第十课+假如我是你+第二课时+宽容与理解.docx

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1、公开课公开课：宽容与理解宽容与理解教师：吴亭苇2011.11.25一、教学目标：一、教学目标：1知识与技能：让学生认识宽容与理解的重要性和真正含义。2过程与方法：通过案例分析，培养学生宽容他人、理解他人的能力。3情感、态度、价值观：理解人们对宽容与理解的需要。二、教学重点：二、教学重点：了解宽容、理解和关心他人的基本要求。三、教学难点：三、教学难点：如何做到“宽容与理解”和“关心与互助”，如何更好地与人沟通和交往。四、教学过程：四、教学过程：导入：世界上没有两片完全相同的树叶，人世间没有两张完全相同的面孔。人与人之间总是存在差异。由于每个人生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上

2、存在差异，人与人之间总会出现矛盾，这时，我们要懂得宽容待人。只有学会宽容待人，才会拥有和谐融洽的人际关系。今天我们就来学习宽容与理解。一、宽容待人教师讲故事：六尺巷康熙年间安徽桐城县城内有张叶两家毗邻而居。后来张家出了个进士张英，在朝中做了礼部尚书。其家人在扩建府邸时依仗张英权大势大，就要求叶家让出三尺地面，以便张家修建院墙。可是叶家也有人在朝中做侍郎，坚决抵制，寸土不让。张家就想借官势压人，派人送家信给张英。不料，张英见信后写了一首诗让家人带回：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家看后，觉得有理，便后退三尺筑墙。叶家见此情形，也把院墙后退三尺，形成了一条“

3、六尺巷”，从此两家和睦相处，成为通家之谊。教师：这个故事说明，对于一些意见分歧，只要宽容以对，互相谦让，就能化干戈为玉帛，消除隔阂，增进感情。可见，学会宽容，需要具有宽阔的胸怀、豁达大度的气量。那么宽容他人表现在哪些方面呢？宽容包括：宽容他人的不同之处；宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人；对于他人的成绩、长处和优点，不嫉妒；对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责。思考：我们讲宽容，是不是在任何情况下都要宽容他人呢？（学生思考并回答）我们先看一则事例：小刚和小军是好朋友，有一天，小刚把自己偷来的一辆自行车推到小军家里，叫小军帮忙藏好。小军想到两人是好朋友，就“宽容”了小刚。学生讨

4、论交流：小军的做法对吗？在什么情况下，对什么人我们不能宽容？（学生讨论并回答）教师小结：对人宽容并不等于无原则的纵容。宽容是在不违背是非原则基础上的求同存异。二、理解他人案例：一个三四岁的小孩子总不喜欢跟着妈妈去商场，大人们感到很不解：为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？问题：为什么？（在学生发表看法的基础上给出解释）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题，他的方法很简单：蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。你说小孩还愿意去商场吗？（这个事例就很生动地说明了理解他人的重要性）教师：其实，我们每个人都需要他人的理解。当我们犯了错误的时

5、候，当我们需要别人支持我们设想的时候，当我们被人误会的时候，我们最需要的是有人理解我们、支持我们。而当别人需要我们理解的时候，我们也应认识到别人的需要。我们不能总是以自我为中心思考问题，从自己的角度理解事物。而也应时常站在他人的立场上去思考问题，体会他人的感受，这就是换位思考。学会理解的关键是学会换位思考。（学生阅读教材 P82 页的内容，学习理解他人的含义及换位思考的含义。）教师：前面提到的那位心理学家，他蹲下来从小孩的角度来看世界就是换位思考。对我们来说，当家长或老师批评自己后，如果心里有气，不妨换一个角度设身处地地为他们想一想：如果你是他们，碰到这种情况，会怎么想怎么做呢？这样就可以理解家长、老师对你的关心、爱护和期望，也可以调节自己不高兴的情绪，有利于身体健康。（学生阅读教材 P81 页的内容，了解理解他人的意义。）五、课堂小结。五、课堂小结。六、布置作业。六、布置作业。