小学语文名师工作室工作总结经验交流材料.docx

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1、小学语文名师工作室工作总结经验交流材料 1 在质朴中探究，在本真中前行 xxx 市小学语文 xxx 名师工作室 工作总结（验沟通）材料xxx市小学语文xxx名师工作室于2015年4月挂牌成立，现有成员 9 名，学员 61 名。成员学员遍及六枝、水城、盘州城区和乡镇学校。聘请了市教科院、市教化局教研室专家xxx、xxx 院科研到处长、教授、市管专家 xxx、贵州省小学语文名师工作室主持人、市管专家 xxx 作为学术顾问，为工作室专业研修供应了理论指导和强有力支撑。工作室自成立以来成立以来，在市教化局、市名师工作室的关切和指导下，根据xxx 市教化局关于名师名校长工作室管理的规定文件精神，以研修的

2、平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友为宗旨；以扎实践行小语本真教学，全面提高学生语文素养为核心理念，强化团队合作精神，促进名优老师梯队建设步伐，加强青年老师培育力度，努力建设一支融学习型、实践型、探讨型于一体的研修团队。以名师为引领，以名师工作室为载体，立足教化教学实践、聚焦课堂教学改革，充分发挥名师在教化教学中的示范、引领、辐射、带动作用。现将工作室成立以来开展工作状况报告如下。一、 确立核心理念 追寻一个本真教学志向工作室授牌之时，xxx 局长曾在仪式上说过这样一句话：我们的教学就应当在挚朴中行走，在自然中捕获。其实这就是杨再隋教授在呼喊本色语文中所说的：平淡为 2 真，返于自然，归于

3、纯净。为全面提高学生的语文素养，我们的语文课堂教学应尽可能地把与目标不益或虽有益或效果不明显的东西去掉，即是把根抓住，还语文教学以本真。为此，工作室以扎实践行小语本真教学，全面提高学生语文素养为教学和研修的核心理念。本即根本、本色，真即真实，真谛，本真即去伪存真，返璞归真，就是要抓住语文学科的本质，简简洁单、扎扎实实教语文；本真教学致力于核心素养下学生听、说、读、写的语文素养的全面提升，把握学科教学特质，凸显语文课堂的语文味。围绕探究践行本真教学理念，以课堂为中心，以成员学员日常教学活动为落脚点，以工作室基地校为阵地，长期开展走进本真教学教学研讨活动。邀请工作室顾问、市教化局教研室 xxx 老

4、师，省级名师工作室主持人 xxx 校长，双周听一节学员的随堂课、推门课，进行本真教学把脉，帮助送课、赛课的老师磨课。团队按安排轮番听常态课，开展集体评课活动，为上课老师进行本真教学把脉诊断，相互沟通探讨。二、培育培训老师 打造一个求本务实的研修团队工作室在团队研修，青年老师培育培训方面，也遵循在在质朴中行走的本真理念，从基本功入手，让学习成为常态化的过程。本真是要让教学变得真实简洁，我们深知这种简洁的回来须要困难的修炼和蜕变，须要老师扎实的基本功和丰富的学识涵养作为支持，只有千锤百炼才能洗净铅华。于是我们工作室的研修从老师最基础的基本功入手，以书写、阅读、口语表达、教学反思等老师基本素 3 能

5、为落脚点，以工作室基地校为阵地，实行集中研训和通过网络平台自学沟通的方式，按安排有步骤地开展老师基本功研修活动。基地校的成员和学员老师由于集中比较便利，利用每周二下午第一节课的时间开展一次常态化集中研修活动。基地校以外 xx、xx、xx 等地的成员学员，则通过 QQ、微信群等网络平台长传作业，参加沟通研训，促进了老师专业成长。三年以来，工作室在老师基本工方面，主要开展研修的内容有： （一）规范书写、书法研训 聘请校内外书法老师对研修学员进行指导，从点画结构起先汉字的练习规范书写，重新相识汉字书写的严谨规范和书法的魅力，重塑老师书写的看法、书写的规范和美感，让老师的书写成为潜移默化影响学生的榜样

6、。学员每周在工作室学习群共享上传一幅钢笔字和毛笔字作业，通过点滴的积累长期的坚持，大家爱上了练字，字也渐渐变得规范和美丽。（二）读书沟通活动 清茶一杯，工作室的成员、学员围圈而坐，静静品读，这是我们工作室所追求的一种阅读文化。阅读是一种生活看法，一名语文老师更应当成为阅读的榜样，只有阅读，才能不断提升自己的人文素养和专业素养。才能做到腹有诗书气自华，以丰富的学识和涵养影响学生，以身体力行的阅读行动带动学生。工作室要求每位成员每天抽出一些时间仔细的读一些教化理论著作、人文和科学书籍，学习与本职工作和个人成长有关的学问。每学期写出肯定数量和质量的读书笔记，每月撰写一次读书心得，实行一次读书沟通活动

