认识扇形教学设计.doc

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1、扇形教学设计扇形教学设计教学内容：教学内容：人教版义务教育教科书 数学六年级 P75教材与学情分析：教材与学情分析：扇形在人教版实验教材中属于选学内容，而现行使用的新版教材则将其改为讲学内容。扇形这一章节的内容是安排在人教版义务教育教科书 数学六年级上册第五单元圆的单元内。它作为本单元最后一个教学内容，是在学生已经认识了圆，掌握了求圆的周长和面积等知识的基础上进行教学的。在日常生活中扇形和圆一样，无处不在。而扇形里所蕴含的数学信息也是相当丰富的，所以对学生来说有学的必要。数学课程标准 2011中对扇形的要求是“知道扇形”。教材先呈现生活中的“扇形”，让学生直观认识扇形，知道扇形是圆的一部分，理

2、解圆心角，感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生通过本课的学习，初步认识扇形，为后续扇形统计图的学习提供了知识准备，也为中学进一步学习求扇形的弧长和面积等打下坚实的基础。教学目标：教学目标：1、让学生直观地认识扇形，理解圆心角。2、通过课件动态显示感悟扇形与圆心角的联系，积累数学活动经验。教学重点：教学重点：认识扇形，理解圆心角，感受扇形与圆心角的联系。教学难点：教学难点：理解扇形与圆心、半径的联系。教学过程：教学过程：一、创设情境，引出“扇形”1课件出示“用圆的两条直径把圆分成四部分“，用涂色部分引出“扇形”。2揭示学习扇形概念前先要明确两个与扇形密切相关的概念。【设计意图：从学生熟悉的生活素材引入,直观而形象，更容易让学生建立扇形的表象，从而引发学生对“扇形”的思考，激发学生对新知探究的兴趣。】二、了解“扇形”。1.结合图形，分别介绍“弧”、“圆心角”的含义。2、出示 3 个角引导判断，并以此讲解判断圆心角的关键。3、结合图示，介绍“扇形”概念。4、介绍以“1/4 圆为弧”以及“以 1/2 圆为弧”的特殊扇形。5、利用课件动态显示，说明扇形的大小与圆心角、半径都有关系。【设计意图：结合图形了解扇形的组成及“弧”、“圆心角”和“扇形”的概念，并通过课件的动态显示理解扇形的大小与圆心角、半径有关，帮助学习者更直观地认识扇形。】三、全课知识回顾。