优秀班主任个人主要事迹材料.docx

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1、优秀班主任个人主要事迹材料优秀班主任个人主要事迹材料在生活、工作和学习中，要用到事迹材料的状况还是蛮多的，从先进对象的形成和内涵上来分，事迹材料可分为在一个较长时间内形成的先进事迹的材料和在一时因突发事务而产生的先进事迹的材料。想必很多人都在为如何写好事迹材料而苦恼吧，下面是我为大家整理的优秀班主任个人主要事迹材料，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。优秀班主任个人主要事迹材料1我是一名贫困山区的女老师，从教20年来，我从小学到中学，始终担当班主任工作。虽然我的工作清贫，工资微薄，宿舍简陋，虽然我的头发由青丝变成白发花白，然而，我无怨无悔。因为，我一想到那一张张雅气未脱的脸，那一群群朝气蓬勃的身影，我

2、就觉得我的生活是充溢了阳光。把关爱植于学生：众所周知，2002年xx中学升大冶一中的学生数为零，2002年秋，我被学校支配带初三数学兼班主任。我清晰地记得，当年接手这个班的情境，校领导语重心长对我说：“xx中学的希望寄予给你了，你肯定要挑好这个“担子”，甩掉压在茗中老师的心中石头，不要让xx人民悲观。”那段时间我把学校当成自己的家，把学生当成我自己的孩子，记得有一个学生叫xx，父亲长年治病、卧床不起，母亲因为家庭中经济困难改嫁了。那段时间x同学感到天空都是灰色的，甚至有了弃学的念头，这一切没有躲过我的眼睛，我发动全班同学为其捐款，又为他付各种费用200余元，并把困难上报学校，学校又为他免去学杂

3、费。生活上到处关切他，把x同学接至家中，让儿子与他一起吃住，隔三岔五地买奶粉、鸡蛋、排骨改善生活。我还为xx同学买学习资料，吃穿与儿子共享。xx同学在日记中写道：彭老师就象我的妈妈一样关切我，爱惜我，我肯定要好好学习回报我的老师。2003年中考，xx同学以565分的成果考入了大冶一中，我所带的班级有十二人考入一中，二十人考入大冶试验中学，最终甩了“光头”的帽子。虽然我是一名数学老师，但我在改作业本的过程中会经常写给学生一大片红色的文字，也经常会送去一段温馨的问候。“用灰色眼睛看世界，世界恒久是灰色的，用透亮的眼睛看世界，用主动的方式去争取，或许不肯定都有满足的结果，但我们会发觉更多的真善美初三

4、考试次数频繁，每次考后，我对每一位学生的试卷都要做具体的分析，对考得好的、有进步的学生，我会在考试卷上写上一段庆贺的话、激励的话，对考得差的同学我也会仔细地写一我对考试的相识：一次考试的失败算不了什么，分数也不肯定代表你的实力，我看的是你的实力；别灰心，从哪摔下去就从哪爬起来；下次，别摔在这里。因此，xx同学曾在作文中写道，或许将来我不能成为数学家，但彭老师在通往数学的道路上猛推一把，使我这样钟爱数学，我要感谢我敬爱的彭老师，那一年数学竞赛，xx同学获得国家级二等奖。赠人玫瑰，手有余香，我不事声张的爱心举动，不仅给学生上了人生的启蒙课，也收获了感动和快乐，很多家长想方设法把孩子住我的班上送，他

5、们说：“进了彭老师的班，我们就放心了”。每逢年雪片般学生的来信和逢年过节的电话，让我沉醉在欢乐之中，使我一次次地觉得，我的生活阳光绚丽。对学生的敬重换来家长的信任：我喜爱家访，每接手一个班级，在半年时间内会个个家庭走到，去年中考前夕，我发觉我班的xx同学上课常常走神，经常踩着钟点进校，成果大幅度下降，经过家访，得知xx同学经常以早熬炼、在校做卫生等借口早出晚归，我一下子找到了问题的根源，没多说什么，其次天一大早忍着网吧老板的脸和不恭的言语，把整个xx和陈贵的网吧找了底朝天，最终在第十个网吧发觉胡和其他同学正玩得热火朝天，我轻轻一拍肩，他们一下子呆住了，我什么都没说，大步流星地向学校走去，三个孩

