Module2Unit1教学设计.doc

《Module2Unit1教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Module2Unit1教学设计.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1M Moduleodule2 2U Unitnit1 1H Howowmanymanydodoyouyouwant?want?教学设计教学设计同心一小同心一小马晓平马晓平教材的地位、作用：教材的地位、作用：本单元主要是教学购物时询问物品的数量，我根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及实物的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，尽量使学生轻松掌握语言要点。购物是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言运用于生活。教学目标：

2、教学目标：1.知识目标：能够听、说、认读本课时的单词及句子。2.能力目标：能够描述购物时的需要及数量。3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与到语言交际活动中；与现实生活相结合，培养学生的购物能力，帮父母做一些力所能的事情。教学重点：教学重点：1.掌握新单词:shopping,need,food,cheese,kilo,的发音2.学习掌握用 How many do you want?和 How much do youwant?进行购物对话。Howmuch?结构在这提一下就可以了，因为第二单元主要要讲。教学难点：教学难点：21.针对本单元在重点句型学习上存在的困难，利用游戏教学充分调

3、动学生的积极性。2.充分运用小组合作的学习机制，课堂教学以小组活动为主，让优秀的学生学会帮助别人，培养学生的合作精神。3.关键是要让学会在日常生活中的应用所学知识。教学准备：教学准备：卡片、实物教具等。教学过程：教学过程：Step1Step1.FreeFree talktalk首先和学生通过儿歌进行交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。StepStep 2 2:LeadLead inin1.1.Guessing game首先让学生通过猜引出 Howmany?及学生购物的地方,in theshop,at thesupermarket,由 shop 引出新词 sh

4、opping.并用游戏的形式教授该词。设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易。猜谜，游戏最符合儿童认知特点，迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以猜作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。2.Tonguetwister.3设计意图:通过已有的知识激发学生学习的兴趣，达到教授新课的目标，为新知识做了铺垫。S Steptep 3:3:Presentation.Presentation.1.继续猜引出句型 Do you like?若学生回答：Yes,Ido.时我继续问 How many/mu

5、ch do you want?句型及新单词 cheese,问学生除了用个数表示物品的数量外，我们还有什么其他的方法，由此引出新词 kilo.教授一公斤和一斤的表达方法。部分学生可能听不懂 How many/much do you want?这句话的意思，我重复询问并找同学试着回答。给学生做个提示，教单词：cheese时,进行个别读，小组读，同桌读，力争使每个同学都张开嘴，先鼓励同学们只要读出来就好了，接着慢慢增加难度及语音语调：cheese(降调)cheese(升调)。2.Play a game这一环节，我设计了一个抢凳子的游戏，让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，关键是练习学生的胆识。

6、这样的做法，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的快乐。3.出示单词的前两个字母让学生试着猜一猜是什么单词，鼓励学生先学，即使大家读错了也没关系，如果学生都读会了，我可以和学生比赛，老师大声读，同学们小声读，反之则反之，这样是为了拉回一些思想开小差的思维，看看谁违反了游戏规则，谁将句子和单词一起所出来，表示对该同学的“惩罚”。StepStep 4 4、PractisePractise41.以清单呈现的形式教授单词 need 和 food.并分组生生对话、师生对话。好记的方法，我将手做喇叭状放在嘴巴上，学生就会大声读，我将一只手半握放在耳朵上，学生就会小声读，这种教单词的方法学生

7、接受起来很快，并乐此不疲。我将用不同的方法来教授新词，使学生对每个词都有更深一步的理解和记忆。2.让学生看清单两人一组练习对话，鼓励大家加油，别怕说错，说错也没关系。3.学生上台表演。这种做法缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。4.我让学生看看猜猜哪个单词不见了，这个环节就是看谁的记忆力最好。能在瞬间及住所“丢”的单词。这样会提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教育教学思想与理

8、念。StepStep 5 5、Check.Check.这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间合作意识和合作能力都获得了锻炼。StepStep 6 6、WriteWriteononthetheblackboard.blackboard.5Module2Unit 1How many do you want?New words:shopping，cheese，kilo,need,foodSentences:1、How many bananas do you want?Six.2、How much cheese do you want?One kilo.设计思路：板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。