黄鹤楼送别教案（1）.doc

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1、1黄鹤楼送别黄鹤楼送别教学设计教学设计【教材教材简简析析】黄鹤楼送别是五年级上册的一篇阅读课文。这篇课文属“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和情感的好教材。课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景。后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。【设计理念设计理念】1、学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。以学生自读自悟

2、、自学探究为基础。2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在民主与和谐的氛围中学习，自读自悟，主动探究，读懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜别之情。3、在品读语言文字的同时感受古诗及课文所表达的情感。【学情分析学情分析】黄鹤楼送别这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是只有五年级的孩子很难体会到的。可是课文中有几个空白点：“终于、一饮而尽、凝视、伫立”，虽然只有这样短短几个字，但很好的表现人物离别时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知离别的滋味。【教学目标教学目标】1、正确、流利、有感

3、情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、学会本课生字（绿线里的生字只识不写）。理解由生字组成的词语，会用暂时、凝视造句。3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。【教学重点教学重点】指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。【教学难点教学难点】形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。【教学准备教学准备】师：多媒体课件生：搜集送别诗，并制作书签【教学教学过过程程】谈话导入，创设情景谈话导入，创设情景我姓李，很高兴能和我们五（2）班的同学一起学习。请一起读黑板上的两个字：“送别”，这儿的“别”是什么意思，请你组个词儿说出你的理解。（“别离，离别

4、，分别”）很好。重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，与故国乡土，骨肉亲人，知音挚友的离别之情牵动了无数人的心弦，“别离”，自然成为我国古典诗词中歌咏的重要内容。这堂课，我们学习 25 课，齐读（指读：黄鹤楼送别）。这是一篇有关离别的文章，课文讲了一个怎样的故事？请大家自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。2朗读词语，感悟诗歌的意境。朗读词语，感悟诗歌的意境。我们知道了课文大概的意思，那么课文中的词语都读准了吗？老师检查一下。出示词语：烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点俯临长江飞檐临空按捺不住脍炙人口（指名读）刚才这位同学读得很认真，字音不但要读准，还要读出韵味来。老师读

5、左边的词语，你们读右边的，读的时候，你可以读出自己的理解，加上适当的动作和表情。明白了吗？读得真是有滋有味，一组词语可以组成一幅画面，一个词串可以讲述一个故事，你能把这些词语读出画面，读出故事来吗，请自己练一练。（学生练读）那两个同学愿意读这些词语，读出画面，读出故事？能把词读得像讲故事一样，真不简单。那脍炙人口的名诗能不能读好呢？（出示诗句）（指名读）读得很流利很棒，再请一个同学读一读。这位同学有诗人的气质，看来读诗就得像他这样，慢一点，缓一点，读出味道，读出优雅。这首诗的意思你明白了吗？诗文对照，理解诗歌意思诗文对照，理解诗歌意思1、下面请同学们默读课文，在文中找到和这四句诗相对应的句子，

6、用笔画下来。（生读 画）2、前两句诗相对应的句子，谁找到了？（年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。“饯行”知道是什么意思吗？3、火眼金睛，找得很准，读得也不错。后两句诗相应的句子找到了吗？（白帆随着江风渐渐远去，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。）4、（出示文中的诗意）左边是课文，右边是诗。请大家认真，小声地读读文，再读读诗，揣摩一下，看眼前是否出现这美丽的画面。5、我们分组读，女同学读文，男同学读诗。女同学要读好，要争取把男同学带到诗境里去。6、读得很好，；老师觉得女同学像李清照，男同学像李白。7、你们班谁读得最好，好，请这位同学读文，全班同学读诗，你要把全班同学带到诗境里。8、画面读出

7、来了，韵味也读出来了。并且我特别欣赏他读得最后一句话，3读得非常慢，把长江的奔腾不息，浩浩荡荡读出来了。读文的时候慢一点，读诗的时候也要慢一点。我们一起读。（齐读诗句）潜心品读，体会诗歌感情潜心品读，体会诗歌感情1、从大家朗读的声音里，从文字里，从诗句中，我感受到了一种浓浓的情感情，那么诗人和作者想要抒发怎样的情感呢？文中有个词语表达了这样的情感，读课文的时候你注意到了吗？（依依惜别 板书）2、这个词语在课文的哪一段，请你读一读。（指名读第二小节内容）3、“依依惜别”是什么意思？“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿眺望江上景色”乍一读，老师怎么觉得这两位好友似乎被蓝天白云，江上景色所吸引，

