浅谈后进生的转化 (2).doc

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1、浅谈浅谈“后进生后进生”的转化策略的转化策略摘要摘要：“后进生后进生”的转化工作任重道远，每一位教育工的转化工作任重道远，每一位教育工作者要从国家未来作者要从国家未来、民族希望的高度来看待民族希望的高度来看待“后进生后进生”的转的转化工作化工作，要认真细致耐心的了解后进生的情况要认真细致耐心的了解后进生的情况，把握把握“后进后进生生”转化工作的规律转化工作的规律，选择恰当的有效的教育教学方法选择恰当的有效的教育教学方法，转转化化“后进生后进生”的工作一定会取得明显的效果。的工作一定会取得明显的效果。“望子成龙、望女成凤”是自古以来所有家长的心愿。孩子从小到大家长无不是绞尽脑汁、操碎了心，真是为

2、了孩子的切，一切为了孩子。同样的，作为犹如“父母”的老师何尝不愿自己的学生品学兼优、个个以后成为国家的栋梁之才呢！但是，作为一个班集体，几十个学生来自几十个不同的家庭，因为方方面面的因素，总有一部分学生不如自己所愿成为了班里的“后进生”。作为“后进生”，怎样才能帮助他们进步成为品学兼优的优生呢？是摆在每个老师面前的一道难题。“后进生”的转化工作任重道远，每一位教育工作者要从国家未来、民族希望的高度来看待“后进生”的转化工作，要认真细致耐心的了解后进生的情况，把握“后进生”转化工作的规律，选择恰当的有效的教育教学方法，转化“后进生”的工作一定会取得明显的效果。教育家卢勤曾说过一句非常有哲理的话：

3、“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，你定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。现实生活中，有的家长总是把自己的孩子与别的孩子作比较，这也不如别人，那也不如别人，拿自己孩子的短处和别的孩子长处比，这样只有伤害孩子的自尊心，影响孩子良好性格的形成，甚至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为的发生。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克

4、服不足，尽力弥补他的短处。由此可见老师要想让班里的“后进生”变成优生其实道理很简单，那就是我们老师要不断而反复的欣赏，调动和激发其内在的成功的积极性，让“后进生”反复享受到成功的喜悦，然后以成功来促进更大的成功，这样“后进生”就会变得如我们所期望的一样而成为了优生。都说老师犹如学生的“父母”。所以作为老师就更应该把班里的每一个学生当成自己的“孩子”。把“好孩子是夸出来的”的理论运用到自己的教育教学中去。根据以上分析可知好学生也应该是夸出来的吧！所以要转化“后进生”一定离不开老师对后进生的夸奖。这样一定会收到事半功倍的效果。金无足赤，人无完人。学生身上有这样或那样的缺点和弱点是正常的。不要说是年

5、幼的学生，就是一位成年人都未必能做到十全十美。我们作为老师不要用显微镜来照“后进生”，老盯着后进生的缺点，或者犯点错误就大加可诉，严加苛责，甚至体罚。你怎么这么笨，你看 xx 比你强多了，怎么这么简单的题你都不会做、你还能做什么、真没出息等等这样的话来训斥学生。其实这样的话特别伤害学生的自尊心。久而久之学生就可能会失去了自信心，产生了逆反心理，认为自己不管怎么做都不如别人，都得不到老师的赏识，觉得自己真的笨，学习压力越来越大，越来越厌学，就会产生破罐子破摔的不良心理。作为一名合格的教师，一定要用放大镜来寻找“后进生”的优点，闪光点，多抓住他们的闪光点进行夸奖。我认为，夸奖并非一定用语言，有时一

6、个眼神，一个微笑，一个手势，或者摸摸他们的头就足以让他们满足了，这样会让他们的心情愉悦，会让他们的思维活跃，点燃激情，找到自信，感受到学习的乐趣，感受到老师对他们的关心，老师对他的包容、老师对他的爱。于是会让他们更加努力学习，越学越有劲，从而不断进步。记得有一次，在一个三年级的下学期，我们班里转进了一名学生，表面看非常精明可爱，后来我了解到是一名坏毛病多，成绩很差的学生，原来的老师比较厌烦他。家长想换个学校看看。根据一个月的观察，那个学生确实各方面表现都很不令人满意，学习上连基本的计算都成问题。于是我特地对他进行了家访，了解孩生的情况，在和家长的交谈中，根据家长讲述的管理方法我下意识的想到了“

7、孩子是夸出来的”的名句。于是和家长交换了好孩子是夸出来的道理。家长当即表示一定改变以前不当的管理方式，一定配合老师管理好自己的孩子。从那以后不管是在课堂内外，我都有意无意的抓住该生的闪光点进行夸奖鼓励。在短短的一个月后，该生各方面的进步都比较明显。当年的期末考试，该生的考试成绩提升了十几名。我尝到了甜头，在后来的教育教学中我对我班里的“后进生”改变了管理方式，坚信“好孩子是夸出来的”理论管理“后进生”，经过一段时间的观察，没有一个后进生没有进步。只是进步多少快慢问题。同行们，我们一定要视学生（尤其是“后进生”）为自己的孩子，不管是在课堂内外我们都应该拿出宽容和爱心，多找学生的闪光点进行夸奖，让他们充满自信快乐地学习，快乐地成长吧！参考资料：卢勤的好孩子是夸出来的