苏教版三年级下册数学教学计划.doc

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1、教教学学进进度度表表月月 日日月月 日日教教学学内内容容备备注注1-3 周第一单元除法4 周第二单元年、月、日5 周第三单元平移和旋转6-7 周第四单元乘法8 周第五单元观察物体9 周第六单元千米和吨10 周第七单元轴对称图形11-12 周第八单元认识分数13-14 周第九单元长方形和正方形的面积15 周第十单元统计16 周第十一单元认识小数17 周-末期末复习本表一式两分，教务处本表一式两分，教务处 1 份，教者份，教者 1 份。份。2011201120122012学 年 度 第学 年 度 第二二学 期学 期学学 科科 教教 学学 计计 划划任教年级任教年级三三年年级级任教学科任教学科数数学

2、学教者姓名教者姓名 省省 县 实 验 小 学县 实 验 小 学任任教教班班级级学学生生现现状状分分析析1、学习习惯和兴趣：三（）班共有学生人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。2、基础知识和基本技能：（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。（3）个别学生从知识到实践的跨越

3、还有些难度。教教学学任任务务目目的的和和要要求求1.知识与技能方面会口算整百数除以一位数,比较容易的几百几十除以一位数,比较容易的两位数乘整十数.能笔算三位数除以一位数,两位数乘两位数,能笔算一位小数的加减法.能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多,估计两位数乘两位数的积大约是多少.能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米,几角是十分之几元.能结合具体情境理解一位小数的意义,能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。能指出由 4 个同样大小的正方体拼成的物体的三视图,能根据经较简单的视图要求拼搭物体.结合实例感知生活中常见的平移,旋转,对称现象,认识轴对称图形和对称轴.能在方格纸上把简单的图

4、形平移,能动手制作简单的轴对称图形.结合实例理解面积的含义,认识面积单位.结合实例了解平均数的意义,会求一组简单数据的平均数,会用平均数描述一组数据的状况。2数学思考方面在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。3情感与态度方面感受数学和日常生活密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自己与评价他人。教教材材重重点点难难点点重点：使学生掌握一个因数是两位数

5、和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯；使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数（积在 100 以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法；使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用 24 时计时法表示时刻；使学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。难点：分数意义的理解。理解平面图形面积的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的面积。主主要要教教学学措措施施1努力创设和谐、宽

6、松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。2坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。3利用每周一课的数学阅读以及中午的午间阅读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读小学生数学报、时代学习报等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。4认真钻研教材，结合中年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。5在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。6积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。7充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时得到锻炼，培养学生的观察、思维、想象、表达等能力及创新意识。教教学学专专题题及及设设想想如何合理使用教学素材，提高课堂教学的有效性。