政府与非营利组织会计教学改革探析《政府与非营利组织会计》教学改革探析.docx

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1、政府与非营利组织会计教学改革探析政府与非营利组织会计教学改革探析政府与非营利组织会计教学改革探析政府与非营利组织会计教学改革探析论文导读:：我国政府与非营利组织会计的教学存在诸如学生不够重视、涉及学问面广、学问更新快等问题，提出了采纳比较教学法、案例教学法、采纳专题探讨及改革考核形式等教学改革应对策略。论文关键词：政府与非营利组织会计，问题，对策政府与非营利组织会计是会计专业高年级开设的专业选修课。政府与非营利组织会计是我国目前会计改革重点关注的议题之一。截至目前，我国政府会计及管理体制仍处于改革探究阶段。非营利组织会计在公立非营利组织会计这块已经迈开改革的脚步，财政部 2010 年12 月

2、31 日颁布医院会计制度，2011 年 7 月 1 日起在公立医院改革国家联系试点城市执行，自 2012 年 1 月 1 日起在全国执行。一、政府与非营利组织会计教学中存在的问题。（一）学生不够重视。一般二本院校政府与非营利组织会计开设在三下或者四上学期。在目前就业形势比较严峻的环境下，大多数同学忙于打算探讨生、公务员等各种考试打算中。由于会计是一门实务性与实践性很强的学科，许多用人单位在招人时往往都要求有工作阅历或者有阅历的优先录用，所以教化论文，即使部分不参加各种考试的同学也在课余时间忙于兼职，甚至不惜翘课在外面兼职。这些都严峻分散了学生对该课程的学习精力的投入。（二）政府与非营利组织会计

3、涉及学问面较广。政府与非营利组织会计涉及会计学、财政学以及公共管理等多学科学问。会计专业的同学一般具有较扎实的会计基础理论，但是，对于财政学等相关的学问相对比较欠缺。加上学习投入不足，对相关学问的理解有肯定难度怎么写论文。（三）政府与非营利组织会计学问更新速度较快。政府与非营利组织会计一词在我国目前还是理论探讨领域运用较多，在实践中，我国长期以来始终沿用的是预算会计，反映的是以预算管理为中心的宏观管理信息系统和管理活动，主要是反映和监督财政总预算及行政事业单位预算执行状况。随着我国国库集中收付制度、政府收支分类改革的不断深化，传统的预算会计所依附的财政体制、预算管理都呈现出新的特点，使得会计主

4、体，资金流转等发生了根本性的改变，因此，课程内容也必需不断加以调整、更新。（四）权责发生制会计基础的引入问题。目前，一些发达国家在政府与非营利组织会计领域大多采纳权责发生制。新西兰是世界上最早在政府会计与预算中引入权责发生制的国家，在世纪年头末年头初其改革已趋成熟，是在政府会计和预算中采纳权责发生制比较完全、改革比较彻底的国家。其他如澳大利亚、美国、加拿大、英国等都已在政府会计及预算领域引入权责发生制或者修正的权责发生制。目前我国只有已经出台的医院会计制度以及还是征求看法稿阶段的高等学校会计制度明确会计基础是权责发生制教化论文，而政府会计还是收付实现制。采纳权责发生制这一会计基础是大趋势，所以

5、在教学中涉及政府会计相关内容讲解比较繁琐，既要考虑现行制度的实际状况，又要兼顾改革的大趋势。二、教学改革对策。（一）运用比较教学法。比较教学法就是把彼此之间具有某种联系的教学内容放在一起加以对比分析，以确定异同关系，帮助学生相识其本质差异。在政府与非营利组织会计课程教学中运用比较教学法，比如财政总预算会计部分涉及财政性存款的账户管理制度国库单一账户制度，以及在国库单一账户制度下的财政支付方式财政干脆支付与财政授权支付部分内容，把预算单位部分的核算加以比较。这样，关于财政总预算会计的财政零余额账户存款、行政单位会计的零余额账户用款额度以及财政应返还额度等内容就清楚明白。在政府会计核算基础的问题上

6、，可以与企业会计的权责发生制进行比较，也可以与采纳权责发生制的国外政府会计进行比较，引导学生思索。在行政单位会计部分，可以比较事业单位中与财政资金流转有关的内容；而事业单位的业务收入又可以与企业会计进行比较。这些都是会计核算中微观角度的比较。通过这些比较，既可以加深对新学问的理解驾驭，也可以巩固以前的会计基础学问。（二）结合最新理论动态，运用案例教学法。案例是指详细的事例教化论文，即来自于现实的、真实的、有环境的、有情节的第一手资料，案例教学即为详细事例教学，是指老师教学过程中本着理论与实际有机结合的宗旨，以老师为主导、学生为主体、案例为内容，通过老师设置案例，学生分析、评价案例，以达到培育学

7、生创新和实践实力的一种互动式教学模式。政府与非营利组织会计由于主要反映财政预算执行状况，很难有象企业会计那样成熟的案例。因此，在案例选取时可以选择紧跟政府与非营利组织会计改革步伐，刚好将最新动态反映在教学中。比如，医院会计制度颁布后，可以以新旧医院会计制度对比进行探讨，将学生分成若干小组，每组选择一个主题，围绕主题查阅文献，提出本小组观点，每组支配一位同学负责演讲汇报。这既有利于调动学生学习主体的主动性教化论文，也有利于培育团队精神。（三）将专题探讨引入教学过程。一般本科教学都是老师满堂灌，学生在下面被动接受，这不利于激发学生学习的主动性。会计专业的同学在高年级时大多已具备较深的会计理论基础，

8、可以就政府与非营利组织会计中改革呼声较高的部分单独作为专题，提前让同学们查阅资料，用自己已有的专业学问来解决问题。比如权责发生制基础问题，可以在开课之际就作为专题布置下去，让大家有个打算的过程。单独支配一到两次探讨课怎么写论文。这可以提高学生解决问题的实力。（四）邀请实务工作者作专题讲座。会计学是一门实务性与实践性很强的学科，老师大多是从学校到学校的理论工作者。政府与非营利组织会计由于涉及的领域特别，学生对政府与非营利组织的资金流转过程特别生疏，也很抽象。加上现在都是大班教学，很难支配去政府机关进行实地考察。因此，可以邀请实务工作者就财政资金流转，国库集中收付的详细操作过程进行讲解，学生对实际

9、工作中有什么疑问可以现场提问。这样可以避开纯理论教学的枯燥，也为学生今后学以致用作很好的铺垫。（五）变更考核形式。长期以来，本科学生的教学考核基本都是最终一次考试定成果。目前虽然已经实行平常成果 30%加期末成果 70%的形式教化论文，但是，最终的考试还是占主要部分。这不利于调动学生日常学习的主动性，因为考试可以最终突击复习，也不利于学生实力的培育。所以，可以变更考核形式。加大平常成果比例，如平常占50%，案例探讨与专题探讨（或者只选其一）占 10%，期末占 40%。这样就有助于调动学生平常学习的主动性，避开应试教化，更重视学生的实力与看法。也可以引起学生对课程学习的重视。参考文献：1姜东模.政府与非营利组织会计教学的改进建议J.商业会计，20011（11）2范樟妹.比较教学法在政府与非营利组织会计教学中的应用J.现代企业教化，2011（4）