说课稿春雨的色彩.doc

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1、说课稿说课稿 春雨的色彩春雨的色彩一，一，教材分析教材分析。课文以童话故事形式出现，通过群鸟争论：课文以童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分本文共分为三个部分。第一部分是第一部分是第第 1 1 自然段，写春雨的形象。第二部分是第自然段，写春雨的形象。第二部分是第 2 25 5 自然段，写三自然段，写三只小鸟讨论的内容只小鸟讨论的内容。第三部分是第第三部分是第 6 6 自然段自然段，也是写春雨的形象也是写春雨的形象。第二部分

2、是教学的重点第二部分是教学的重点，难点难点，要通过多种活动要通过多种活动，浓墨重彩地让浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。学生积累语感，体会感情。二二，教学目标教学目标。1 1认识认识“线线、论论”等等 1111 个生字个生字，会写会写“你你、们们”等等 6 6 个生字个生字。2 2 正确流利地朗读课文正确流利地朗读课文，用朗读表达感受用朗读表达感受。3 3 感感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情三，教学设计三，教学设计基于以上分析基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点教学设计我努力体现以下几点：第一第一、综合性设综合

3、性设计计，沟通语文与其它学科之间的联系沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系沟通与生活的联系，努力努力建设开放而有活力的语文课程建设开放而有活力的语文课程。第二第二、以题统文法设计以题统文法设计。讲读不讲读不仅从课题入手仅从课题入手，而且始终抓住课题而且始终抓住课题。第三第三、诵读法设计诵读法设计。运用多运用多种形式的读来达到理解课文种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的进行语言训练的目的。第四第四、直观直观法设计。根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲法设计。根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演表演、来开展丰富的形象思维活动来开展丰富的形象思维活动，加强

4、对课文的理解加强对课文的理解，激发激发学学习兴趣习兴趣。第五第五、自主性设计自主性设计。倡导倡导“自主自主、合作合作、探究探究”的学习的学习方式，。开展有效的合作学习方式，。开展有效的合作学习。四，教学基本流程。四，教学基本流程。（一）讨论揭题，引入课题。我先让学生（一）讨论揭题，引入课题。我先让学生做做“一字开花一字开花”游戏，围绕游戏，围绕“春春”字，看看比比谁说的多字，看看比比谁说的多。部分学生会想到春雨一词部分学生会想到春雨一词。再进行板书再进行板书“春雨春雨”告诉学生今告诉学生今天要学习的课文天要学习的课文，细心的学生会指出课文是细心的学生会指出课文是“春雨的色彩春雨的色彩”，老师疑

5、问老师疑问“春雨也有色彩吗？春雨也有色彩吗？”看图。看图。1 1，出示课文第一自，出示课文第一自然段然段，由自由读由自由读，“我会读我会读”，让学生拼读并讨论春雨的样让学生拼读并讨论春雨的样子，春雨的声音并指导朗读子，春雨的声音并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙沙沙沙，沙沙沙。”2 2，出，出示课文最后一段示课文最后一段，进行多种形式朗读进行多种形式朗读，边度边思考边度边思考，“大家大家”指的是谁？大家争论什么问题？等等指的是谁？大家争论什么问题？等等。（在这里在这里，我没有按我没有按课文的正确顺序进行学习而是从最后一段读起并质疑课文的正确顺序进行学习而是从最后一段读起并质疑，这样这样就能够提高学生的

6、学习兴趣）。就能够提高学生的学习兴趣）。3 3，泛读，出示课文第二自，泛读，出示课文第二自然段然段 第五段，弄清以上问题并在句子中识字。（二）情景第五段，弄清以上问题并在句子中识字。（二）情景感悟，对话朗读。感悟，对话朗读。（1 1）出示课件，看看图中画了哪些鸟）出示课件，看看图中画了哪些鸟。(2)(2)分角色朗读，讨论。三种鸟分别认为春雨是什么颜色？分角色朗读，讨论。三种鸟分别认为春雨是什么颜色？它们的根据是什么？它们的根据是什么？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识颜色的认识）.(3).(3)春雨从天上落到了不同的植物上春雨从天上落到了不同的植物上。

7、课文用课文用了不同的表示动作的词语，让学生自己找找看。认识（淋了不同的表示动作的词语，让学生自己找找看。认识（淋，洒洒，滴滴，落落，油油）.(4).(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？从哪些词语可以看出小鸟们在争论？怎么样来读出争论的语气，我用了多种朗读方式，自由读怎么样来读出争论的语气，我用了多种朗读方式，自由读，分角色朗读，来增强学习过程的趣味性。分角色朗读，来增强学习过程的趣味性。五五，对课文理解完后对课文理解完后，我设计了个小问题我设计了个小问题，春天里还有哪些小动春天里还有哪些小动物也醒来了？它们认为春雨是什么颜色？为什么？物也醒来了？它们认为春雨是什么颜色？为什么？（这时要发挥这时要发挥学生自己的想象，春雨到底是什么颜色）学生自己的想象，春雨到底是什么颜色）