童话的朗读要领.doc

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1、童话的朗读要领童话的朗读要领童话的朗读，要体现学生口吻，唤起新奇的情趣，以便使学生的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去，在新奇的兴趣中长知识受教育。为此，要从以下三个方面做好努力：一、要努力适合儿童幼稚好奇的心理状态一、要努力适合儿童幼稚好奇的心理状态近几年来，语文教学中的提问越来越受到老师们的青睐，为了营造和谐的课堂教学气氛，体现老师、学生、教材三者之间的互动关系，精心设计一些有创新意识的提问无疑是引发创新阅读，提高学生分析问题解决问题的能力的关键方式之一。以皇帝的新装为例。这是一篇深受学生喜爱的童话，分角色朗读，演出课本剧已是教师们公认的教学模式。很多教师在这种让孩子们兴奋不已，近似于游

2、戏的教学模式下无意中忽略了对本文教育意义的渗透，忽略了对童话本质上的把握，也因此失去了寓教于乐的初衷。所以，在课堂教学中，在游戏之余，设计一些富有创造性的提问将会使本课的教学产生本质上的飞跃。例：皇帝的新装与七颗钻石迎合着学生新奇、好玩的情趣。朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。二、要体现不同角色说话的音色特点二、要体现不同角色说话的音色特点有的读音要细而高，有的速度要快，有的读音要低而混厚，速度要慢一点儿，以形象“长辈人”坦诚稳重，识多见广，和声善气。这种灵活恰当的语音变换，可以使文章中角色的个性明朗，给学生的感受真切、新奇、深刻，使之越听越爱听。例如，为了

3、进一步理解课文，教育孩子们敢于说真话，养成真诚的品德，我们可在疏通文章结构及基本内容之后，提出这样的问题：两个骗子行骗成功的理由是什么？你能设想并表演他们来到皇宫之前的策划活动吗？这一提问往往会激发学生的想象能力，锻炼学生的创造性思维及表演才能，掀起课堂气氛的新高潮。在大胆的想象中，在设身处地的情景体验中，学生能很快地讨论出骗子行骗成功的理由瞄准了皇帝的昏庸与爱慕虚荣，摸清了大臣们的胆怯与唯唯诺诺，看透了老百姓的愚昧与不敢反抗。总而言之都是不敢面对真实的自我，不敢说真话的必然结局。这一设想性提问不仅能使学生对课文的理解更加深入，培养学生真诚的品德这一教育渗透也在不言之中。三、要确定好褒贬对象，

4、恰当地表现立场情感三、要确定好褒贬对象，恰当地表现立场情感不管是故事童话，还是寓言童话，在内容中都有是非、爱憎的对立情感，要想把这些对立的情感表达清楚，朗读时必须首先把握住褒贬的对象，然后再针对褒贬对象确立褒贬语气。褒贬语气的种种表现，是立场情感表达的主要依托。如果说设想性提问能发挥学生的想象能力，激活课堂的教学气氛的话，那么，富有启发性的提问则能帮助学生更深刻地理解文章的本质内涵。仍以皇帝的新装为例。为了理解安徒生创造这一家喻户晓的童话的深刻寓意，我们可以提问并让学生讨论：是皇帝要脱光衣服，还是安徒生有意让他脱光？为什么？学生在讨论过程中一般会趋向于后者，因为后者有嚼头。因为后者已经启发了学

5、生要思考的内容：安徒生如此安排意在何处?在讨论中，学生会得出：是以安徒生为代表的人民太痛恨昏庸无能的皇帝了，所以干脆让他脱光衣服到大街上丢丑！这就是启发性提问带来的结果。童话的本质借助夸张的想象揭露现实生活，所谓“含泪的微笑”艺术也在不知不觉中被学生铭记于心。另外，具有争议性的提问也能激活课堂的气氛，还能帮助学生辩证地，多角度地，超然地面对课文，养成不人云亦云的习惯。还是以皇帝的新装为例。我们可以提出这样一个疑问：一直以来，骗子被认为是皇剧中公认的丑角，你如何认为？你能跟两位骗子安排个合理的结局吗？学生受上一题的影响，一般会有一部分人会提出皇帝才是作者要鞭笞的对象，其次才是骗子。甚至有一部分学生还会编出两位骗子原来是替天行道的英雄好汉，乔装改扮，出尽昏君的洋相，又趁皇帝游行之际发动农民起义，将不义之财尽行归还百姓的惊爆结局，不可不谓是充满创造力的，令人赞叹的好结局！总之，是骗子也罢，是皇帝也罢，骗子是好的也罢，是坏的也罢，只要学生能言之成理，并在争论中，明了骗子作为解剖刀，镜子的揭露折射作用，只这一点就够学生回味无穷了。设想性，启发性，争议性提问只是众多创造性提问中略有些代表性的三种。不管哪种提问，能使课堂气氛变得有猜想，有困惑，有期待，有争议，有澄清的结果，有自由的联想，都应该是具有创造力的好提问。都能起到引导学生发现问题并提高分析问题解决问题的能力。