6、子也跟在后面，“宽恕交们吧！”来到办公室，他们请求我，“我可以宽恕你们，也可以替你们向家长保密，但你们必需有改正的详细行动。”在讲解并描述一番道理后，给了他们一次机会，也给了他们一颗定心丸。信任产生了力气，奇迹产生于平凡行动，期未考试成果揭晓，xx同学名列全年级总分第一。其他两位也进入全校前二十名。事后得知真相的家长们感动不已，“彭老师，假如当时由我们处理，真不知会有什么后果，你为我们如何教化子女上了一堂生动的课，你不仅是学生的老师，也是我们家长的老师。”我深信“眼中无朽木，精雕可成材”的道理，热忱关注每一个学生，尤其是后进生，我认为他们有悖常理举动的背后肯定有内心的创痛，因此，对每一个学生的

7、每一进步都刚好、恰如其份地赞美、激励。同时，也很注意体察学生学习生活的每一个细微环节，绝不放弃他们心灵上的每一个污点，也绝不放过任何一个教化机会，从坐、立、行到生活看法，从课堂听讲到课外活动，我总是实行外松内紧，无为中有为的策略义不是刻意地训导学生，而是让学生在实践中辨别是非，明白事理，获得进取的动力和信念，曾经的后进生许细朋深有感受地说：“每次不留神犯错误时，首先想到的不是家长的.责罚，而是彭老师那着急的眼神，我们有意识地克制自己，忍耐、忍耐，没想到我们真的变了样，虽然我们没考上志向的中学，但我恒久感谢彭老师。力求做一个好女儿、好妈妈：在爱的天平上，往往事业方面加注的砝码多，留给家庭的缺憾也

8、多，2003年中考前处，我父亲突发高烧，神志不清，生命危在旦夕，想着生我养我的父亲，我伤心如绞，但想到班上六十多双眼睛正期盼着自己，我作出了苦痛的决择。“爸，女儿对不起你”我哽咽着离开病床，把照看父亲的担子托付给姐姐，自己一头扎进课堂，和学生作最终的冲剌，当年，我担当的毕业班成果全校遥遥领先。2004年，我爱人常常到乡下收农业税，乡下人忙，每天躲税，每晚到十一二点才回，抚育儿子的重担全落在我一个人身上，为了班上的学生，我几年牺牲全部的休息、消遣时间也无暇去管儿子，许多时候由于没时间做饭、买菜，只得和儿子到街上吃快餐，甚至干脆给钱买袋便利面解决问题，吃的解决了，晚自习时间，我几乎每天都要去督促学

9、生自习，可儿子的学习辅导又成问题。儿子在家没人辅导，我又想出一个方法，每天晚自习，把儿子带到办公室，我上完自习后再辅导儿子，这样一来，十岁儿子每晚都要在十点钟左右才睡，偶有时晚了，儿子会指着学生的名字说，你找某某谈话吧！高山钟情于跋涉者，成果钟情于勤奋者。近几年来，我连续五年年度考核优秀，被评为湖北省数学优秀辅导师、大冶市优秀班主任。是的，老师则个清贫的职业，在山区，农夫对老师很敬重，而在工薪阶层中，很多人去鄙夷只知道“吃死水”的老师，以至有些老师外出时不敢称自己是“老师”，而我不同，张口闭口说自己是老师，有人笑我憨，把一个穷老师喊得贼响，而我则回答：“我为我选择老师职业骄傲，我的生活因学生而

10、充溢阳光。优秀班主任个人主要事迹材料2我1993年7月毕业于香山师范学校，在香山小学担当语文教学工作，兼任班主任。自任教以来，我责随意识强，奉献精神好，课改劲头足，教学思路新，教学方法好，教研效果佳，教学成果优，能潜心探讨小学语文教学，在工作中大胆探究实施素养教化的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，主动实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注意引导学生探求新知，培育学生自主探究实力和合作精神，创新学习课堂教学模式，在全校已得到广泛认可并大力推广。能主动参与各种教研活动，担当各类教学公开课，撰写教学论文，参加

