酸的和甜的语文教学设计.doc

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1、酸的和甜的（第一教时）教学设计茅山小学杨叶一、趣味识字，导入新课1、小朋友们喜欢吃水果么？（喜欢）你最喜欢哪些水果呢？出示葡萄：小朋友，老师最喜欢的水果就是它，看清楚拼音，一起说瞧这两个字，上面的草字头多像高高的葡萄架啊！下面部分沉甸甸的，像什么？多有趣的两个字啊，我们再一起读读。当萄单个字出现的时候念第二声，萄；当葡和萄两个字合成一个词语的时候，萄念轻声，葡萄，请你读-2、一颗一颗的葡萄长在一起，就是一（）葡萄(翘舌音读准了！）（指名读 3 人）现在这么多的葡萄，用个词说（一串串葡萄）（葡萄再多一点）齐读 小结：你看，多了一个“串”字，表示的数量可大不一样呢！3、“串”：看看这个“串”字，它

2、像什么呀？（3 名。哟，多形象！还有不同的吗？想象力真丰富！）出示图片：“串”最早就是指把两个有孔的铜板串起来，后来慢慢演变成了现在这样。我们中国的造字多像一幅画啊。伸出手指，和老师一起来写写吧。（上面一个口扁扁的，下面的一个口也是扁扁的，不过要比第一个来得宽。最后一笔是悬针竖。）4、孩子们，今天老师想和大家一起分享的故事就和葡萄有关，题目可有意思啦。叫做。（出示课题）“酸”是个生字朋友，指名读。哎，你瞧这个小男孩，吃了个酸柠檬，唷，酸得脸都皱起来了。你看，“酸”的右边，就像我们吃了个酸的东西，小脸皱得紧紧的,有趣吧?5、齐读课题。酸的和甜的是两个不同的味道。而且酸的和甜的是两个轻声词，读的时

3、候可以把两个“的”读得轻巧些。二、初读课文，扫清障碍1、这个故事就藏在语文书的 74 页，赶快把它找出来吧。你看，这个故事的每一段都配有一幅图画，是个连环画呢！小朋友可以看看图，读读课文，这样学习可有趣啦。再读课文之前，老师还有 3 个小要求：（幻灯出示）来，我们人坐正，书拿正，眼看正。大声读吧。（我发现 X X 小朋友一边读，一边动笔划划，多会学习啊！）2、交流句 1：刚才老师转了一圈，发现划这句的小朋友最多了。这句话不但长，里面藏着的生字新词也特别多。请个小朋友读读这三个新词。（都读对了，尤其是这个成语朋友读得特别好！你也来读读。）3 名词语读准了，相信句子也一定能读正确。指名读（一字不错

4、，真行！像这样的长句子如果注意了停顿，一定能读得更好！）教师范读自己试试谁想来露一手齐读（2 名）一学就会，真是个小机灵！加上了停顿，读起来更好听了。交流句 2：老师还看到划这句话的小朋友也挺多的。这里有个新词，请个小朋友读读。“转来转去”：“转”是个会变魔术的多音字，当表示在绕圈子的时候就读“转”，比如，电风扇会大风车也会指名 2 个男女读词语又跑到句子中去了，请你读读这句话。（1 名）交流 3：还 小朋友找到这句话了吗?我们也一起来读读.3、3 个难读的句子，一起出现在了大屏幕上。下面，同桌就把这三句话你读给我听，我读给你听吧。如果你的同桌都读对了，请送上你真诚的笑脸吧。4、得到笑脸的小朋

5、友举手！哇，这么多！课文中的小动物急着想跑出来夸奖你们了！有哪些小动物呢？（板贴）我们一起来叫叫它的名字。三、学习第一自然段1.题目是酸的和甜的，那谁说葡萄是酸的，谁又说葡萄是甜的呢？狐狸为什么说葡萄是甜的呢？（因为吃不到葡萄）那狐狸想吃葡萄么？（想）把狐狸像吃葡萄的话用波浪线画出来。2、反馈：指名回答。找的和他一样的小朋友举手。小朋友找得真准。(出示)你也来读读。（2 名）3.你能从这个句子中找出描写狐狸像吃葡萄的关键词么？4、理解“转来转去”：为什么。（生答）这只小狐狸在不停地走来走去想办法，一个“转来转去”让我们看到了小狐狸当时（很着急、想吃葡萄、拼命想办法）。5.还有其他的关键词么？理

6、解：一会儿-一会儿-。狐狸一刻不停的在想办法摘葡萄，可见他是多想吃到葡萄啊。5、指导“可是”：是呀!你看，一大串一大串的葡萄多诱人啊，怪不得小狐狸一会儿一会儿可是（齐读：哪怕让你尝一颗也好啊！）6、杨老师刚看到读句子的时候，有的孩子皱起了眉头，有的孩子撅起了小嘴，生动的表情是读好句子的法宝呢！带上你的表情，试着读读这句话？看谁能把这只狐狸读活了！指名（5名）听了你的朗读，我们好象看见了小狐狸一会儿，一会儿，一刻也不停！7、满怀希望，可是结果连一颗葡萄也没摘到。小狐狸，这时，你的心情会（难过、失望、生气、着急），于是，你指着架上的葡萄，（）地说。（你也生气地说说！加上动作。手往后头指！我们来也生