8、对眼前的别离一点也不在意呢？你们认为他俩是真的在欣赏美景吗？4、请各自轻声读上面的句子，体会体会。5、谁来谈谈你的看法。（借看景色掩饰对好友离去的不舍，掩饰离别的惆怅.）6、是呀！因为李白不忍在此时此刻与好友告别，所以他（指读）“一会儿仰望蓝天白云，一会儿眺望江上景色，有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”因为孟浩然不忍在此时此刻离李白而去，所以他（指读）“一会儿仰望蓝天白云，一会儿眺望江上景色，有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”一对挚友，因为都不愿触动深埋心底的离别之情，所以，他们（指读）“一会儿仰望蓝天白云，一会儿眺望江上景色。”7、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，真可谓是风景如画

9、。面临分别的李白和孟浩然怎么有心情赏景呢？他们用看似的轻松掩饰内心的不舍，这也许就是男子汉表现情感的独特方式吧。我们一起把句子读好。（齐读）8、送君千里，终有一别。两位大诗人把千言万语凝聚成简短的对话。9、请一位同学读李白的话，其他同学认真听，感受李白的话语中，饱含着对孟浩然的什么情感？（敬仰）10、李白敬仰孟浩然什么呢？（人品 才华）是呀，孟浩然的诗篇在当时就誉满天下，他的诗历经千年至今仍被人们传诵。你们会背诵他的哪首诗？（春晓等），让我们一起轻声吟诵。11、孟浩然的人品有如何呢？他不畏权贵，超凡脱俗；孟浩然年轻时摒弃荣华富贵，四十岁前过着隐居的生活。12、请同学们静心思考，完成一个小小的练

10、习：（出示）孟浩然不仅（），而且（），所以李白把他当作自己的兄长和老师。看来，一个值得别人把他当作挚友的人，一定是个有才华，而且品德高尚的人。413、在李白 25 岁时，他从四川乘船一路游览，认识了隐居在湖北的孟浩然，两人相见恨晚，成为忘年之交。如今，两人好不容易再次相会，已是分别 5 年之后，还没有把相思之情说够，孟浩然就要前往扬州。14、谁来当回李白，在班上你最好的朋友是谁？就请你们来表演李白和孟浩然的对话。注意加上动作。15、（学生表演）多好的一对朋友，多么感人的画面呀！此情此景，令岸边的落花流泪，好像岸边的柳树都在说：慢点走，慢点走。就让我们一起随李白到江边送送他的兄长、老师和挚友，1

11、6、请默读课文第 4 小结，边读边想，哪些地方让你体会到了“依依惜别”。（生读）17、谁读出打动你的语句。（李白依然伫立在江边）“伫立”这个词是什么意思？（站立）比站立多了些什么？“凝视”是什么意思？（注视）比注视的时间要长。18、同学们，就让我们起立，随从李白，伫立江边，一起送送他的好朋友。好吗？4、老师引读，同学们接着读。老师：岸边杨柳依依，（生接）江上沙鸥点点，（师：）友人乘坐的白帆已经消失在蓝天的尽头。（生：李白依然）19、李白看着白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边但他依然久久伫立在江边，凝视着远方。此时的李白心里会想些什么呢？在默默地说些什么呢？2

12、0、此时的李白也许像同学们说的那样，默默地祝福，衷心地祝愿，回首往事，展望未来，总有千言万语都说不出来，但此时的他已经按捺不住激动的心情，随口吟出一首脍炙人口的名诗：（指读诗句）21、从大家的朗读中，我感觉同学们都明白了这首诗，那我们能将这首诗默写下来吗？请默在自己的笔记本上，默好自己和黑板上对照。适度拓展，表现诗歌魅力适度拓展，表现诗歌魅力1、在这座江南明楼黄鹤楼，在这样一个美好的季节烟花三月，两位名垂千古的诗人李白和孟浩然，为我们演绎了一段美好的情感。当年的李白和孟浩然一个 30 岁，一个 42 岁，正值人生最美好的时光，有很多的希望在召唤着他们，所以这首离别诗在淡淡的惆怅中透着清新明快，

13、深受读者的喜爱。老师还收集了一些送别诗，我们一起来欣赏。2、（出示）“又送王孙去，萋萋满别情。”白居易五言绝句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”高适别董大“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维送元二使安西“相见时难别亦难，东风无力百花残。”李商隐无题5小结：千金易得，知己难觅。这一节课，我们深入学习了黄鹤楼送别这篇课文，进一步感受了诗人与友人话别的情景，体会到了他们之间深厚的友情。通过这节课的学习，从李白和孟浩然的身上，你一定对朋友，对分别有了新的认识。请在课前准备的书签上写下你最想对好友说的话，待会送给你的朋友。希望同学们都能像李白、孟浩然那样做个才华横溢，品德高尚的人，交到自己的真朋友，也希望同学们能珍惜朋友之间的友谊。（生送书签）作业超市作业超市1、继续完成书签的制作，送给朋友。2、仿照课文，选一首离别诗改成“文包诗”的形式。（友情提醒：搜集诗人写诗时的时代背景，与朋友之间的情意。）板书设计板书设计25黄鹤楼送别依依惜别李白孟浩然永世不绝