11、省市教研课题探讨。我主动学习教化教学理论，用先进的教学理念武装自己的头脑，注意吸取教研教改前沿信息，在教学中留意突出学生的主体地位，大胆实践素养教化理论。将时间都用在教化教学工作上，在执教中教好书、育好人。每学期都能按要求仔细制订好教化教学工作安排，依据学生的特性，实行不同的方法，留意尽到一个老师应有的职责。课外常常开展科学性、学问性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐性、细致的辅导工作。平常与学生打成一片，了解他们的心理，做他们的知心挚友。在课堂上，充分调动学生的主动性，使学生对学习产生了深厚的爱好。刚好批改作业，发觉问题刚好订正，想尽一切方法，提高学生的学习成果。为了使学生尽快地得到进步，

12、我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得亲密联系，和他们共同教化好子女。我担当班主任工作15年中，我能创建性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作阅历。班级管理有方，有安排、有总结，重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓，成果高。在班级管理中，我能主动实践“正面教化理论”，注意用爱心和耐性感染学生，因材施教，主动热忱地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，肃穆仔细，一丝不敬的良好学习习惯、健全的品行和健康的人格。我留意在实践中养成学生道德观念。通过各种社会实践活动，培育了学生基本的道德观念

13、，取得了良好的社会效应。留意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教化，我所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，养成了班级文明礼貌、团结友爱、诚恳守信、遵纪遵守法律、勤奋好学的精神风貌。工作中，我能主动指导培育年轻老师多人，使他们脱颖而出，多次获得省、地、县的嘉奖。并坚持多年出满勤。我就是这样一个普一般通的老师，十几年如一日，勤勤垦垦地工作，孜孜不倦地追求着，用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳。优秀班主任个人主要事迹材料3班主任须要多花心思，多了解，多视察，多动脑。我从毕业参与工作至今，始终担当班主任工作，深深感受到管理班级，

14、引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能“操劳”，有“耐性”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”，与科任老师有“协作之心”，对家长有“热忱之心”，对自己培育“进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。一、爱心六年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里特别惊慌担心。可当全班学生以热情的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消退了，我的灵魂与心灵受到剧烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后，我渐渐意识到拥有爱每位孩子的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生须要老师的关爱。而喜

15、爱得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平常喜爱与学生拉家常，如“你在家最喜爱做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请接着努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心挚友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教化、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜爱你，也就喜爱你所教的学科，对其产生深厚的爱好。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。二、操劳班主任管理班级须要操劳。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特殊多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任操劳。特殊是现

16、在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、特性显明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了指责，不够虚心听取别人的看法等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习小学生守则和小学生日常行为规范，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较具体的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前打算好，上课不挨批，集体活动守

17、纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平常学习和测试中得到的成果记上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的主动性，取得了较好的效果；“勤劳”，主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用；“特长”，是指同学们依据自己的爱好爱好，成立活动小组，再聘请相关学科老师为指导老师，主动开展活动，这既呈现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动。良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充溢朝气的学习和生活的环境，在学校文明班级的评比中，多次获奖。三、耐性我们常常听到老师埋怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全

18、怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、困难的信息，影响着孩子们。所以管理班级还须要耐性。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。四、真诚之心班级管理须要“真心”“诚意”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就须要班主任能不分厚薄地对待学生，平常要多与学生谈心，要多留意学生的举止言行，驾驭他们的思想改变，一旦发觉问题苗头后，就要进行教化引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采纳各种不同的方法，教化他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且常常给这些学生家长打电话，

19、这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信念。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信念。五、放手之心班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必需深化到学生之中，在这方面，班干部有着特别的优势，所起的的作用显得特别重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培育班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就胜利了一半。培育班干部最重要的是使他们清晰地相识了自己的身份。我常常对班干部说：能担当班干不是因为你学习表现好

20、而得到的一种荣誉和嘉奖，也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的实力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了熬炼提高班干部的实力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理运用，大胆工作。我也只在必在时给他们出出办法，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的绘声绘色，而很少向我问这问那！六、协作之心班级教化和管理活动要有科任老师的团结协作。不少科任老师在平常由于和学生沟通不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够精确全面而影响了教化效果。我在平常工作中就留意到这一点，时常与科任老师沟通各自所驾驭到的学生的思想状况和学习状况，并向他们征询对班级管理的看法和建议，然后对学生进行教化引导。老师之间，师生之间相互协作，感情融洽了，教学也就相长了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页