（75）给予树第二课时.doc

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1、给予树给予树第二课时第二课时课课型：型：新授新授教学内容教学内容:给予树给予树教学目标：教学目标：1.1.抓住重点词句理解课文抓住重点词句理解课文,读中悟情读中悟情,体会金吉娅的善体会金吉娅的善良和富有同情心良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。并从中受到感染和熏陶。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.能简单表达自己学文后的感受。能简单表达自己学文后的感受。教学重点：教学重点：通过品词通过品词,抓住妈妈感情变化的词抓住妈妈感情变化的词,体会金吉娅的善良体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。和富有同情心的美好品质。教学难点：教学难点：理解课文最后一段。理解课文最后一段。教学方法

2、教学方法:1.1.抓住抓住 词串词串 导读。导读。2.2.创设多个情境。创设多个情境。教具学具准备：教具学具准备：课件课件教学过程：教学过程：一、激情导入一、激情导入,品词生疑。品词生疑。1.1.揭题导入揭题导入:同学们同学们,上节课老师和同学们一起学习课文给予树上节课老师和同学们一起学习课文给予树,我们学了生我们学了生字词语字词语,初读了课文初读了课文,知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日,每当圣诞每当圣诞节来临时节来临时,人们都以兴奋的心情接待她、对待她。这节课咱们从品词入人们都以兴奋的心情接待她、对待她。这节课咱们从品词入手手,走进课文去领略一下西方孩子的

3、快乐与兴奋。走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋。2.2.品读第一个词串品读第一个词串:盼望盼望热烈地讨论热烈地讨论诚挚的祝福诚挚的祝福甜蜜的笑容甜蜜的笑容兴高采烈兴高采烈请学生有感情地朗读请学生有感情地朗读,读出对词语的理解读出对词语的理解,让学生说说你从这些词中感受让学生说说你从这些词中感受到了什么到了什么?3.3.品读第二个词串品读第二个词串:担心担心提醒提醒生气生气沉默不语沉默不语如愿以偿如愿以偿这些词该怎样读这些词该怎样读?为什么为什么?质疑质疑:这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合?二、品词品句二、品词品句,互动探究互动探究过渡过渡:想

4、知道他们为什么想知道他们为什么 担心担心、提醒提醒、生气生气 吗吗?请打开课本自由请打开课本自由朗读课文朗读课文,边读边画出相关的语句边读边画出相关的语句,想一想这些句子都是写谁的想一想这些句子都是写谁的?如果写如果写妈妈请用妈妈请用-画画,是写金吉娅请用是写金吉娅请用,学生轻声读文学生轻声读文,划有关句子。划有关句子。1.1.揭秘揭秘 担心担心,体会母子间的深情厚意。体会母子间的深情厚意。(1)(1)让学生用自己喜欢的方式试读让学生用自己喜欢的方式试读 担心担心 一词所在的句子。一词所在的句子。(2)(2)思考、讨论思考、讨论:妈妈担心什么妈妈担心什么?为什么担心为什么担心?(3)(3)读出

5、妈妈的担心。读出妈妈的担心。2.2.揭秘揭秘 提醒提醒,体会母亲对孩子处事方法的关心。体会母亲对孩子处事方法的关心。(1)(1)找相关句子找相关句子,轻声读一读。轻声读一读。(2)(2)想一想想一想:母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。(3)(3)读一读读一读,读出妈妈对孩子处事的关心。读出妈妈对孩子处事的关心。3.3.揭秘揭秘 生气生气,体会母亲对孩子严中有爱。体会母亲对孩子严中有爱。(1)(1)过渡过渡:当妈妈带孩子们到商场去购物时当妈妈带孩子们到商场去购物时,孩子们都很高兴孩子们都很高兴。回来的路回来的路上上,我们却发现妈妈很生气我们却

6、发现妈妈很生气,这又是为什么呢这又是为什么呢?指读指读 生气生气 一词所在的句一词所在的句子。子。(2)(2)议论议论:一些棒棒糖需要多少钱一些棒棒糖需要多少钱?妈妈会往哪些坏处想。妈妈会往哪些坏处想。4 4、揭秘、揭秘 沉默不语沉默不语,体会金吉娅对陌生人的关爱。体会金吉娅对陌生人的关爱。(1)(1)读读 沉默不语沉默不语 一词所在的句子。一词所在的句子。思考思考:为什么金吉娅沉默不语为什么金吉娅沉默不语?她有什么心事吗她有什么心事吗?(2)(2)品读直接写品读直接写 给予树给予树 的句子的句子,说说到底什么是说说到底什么是 给予树给予树?(3)(3)围绕围绕 卡片卡片 理解理解 给予给予

7、与与 被给予被给予、是啊、是啊,给予树上除了树叶还挂满了卡片给予树上除了树叶还挂满了卡片,其中有一张卡片是这个小女其中有一张卡片是这个小女孩的孩的,卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片,你能看到卡片你能看到卡片上写的字吗上写的字吗?看到了吗看到了吗?写着什么写着什么?请你把看到的写下来吧。老师已经为请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。把你写的念给大家听你们准备了卡片。把你写的念给大家听,看看能不能打动别人的心。看看能不能打动别人的心。(学学生试着写卡片生试着写卡片,教师巡回指导。指名读学生写的卡片教师巡回指导。指名读学生写的卡片)