7、。 4 （三）撰写教学反思、教化随笔和阅历论文 工作室要求学员通过长期撰写和共享读书笔记、教学反思、教化论文、教化随笔等方式，在集体研训活动中，让工作室成员讲解并描述自己的教化教学案例。记录本真探究的点滴，讲解并描述共享自己的成长故事，引导老师把学习教化教学理论所得活化到自己的教化教学实践中。（四）开展二级培训，共享学习心得 工作室为成员学员争取外出学习的机会，选派学员到省内外学习培训，外出参与学习培训的成员学员，向大家做一次学习汇报。通过把学员送出去，把阅历带回来，一个苹果共享出来还是一个苹果，一种思想共享出来会碰撞出更多的才智。三年以来，工作室成员学员到杭州、温州、重庆等地参与学习培训数十

8、人次，每次培训都把先进的教学理念和方法向大家作汇报和共享。通过学习共享，既为大家带来新理念新方法，又熬炼了培训者，深化巩固了学习驾驭。除此而外，结合各种教研活动，研修活动，工作室还开展了说课培训，朗读训练，经典文化学习等内容的研训活动。这些培训都是从老师的某一项基本功入手，旨在通过扎扎实实的培训，让工作室的年轻学员通过一步一个脚印的学习成长，在各方面的素养得到全面的提升。驽马十驾，功在不舍，锲而不舍，金石可镂，就这样一步一个脚印，一天一点积累。学习研修，我们永怀一颗赤子之心，专业成长，我们恒久在路上。三、课题探讨 围绕一个中心提炼本真教学成果围绕工作室本真教学理念，依据工作室的总实施方 5 案

9、，每位成员制定出自己的探讨安排，注意过程性材料的积累，学期结束前写出阶段性总结，探究完成各小组课题申报，每个成员必需担当一项子课题。三年多来年工作室主动参加到教化科研课题申报之中。2016 年，工作室主持人 xxx 及工作室成员申报的课题 探寻本真教学，培育学生语文核心素养的策略探讨获市级课题立项，工作室学员 xxx 申报的课题在传统诗词的诵读中提升学生读写实力的策略探讨获市级课题立项，目前两个课题都正在进行阶段性探讨；2018 年工作室主持人 xxx 作为负责人申报的在传统节日中落实道德与法治学科核心素养策略探讨课题作为省级重点培育项目生活化教学落实道德与法治核心素养实践探讨项目课题立项。同

10、时，工作室成员学员成立了其他课题小组，申报立项了几个校级课题，工作室全部成员学员都主动参加到教化科研和课题探讨活动中。在教化科研和课题探讨中，工作室本着来源于教学，回来于实践的原则，将课题探讨和工作室研修活动紧密结合，始终坚围绕工作室的核心理念和目标本真教学中不断探究，立足于课堂教学，依靠工作室集体才智，在教学和研讨活动不不断提炼，同时将获得的阅历成果向成员和学员推广，反馈指导教学实践，在实践中再次检验和升华。四、整合优质资源 联合一条名优团队教研战线工作室在教学研讨、送教送培、团队研修方面，注意整合资源，开展跨工作室沟通。近年来，与省小学语文 xxx 名师工作室、省小学音乐 xxx 名师工作

11、室、市小学语文 xxx 名师工作室、省乡村 xxx 名师工作室等工作室联合开展活动， 6 到六枝、盘县、水城县以及市外的一些学校开展校际沟通。工作室就 xxx 市语文教学改革热点，展了群文阅读、绘本阅读教学、语文综合性学习，同课异构等主题教学研讨活动，做到每次研讨活动有一个显明的主题，一个主要的目标。同时，利用研讨活动，开展好送课送培，学员跟岗学习。2015 年，在省级小学语文名师工作室的带领下，共同开展了学员跟岗研修活动 1 次，开展了老师课堂评价的有效性等专题培训 4 次，到三都水族自治县的城关小学、遵义市桐梓县娄山关镇中心小学等地开展交际研讨活动 3 次，到六枝特区中寨乡中心小学等地送教

