附件2:教学设计(陈明荣).docx
《附件2:教学设计(陈明荣).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《附件2:教学设计(陈明荣).docx(2页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、浙江省浙江省 2015 年年信息技术应用能力提升工程信息技术应用能力提升工程浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学陈明荣浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学陈明荣教学设计教学设计课题摘要课题摘要学科数学学段小学年级六单元五教材版本人教版 2014课程名称圆的面积一、学习内容分析一、学习内容分析1.1.教材分析教材分析圆的面积是小学阶段非常难教难懂的教学内容之一,主要原因在于学生对曲化为直、圆到长方形的转化过程还不太容易想到,特别存在部分学生(包括象笔者这样没有学过高等数学的数学老师)对极限思想、圆等分成无数份就能够拼成长方形(而不是近似长方形)还不能完全理解,甚至表示怀疑。一提到求哪个图形的的面
2、积,我们的脑海中马上想到就是“公式”两个字。进而联想到上学时手捧书本死记公式的情景。要怎样让孩子们认识圆的面积公式,是我在课前思索的问题。是的,方法可以很简单,我可以直接出示圆面积公式 S=r2,但试问:这样的话有几个学生真正理解了它的来龙去脉?他们只会机械刻板的模仿套用,知其然,却不知其所以然。而且这样做会使孩子们失去探索知识的乐趣,失去一次自主学习知识的机会。而圆的面积是圆的认识领域内容之一,而圆的认识又是属于空间与图形领域内容之一,所以教学目的除了理解圆面积推导过程,会利用公式计算圆的面积以外,还有为了帮助学生更好地认识圆,发展学生的空间观念。2.2.学情分析学情分析学生已经具有了圆的认
3、识与圆的周长计算等相关知识基础,并且已经具备理解掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积公式及其推导过程;但学生理性思维还不够,对无限与无数的理解比较少经历,对圆面积转化成长方形面积的过程理解有难度,往往站在有限的角度看问题。3.3.教学目标(含重难点)教学目标(含重难点)(1)通过交流讨论,理解圆面积计算公式的推导过程,从而进一步认识圆的特点。(2)激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察、概括质疑能力,发展学生的空间观念。(3)渗透转化和极限的数学思想。重点:理解圆面积计算公式的推导过程。难点:极限思想的渗透。二、教学环境选择二、教学环境选择简易多媒体教室交互
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 附件 教学 设计 陈明荣
限制150内