小学教科研工作汇报材料.doc

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1、学校教科研工作汇报材料学校以“办人民满足的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“同学成才 老师成名 打造名校 和谐进展”的办学目标。领导班子励精图治，开拓进取，深化实施素养教育，全力推动课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式进展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。由于全体师生的共同努力，学校先后被评为省市教学示范校、市教育工作先进单位、县教育教学先进单位、县文明单位、市级绿色工程学校、市级少先队工作红旗单位、市级规范化学校、市级校本争论先进单位；学校还被命名为教育部规划课题重点争论基地、中国教育学会“十一五”科研课题试验学校；在

2、2009年聊城市人民政府教育督导室的全面督导中以各项指标全优的成果获得优秀。教育科研是学校不断前进和可持续进展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作详细分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题争论网络，老师人人参加，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和老师素养的提高起到了良好的作用。一、领导高度

3、重视，组织规范健全。我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任详细负责，并形成了由教科室负责方案、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责详细落实的网络化的工作组织体系。在学校的规划和方案中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了详细的支配。学校依据本校的实际状况，制定了老师培育的中长期规划和教育科研的进展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特殊是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能常常性的为老师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展争论。在教科研成果的应用上，与老师的评

4、优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末嘉奖也直接挂勾。二、创设深厚氛围，强化科研意识。教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺当开展，除了有学校领导做我们的顽强后盾外，老师教育教学观念的转变、科研意识的增加首当其冲。学校制订好课题后就组织老师们仔细学习新课程标准，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增加课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织老师加强对教学中的难点和热点问题的争论，并努力构建自主学习型组织。学校为老师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，老师每周学习不少于2小时。鼓舞老师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的

5、理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思。学校配备了电脑，鼓舞老师上网扫瞄，了解教育科研的新动态。通过网络的沟通，解决自己的教科研困惑，清楚自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都乐观投身于教科研争论与实践。二、搭建科研平台，打造优质队伍。一所学校的兴盛进展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的老师队伍。近几年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把老师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度、政策，如关于青年老师培育提高的意见学校骨干老师培育方案教学能手、学科带头人培育条例等，

6、通过各种形式进行培训，同时鼓舞老师进行高一学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，仔细开展教科研活动，组织老师理论学习小组，为学校的骨干老师供应理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年老师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校老师到全国各地听课、参加各类学术沟通活动，同时邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学，本学年，邀请试验学校的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略，三年以内的青年老师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，五年内的老师每学期各上两节教科研实践课，市级教学能手以上老师每学期上一节挂牌示范课，其余老师人

7、人一节实践课；几年来，学校骨干老师队伍相对稳定，对学校教科研工作的进展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年老师快速成长、脱颖而出的培育机制。三、以课题促科研，以科研促进展教育科研是探究教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题争论能让我们的争论有目的有方向。学校依据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织老师学习教科研学问；争论过程落实，各课题组每学期支配一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，准时反馈。全校老师依据学校的总课题，加强“小课题”争论，制订出相应的子课题，从各个方面进行争论。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的

8、措施，并定期汇报自己的课题争论状况。老师制订好争论方案，通过汇报课、论文等方式体现自己的争论成果。依据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇争论论文等。在争论理论的同时，注意实践中不同形式的运用与沟通，课堂是最好的地方。学校要求每位老师充分挖掘教材中的制造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。老师在上课过程中由于重视了课题争论，渐渐转变自己的教学观念，转变以往的教学方法，力求到处体现“以同学为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进同学身

9、心健康进展。每个子课题组成员都要对组内上沟通课，各子课题组在组内争论日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平常，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高老师的课堂教学力量。在每一次上完课后做到即时点评沟通。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的争论到整体教学问题的沟通。老师正是有了课题争论这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让老师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题争论得以在课堂中真正实施。四、完善嘉奖制度，推广科研成果。为了使老师能有更大的热忱投入到教学科研中去，学校制定了嘉奖制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对老师的教科研活动进行评比，

10、对教科研工作取得肯定成果（包括学习、课题争论、论文发表、获奖、学术沟通等）的老师，实行政策鼓舞、精神激励、物质嘉奖，进一步激发了老师的教科研热忱。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；自主、合作、探究学习方式的试验与争论和学校生激励性评价争论的教学成果奖分别获市级一等奖，其中学校生激励性评价争论的教学成果奖获省三等奖。为仔细总结宣扬与推广学校教科研成果，学校每年进行有肯定规模的争论活动。近年来，学校胜利举办了“全县学校素养教育现场会”。学校编印了校本教材中华奇葩。学校以教科研刊物和教育网站为基地，宣扬教育科研学问，传递教科研信息，发表老师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。在教科研工作上，我们虽然做出了一些成果或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面对将来，我们将提倡全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作争论，群策群力，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体老师仔细进行教育科研，不断做出新的成果。