幼儿园中班科学说课稿(共6篇).docx

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1、幼儿园中班科学说课稿(共6篇) 篇一：幼儿园中班科学活动说课稿幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计意图新纲要明确指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃朝气都是因为有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，驾驭空气的特征及作用。 2 、幼儿对你探究自然

2、现象产生爱好。 三、说活动打算 纲要指出，幼儿老师应为幼儿供应丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺当绽开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下打算：气球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 四、说活动重难点 利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好作为重点。 引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，幼儿受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活

3、动的难点。 五、说教法、学法 纲要指出，老师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采纳了启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采纳了幼儿在与老师互动中通过猜谜，视察、自主探究、试验操作等学法使幼儿获得认知实力。 六、说活动过程 在活动的开展过程中，我始终本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探究爱好入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于主动的自主探究状态，我的活动流程为：猜谜导入启发提问试验操作 1 、活动导入部分：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的爱好，使得此次活动能够更好的开展。谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。（空气） 2 、活动开展部分： 在这个部分，我首先采纳了启发提问的方法，问小挚友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自己通过试验操作、视察，自主探究的方法找寻身体里的空 气，如对这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受，幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，视察有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。 其次，我采纳了试验操作的教学法，为小挚友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个试验