7、气地说一说！）眼巴巴地看着葡萄不能吃，你的心情除了还会（着急）,你也着急地来说说。满怀希望，可是结果，唉，一颗葡萄也没摘到（失望），那你失望地来说说。齐说：为了安慰自己，小狐狸你只好指着架上的葡萄说这葡萄是酸的，不能吃。8、读得多投入啊，让我们一起来读读这段话吧。四、课中操1、读儿歌：老师把这段话编成了一首很有意思的儿歌。小朋友们也来当当小狐狸。来来来，小狐狸们请站。带上你的表情，加上你的动作，让我们在音乐声中摘葡萄吧。（走入学生中）3、表演说儿歌：哈，我看见这只小狐狸口水流得三尺长了！还有你，你，你，急得团团转啦！想不想再来表演一遍？这次让我们合着伴奏，自己来配音。五、学习第二自然段1、小狐

8、狸是因为吃不到葡萄才说葡萄是酸的，那小松鼠为什么也说葡萄是酸的呢？小松鼠，小松鼠，你是怎么想的呢？我急着想听呢。指名读。找得很准确，要是读得能更到位些就更好啦！教师范读：小眼睛看老师的表情，小耳朵听老师的语气。谁能把老师的本领学走？（56名）谁来试试？这是自己对自己说话呢，怪不得要读得稍微轻点。谁来？读得慢慢的，这是在思考呢！（这是在思考呢，读得慢一点就更好了）请你来。恩，有点想的感觉了。真不错。读的时候加上动作就更好啦！谁想试试？边读边做动作，更有感觉了！你也想读，那请你来？你把“一定”读得这么响，看来是完全相信狐狸的话了。谁也会这样读？读得这么肯定，松鼠老弟，看来你是完全相信了！一起来。六

9、、学习第三自然段1、小松鼠是因为听了狐狸的话，认为葡萄是酸的，那小兔子为什么也认为葡萄是酸的呢？小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。哎，他是怎么说的呢？请你来给画面配配音。（你这是对谁说话呢？那你先称呼它一声呀！）说得多清楚啊！你比他说得更具体了！瞧把你急的，真是只热心的小松鼠！你已经把课文中的语言变成自己的语言了，活学活用！2、听了小松鼠的话后，小兔子心想像刚才那样，试着把心思读出来。（34 名）你也强调了“一定”，看样子，你也完全相信“葡萄是酸的”啦！看看这个标点，这句话该怎么读呀？评价：你把注意了标点，把感叹号也读出来了！读得多肯定啊！轻轻的，慢慢的，有种“想”的感觉了。3、读得这么起劲，老

10、师也想加入你们的队伍了让我们合作着来读读这两段话吧。老师读旁白，请小朋友读读心里想的话。4、（利用板书）师小结：小朋友，通过今天这节课的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子相信了它的话，也以为葡萄是酸的。可是小猴子却大口大口地吃起来。那他认为葡萄是酸的还是甜的呢？（板书问号）我们下节课再来学习。七、复现生字，指导书写1、有位小朋友也读了这个故事，想写下小动物的名字，可是这个小朋友有几个字不会写，想请各位好孩子们帮帮忙。是哪几个字啊？2、观察“狐狸猴”：你发现了什么？出示图片：反犬旁最早是这样写的。好好看看，多像一只小狗蹲坐在地上啊。因为小狗是动物，所以反犬旁总是喜欢和

11、动物交朋友。教师范写反犬旁：先写撇，再写弯钩，从撇的中间穿过，像一把弯弯的弓。第三笔也是撇，从弯钩的中间出发，注意不能出头咯。请小朋友练习两个反犬旁，看谁把它写得稳，写得美观。3、指导“猴”：这三个字里数“猴”笔画最多。看老师来写：三个人住一间房子，可要互相谦让啊。左边一个反犬旁，紧挨着一个瘦瘦的单人旁。右边这部分是一个大胖子，照顾一下你，让你一个人住半间房子吧。像老师那样，让这只小“猴”舒舒服服地住进田字格。（姿势漂亮的孩子写出来的字也一定漂亮。）播放音乐4、“狐狸”两字不用老师教了吧。看清楚他们在田字格中的位置，工工整整地填在作业纸上。5、反馈：这是的作业，我们一起来读读。不但字全部写对了，而且写得很漂亮。小猴子和小狐狸要谢谢你，把它们的名字写得那么漂亮。反犬旁写得多有精神啊！6、课后同桌之间互相评一评。先看看字写对了没有，再看看谁的字写得更漂亮。下课！