8、可能情况可能情况:我是个孤儿我是个孤儿,是个没有伙伴的小女孩是个没有伙伴的小女孩,是个没有爸爸妈妈关怀的小是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩女孩,我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃,我多么希望圣诞老人送给我我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃一个洋娃娃!我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。红花的洋娃娃。我是一个孤儿我是一个孤儿,我没有伙伴我没有伙伴,爸爸妈妈因病去世了爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一我一直盼望有一个洋娃娃个洋娃娃,在我最孤单的时候和我玩耍。在我最孤单的时候和我玩耍。

9、师师:卡片中哪个词深深地打动了你卡片中哪个词深深地打动了你?结合实际理解结合实际理解 一直盼望一直盼望。、是呀、是呀,金吉娅仿佛真的看到了这些情景金吉娅仿佛真的看到了这些情景,她被小姑娘的心愿感动了。她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么她会想些什么?(?(学生想象学生想象)、于是于是,金吉娅果断地作出了决定金吉娅果断地作出了决定,买了洋娃娃买了洋娃娃,送到援助中心送到援助中心。她会在她会在卡片上写句什么话卡片上写句什么话?(?(学生想象说话学生想象说话)、小女孩收到洋娃娃、小女孩收到洋娃娃,读着卡片上的留言读着卡片上的留言,她又会怎么想呢她又会怎么想呢?(4)(4)师扮演工作人员师扮演工作人员

10、,一生扮演金吉娅一生扮演金吉娅,就金吉娅捐赠洋娃娃的场景开就金吉娅捐赠洋娃娃的场景开始交际。始交际。5.5.揭秘揭秘 如愿以偿如愿以偿。质疑质疑:这句话是妈妈说的这句话是妈妈说的,妈妈说谁如愿以偿妈妈说谁如愿以偿?三、诵读悟情三、诵读悟情,体会爱心。体会爱心。1.1.揭秘揭秘 如愿以偿如愿以偿 领会金吉娅的可贵品质。领会金吉娅的可贵品质。品味妈妈的感动及其原由品味妈妈的感动及其原由:（1)1)师生诵读最后一段。师生诵读最后一段。(2)(2)联系上下文理解联系上下文理解 如愿以偿如愿以偿。哥哥、姐姐知道真相后会对妹妹说些什么哥哥、姐姐知道真相后会对妹妹说些什么?2.2.呼应设疑呼应设疑,小结解疑

11、小结解疑:(1)(1)师生集体感悟。透过师生集体感悟。透过 妈妈的这份担心妈妈的这份担心,我们看到了妈妈对孩子的我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱无比怜爱;透过透过 妈妈的生气妈妈的生气,我们看到了妈妈对孩子的严中之爱我们看到了妈妈对孩子的严中之爱;透过透过 妈妈的提醒妈妈的提醒,我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟;透过透过 金吉娅的沉默金吉娅的沉默不语不语,我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱。我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱。(2)(2)在课文的最后一段找出几个特别温馨的词。在课文的最后一段找出几个特别温馨的词。(如如:紧紧地拥抱紧紧地拥抱善良善良仁爱仁爱同情同情体贴

12、体贴如愿以偿如愿以偿)(3)(3)(出示名言出示名言:给予永远比索取愉快。给予永远比索取愉快。-高尔基高尔基)四、感受挚爱四、感受挚爱,引申创作。引申创作。1.1.课文是写圣诞节前夕发生的故事课文是写圣诞节前夕发生的故事,为什么又以为什么又以 给予树给予树 为题呢为题呢?给予给予树树 到底是一种什么树到底是一种什么树?(?(理解词语理解词语 给予给予,援助中心援助中心)给给 给予树给予树 起名起名,给给予树还可以起名为什么树予树还可以起名为什么树?2.2.给予树到底应该种在哪里呢给予树到底应该种在哪里呢?(?(种在每一个人的心中种在每一个人的心中)3.3.课堂小结课堂小结:着名作家雨果说着名作

13、家雨果说:善良是历史中稀有的珍珠善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几善良的人几乎优于伟大的人。乎优于伟大的人。让我们再一次读一读课文最后一段让我们再一次读一读课文最后一段,永远记住这个善永远记住这个善良的金吉娅。良的金吉娅。4.4.小女孩收到这份珍贵的礼物小女孩收到这份珍贵的礼物,想给金吉亚姐姐写几句心里话想给金吉亚姐姐写几句心里话,你能帮助你能帮助她吗她吗?指名说一说指名说一说5.5.元旦快到了元旦快到了,你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢?课后写课后写话练习。话练习。五、五、作业设计作业设计:假如你是那个小女孩假如你是那个小女孩,你打算对金吉娅说些什么你打算对金吉娅说些什么?板书设计：板书设计：给予树给予树小女孩小女孩金吉娅金吉娅盼望洋娃娃盼望洋娃娃 赠送洋娃娃赠送洋娃娃如愿以偿如愿以偿热心帮助热心帮助爱心树爱心树同心树同心树友谊树友谊树