荷叶圆圆（第二课时）.doc

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1、14荷叶圆圆（第二课时）一（4）班语文教师穆永玲一、引入课题，目标导学。（2分钟左右）1.引入课题今天，我们继续学习荷叶圆圆（老师板书课题，生齐读课题。）师：首先老师和大家玩一个摘果子游戏，果子上面都是我们上节课学过的生字宝宝，大家只有读正确果子上面的字，果子才会摘下来。下面开始游戏：指名读果子上的字，其他学生跟读。师：果子摘完了，看来大家生字掌握的不错，接下来请看我们这节课的学习目标。（出示目标）2.揭示目标（1）理解课文内容，能正确、流利、有感情朗读并背诵课文。（2）体会小动物们快乐的心情，感受夏日荷塘物与自然的和谐美。二、自主学习，合作探究。（28分钟左右）自学探究一：理解课文1自然段内

2、容。（5分钟左右）独学独学：轻声读课文第1段，划一划荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的。）互学互学：这段话从哪两方面写出了荷叶的特点？（颜色、形状）群学群学：指导有感情朗读，读出荷叶的美。过渡：老师从大家的朗读中已感受到了荷叶的美，那这么美得荷叶一定吸引了不少小伙伴，下面我们一起看看都吸引了哪些小伙伴？（出示自学探究二）自学探究二：理解课文25自然段内容。（20分钟左右）独学独学：（1）荷叶都吸引来哪些小伙伴？用划出来（2）小伙伴们分别把荷叶比作什么，用波浪线划出来。他们是怎样和荷叶玩耍的，用双直线划出来。互学互学：指名回答，鼓励优秀。群学群学：（1）多媒体出示摇篮，让学生进一步理解课文，感

3、受小水珠的快乐。师：大家想象一下一阵风吹过，小水珠在荷叶上滚来滚去，是什么感觉？（生：舒服）那让我们带着舒服的语气来读这段话。师：“小水珠”把荷叶比作“摇篮”，运用拟人的修辞手法，写出了小水珠快乐的心情。（2）多媒体出示飞机停在机场的画面，让学生理解“停机坪”。师：小蜻蜓立在荷叶上就像飞机停在停机坪上。“小蜻蜓”把荷叶比作“停机坪”。小蜻蜓展开透明的翅膀。突出小蜻蜓快乐的心情，以及翅膀的特点。师：什么东西还是透明的？用透明的（）说短语。师：小蜻蜓立在荷叶上这么快乐，那老师请女同学扮演小蜻蜓并带着快乐的语气、配上动作读这段话。（女生读，齐读）（3）多媒体出示歌台画面，让学生理解什么是歌台。师：跳

4、舞的地方叫“舞台”，老师讲课的地方叫“讲台”，唱歌的地方叫“歌台”。师：“小青蛙”把荷叶比作“歌台”。青蛙在荷叶上歌唱，多么悠闲、快乐！师：这次老师提议让男同学扮演一次神气的小青蛙，配上动作有感情地朗读这段话。（男生读、齐读）（4）多媒体出示小鱼儿在荷叶下玩耍的画面。师：“小鱼儿”把荷叶比作“凉伞”。有了凉伞，天再热，小鱼儿也不怕了。运用拟人的修辞手法写出了小鱼儿自由快乐的样子。师：小鱼儿这么快乐，谁能带着快乐的语气配上动作读读这段话？（指名读、齐读）过渡：夏天是一首清凉的小诗，是亮晶晶的小水珠，是快乐的小蜻蜓，是神气的小青蛙，是自由的小鱼儿，多么美的文章啊，让我们赶快把文章背下来吧！（出示自学探究三）自学探究三：自学探究三：背诵课文（3分钟左右）独学：学生自由背诵。互学：指名背诵。（叫四位同学分别扮演小动物，配上动作有感情背诵）群学：全班齐背。三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）效果检测1、小水珠说：“荷叶是我的（）。小水珠把荷叶当作（）。小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。小蜻蜓把荷叶当作（）。小青蛙说：“荷叶是我的（）。小青蛙把荷叶当作（）。小鱼儿说：“荷叶是我的（）。小鱼儿把荷叶当作（）。2、多媒体出示图片：看看图中的小动物把（）当作（）。2.拓展提升那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去