”课，促使全体老师对新课程的通透理解，从而以点带面，带动全体老师进行课堂教学的变革。多层结对：阅历、实力、特长互补或有相同须要的老师，互为师徒，结成教研伙伴。如建立名、新老师跨校和跨学科带教制度，建立以强扶弱“同心园辐射式”的团队（学科）结对制度，建立以特长互补“不同调色板式”的校本课程开发结对制度等。自主教研：变革教研评价机制，建立促进老师进行自主教研机制，建立老师个人申报上“实践课”、“探讨课”、“展示课”制度。要求老师每学期依据爱好自主选择内容、时间和场所，通过海报和网上BBS公告形式发出邀请进行一次

9、自组织的教学研讨活动。相互对话：建立沟通、反思机制，要求老师与自身对话 撰写教学反思日记，厘清自己的教学问题及成因；梳理一段教学阅历；整理一则教学案例；不断地与新理念、他人作比较，提出改进实作的教学设计。四、收获与反思 结对互助有安排、有落实、有创新、有实效。我们的老师、同学，增进了了解，加深了友情。城市的老师和学生了解了乡村学生的学习和成长。在相互沟通和合作研讨中，双方都得到了肯定的提高。我校的提高，更加显著。通过这样一来的活动，我校的领导和广阔老师，扩大了视野，增长了见识。领导的学校教化管理水平，得到了提高。老师的教化教学理念有了较大的转变，变得更为先进。对课程改革、新课标，有了更深的了解

10、和相识，对新课堂的设计和操作，更加的心中有数。老师的专业技能，也有了肯定的提高。当然，在时间中还存在着很多问题或者困惑。首先，观念还需转变。结对学校之间的关系好像是师徒关系，一方带一方，没有真正体现互助，很难说能促进共同提高。毋庸讳言，当前城乡学校在物质和理念上的确存在着较大的差异，但差异是否只意味着落后？从新课程角度看，差异更是教化的重要资源。我认为，农村学校也有着城市学校难以比拟的优势，如农村学校优越的生态、恬淡和谐的学校文化、一心向教的敬业和执着、良好和谐的师生关系农村学校的这些特点对于疗治城市学校的某些弊病应大有裨益。农村学校须要大胆推出这些东西，城市学校也应当虚心学习。另外，在技术层

11、面上还存在一些问题：二是缺乏活动载体，拘于传统；三是缺乏促进机制，没有可持续发展的动力。在结对互助活动中也遇到一些困难。各结对学校自身工作任务较重，老师又要腾出不少精力沟通学习，很难有充分的时间和精力保证。另外，由于城乡间的结对学校距离较远；全部沟通活动必定有肯定的经费支出，这对本就“贫困”的乡村学校是一个极大的考验，对结对的长效性是一个挑战。我校准备接着推动城乡学校互助共同提的构建和发展。接着发展与XXX小学小关系外，还力争与多个学校建立结对互助关系，组成一个多校联合的真正意义上的教化互助共同体。同时，要扩大与结对学校的沟通合作面，拓展合作沟通的渠道，丰富沟通合作的内容，提高沟通合作的深度。要既切合实际，又面对将来，保证结对互助的失效性和可持续发展。另外，多渠道筹措资金，添置装备，特殊是信息技术装备，为结对互助供应有利的物质打算，为结对互助的网络化创建条件。