12、送培 3 次。2016 年，与省小学语文 xxx 名师、省 xxx 名校长工作室市小学语文 xxx 名师工作室、钟山区 xxx 小学联合开展群文阅读研讨活动 1 次。与学校其他三个省市级名师工作室及民盟联合到六枝特区第六教研协作区开展教学研讨 1 次，到水城县法那学校、营盘学校等地开展送教送培活动 4 次。2017 年工作室全体学员参与了省小学语文 xxx 名师工作坊的三次网络研修线下培训活动，与省 xxx 乡村名师工作室联合，到盘县丹霞、石桥、双凤镇等地开展了 2 次卓越课堂诊断研修活动。工作室成立以来，到六枝特区、水城县、盘州等地开展送教送培、校际教研沟通。集中研训活动做到每次研讨活动有一

13、个显明的主题，一个主要的目标。同时，工作室将研讨沟通活动和学员研修有机融合，在每次大型的研讨沟通活动中通知学员参与。在活动中，学员观摩了优秀老师的课例，倾听了工作室主持人及其他专家的讲座，围围着活动主题和目标进行了研讨沟通，取得了收获和进步。工作室成立以来， 7 在各工作室、校际研讨活动中开展学员研修培训 400 余人次。五、 沟通 和资源共享 搭建好一个网络平台 （一）QQ 微信群搭建线上沟通平台和资源共享库 针对工作室学员分布学校零散，教化教学工作繁重，组织集中研训机会较少的状况，充分利用 qq 群、微信群，发挥现代网络媒体即时通讯和资料储存检索的功能，发布研修安排，学习要求，学员们在群里

14、上传作业，沟通读书心得，探讨教学问题，共享教学阅历，打破时间空间的现实壁垒，拓展了沟通的空间和研训的平台。同时，工作室成员不定期将自己优秀的教学设计、PPT、论文、教学反思、教化随笔等教化资源上传至工作室群文件进行共享，实现了优秀教学资源的共享。（二）工作室网站建设实现资源共享和宣扬沟通 2016 年起建立了工作室网站，网站设立了名师课堂、教研动态、名师踪迹、课题探讨等记录宣扬板块，强化了对工作室的宣扬，也渐渐积累了工作室的网络教化资源。同时，网站设立了本真探究，语’我同行，说说吧互动板块，以论坛留言形式进行沟通。网站设有手机版本，可通过手机移动媒体阅读和共享。同时网站具有一键共享

15、到微博，qq、微信等社交媒体的功能，有利于扩大工作室的宣扬和辐射作用的发挥。五、存在的问题 三年的工作室建设和发展，取得了肯定的成果，但是仍旧有许多不足之处。一是因工作室学员分布学校比较分散，学员教学和其他工作任务繁重，每次组织研修活动有部少分 8 学员因为工作缘由不能参与。同时，由于老师政策性缺编的缘由和一些学校、县（市、区）教化局对学员培训学习的重要性相识不足，学员请假、报销较为困难，导致成员、学员、员学习主动性不高，甚至有找借口不予参与的状况。二是工作室在硬件投入方面还需进一步完善和规范。三是学员应用多媒体技术、网络技术水平有待提高，网上学习沟通、互动实力和参加的主动性有待加强； 六、今

16、后工作准备 三年来，我们在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确努力的方向，制定了以下努力的目标：一是接着强化名师工作室团队建设。接着以建设学习型、实践型、探讨型研修团队为目标，引领进入名师工作室的青年老师提教学业务水平和教化科研水平。以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题探讨、公开课讲评、观摩考察等形式对本室成员进行培育，培育出肯定数量的优秀骨干老师。 二是优化资源整合和共享。依托互联网建立 xxx 市小学语文 xxx 名师工作室网站平台和微信平台，实现名师工作室教化教学阅历成果共享，开展小学语文课程教学改革在线研讨，在线解答老师的教学问题。每年举办一次以上主题展示活动，以阅历推广

17、、主题研讨、公开课讲评、观摩考察、送教下乡等形式，有目的、有安排、有步骤地传播先进教化理念和教学方法，帮助我小学语文老师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教化资源的共享。以教学设计、课 9 件、论文、课题探讨总结、报告、校本教材、服务教化教学工作，成为学科教学资源孵化园。三是深化课题探讨。围绕工作室本真教学理念，深化 探寻本真教学，培育学生语文核心素养的策略探讨等三个立项市级课题的探讨，在实践探究中破解学科教学难题，形成探讨阶段报告和成果，并将探讨成果推广运用到工作室学员及更广范围的老师教化教学中。孔子说君子务本，本立而道生，君子致力于根本的工作，根本确立了，正道就随之产生了。正如陶行知先生所说：千教万教教人求真，千学万学学做真人，xxx 市小学语文 xxx 名师工作室团队，正是围绕本真教学理念，以朴实的行动，开展教学教研、团队研修，在挚朴中行走，在本真中前行。 xxxx 年 xx 月 xx 日