算法多样化的研修.doc

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1、研修主题：对算法多样化的研究与探讨课题研究的背景：在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式对促进学生发展和推进素质教育具有战略性的现实意义，而算法多样化是新理念的一个重要方面。数学课程标准指出“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”因此在教学中应该极为关注学生在数学学习活动时的个性差异，不要求所有学生都把教科书呈现的知识形态作为模本，而是应该允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次；过去计算教学中往往只有一种算法，针对这一憋端，我们提出了这一主题，并结合实际进行研究。课题研究的基本内容：通过本

2、课题的研究，重在训练学生能从不同角度，以不同的方式方法，用不同的语言等表达形式，来观察、分析、猜测、解决数学问题，让学生从小就学会“多中选优，择优而用”的学习。在研究的过程中，教师要关注学生是否掌握了某种计算方法，是否能积极参与探索算法的过程，是否积极与同伴交流自己的算法，是否注意了解其他算法思维特点，在交流算法的过程中是否善于倾听、互相尊重、实事求是，以此培养学生的创新精神，提高创造性思维能力。课题研究的重点与难点：重点：在算法的多样化教学上，我们要关注不同学生学习数学的认知特点和学生已有的数学学习基础，突出过程性教学，使不同层次的学生都能参与到教学过程中来，体现学生的主体性，让学生个性得到

3、张扬，学生之间的相互学习得到倡导。难点：正确理解“多样化”的含义，及时走出三个误区：1、在算法多样化的教学中，在尊重学生独立思考和自主发现的同时，要及时纠正影响学生学习的关键核心的基本知识和基本方法。2、算法多样化并非一题多解。3、实施算法多样化要注意不要为“算法多样化”而多样化，算法多样化应是一种态度，是一个过程。二、主题研修的目的本课题研究的目的就在于运用新的课程理念，结合传统的计算教学优势，寻求算法多样化教学的有效策略，让学生主动参与教学，提高学生的计算能力，促进学生综合素质的全面发展。力争在继承与创新中找到平衡点，通过本课题的研究，为一线教师提供一些可供操作的案例，促进教师的专业成长。

4、1、不同的学生有不同的生活体验，在教学活动中，学生本来是从不同角度，以不同的方式、方法、用不同的语言等表达形式，来观察、分析、猜测、解决数学问题，多种解法并存的现象时常出现。尽管老师按传统教材那么教，学生也不一定跟着那种思路去想。教师认为好的方法、教材提供好的方法，学生不一定能真正认识到它是最好的方法。因此提倡算法多样化是符合学生实际的。算法多样化是在学生群体中产生的，它使学生尝试用自己的经验解决某些数学问题，有利于增强信心。在师生互动，生生互动的情况下，改变了学生学习方式和教师的教学方式。提倡算法多样化，就是允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次，尊重学生多样化的独立思维方式，鼓励和提

5、倡个性化的学习。2、算法多样化的主要目的是培养学生的创新精神，提高创造性思维能力。算法的多样化把思考的空间和时间还给了学生，为他们尝试创新提供了机遇。三、对算法多样化的教学研究设计概念：算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题用不同的方法进行解决，在小学数学教学中，积极提倡算法的多样化，十分有利于与学生的发展。1、我们认为算法多样化其实就是算法个性化，数学学科中倡导个性化学习，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。一个学生通过独立思考想出的一种个性化的算法，许多学生就有多个不同的算法。在学习计算时，学生可以充分开动脑筋，想出不同的计算方法和计算步骤，然后习惯一种最适合自己的算法，能更

6、好的提高学生的探究能力。在具体的教学中，计算教学可以采取下面这种步骤：创设情境问题引入鼓励独立思考，探究算法合作交流算法，理解算理 加强体验，算法优化联系生活实际，应用拓展2、探究算法，理解算理面对新的计算问题，让学生进行探索性练习，给他们探索的机会和充分的时间，以“做”而非“听或看”的方式介入学习活动，鼓励他们勇于克服困难，尽力从自己的实践中抽象出自己的算法。3、自主性在具体的教学中，我们将改变传统的教法：为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法或心服口服的认同书本上相对较好的方法。在交流各人的算法时，并不要求每个学生把各种算法都学会，更不要求学生运用多种算法去计算同一道题目，学生有权选择自己喜欢的方法。