9两只鸟蛋教案.doc

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1、五里屯小学教案纸五里屯小学教案纸课题课题两只鸟蛋主备人主备人柴侠课时课时2 课时教教学学目目标标1、认识”蛋、取”等 12 个生字，会写”听、唱”6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课课前前准准备备多媒体课件，生字卡片。重重点点难难点点分分析析重点：识字写字，理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，培养爱鸟的意识和情感。板板书书设设计计两只鸟蛋取听见歌声我两只鸟蛋送爱鸟五里屯小学教案纸五里屯小学教案纸教学过程设计教学过程设计主体、主导活动主体、主导活动设计思想设计思想第一课时一、情

2、境导入，激发兴趣。1、同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放 百鸟朝凤片段）（出示大树贴图）2、师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？3、瞧（实物，两只鸟蛋），这是什么？我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。（板书课题）你们喜欢它吗？那就请大家带着喜爱的语气，齐读课题。（生读课题）二、初读课文，整体感知。1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？老师请大家先欣赏这首小诗，注意听清每个字的读音。（播放课件）2、

3、想不想自己也来读一读。想就请你们快快打开书，自己读读课文吧。要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就借助拼音多读几遍。（生自由读课文）3、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）4、大家读得真好，老师想找几个小朋友读给大家听听，应该找几位？为什么？（四个）那么谁愿意？你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名四人分段读课文）5、谁能说说他们读得怎么样？能评一评、夸一夸他们吗？6、谁想向他们挑战，再来读读课文。（再次指名

4、四人分段读课文）三、细读课文，促进感悟。1、学习第一段：（1）自由读一读第一段，你知道了什么？相机板书：取 拿（2）这么可爱的鸟蛋谁想摸一摸啊？（请学生上台摸鸟蛋）说说摸着鸟蛋什么感觉？（小小的、凉凉的、滑滑的、真好玩）（3）对啊，放在太阳底下还透亮呢！就请刚才摸过鸟蛋的小朋友来读一读这一段，把他们的感受表现出来。你们觉着他们读得怎样？（评读）（4）出示：“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”。比较：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）你还能像这样再说几个吗？（“花儿红红的、小草绿绿的、柳枝软软的、大海蓝蓝的”）以音乐引入不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉

5、悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。读说结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。注重对学生的词语积累。出示：“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。比较理解（“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。）（5）那么应该怎样读呢？（高兴、喜欢的语气读）想和刚才三位小朋友比比吗？让我们一起带着高兴、喜欢的语气读第一段。2、学习第二段：（1）“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这是为什么呀？（2）理解“两只鸟蛋就是两只小鸟。

6、”出示小鸟破壳的图片（蛋-蛋破裂-孵出小鸟-小鸟飞）（3）师引读：一只鸟蛋就是（一只小鸟），两只鸟蛋就是（）；三只鸟蛋就是（）；九只鸟蛋就是（）。（4）启发想象：鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样？鸟妈妈焦急不安是什么样？鸟妈妈会怎么说？你能表演一下吗？（鸟妈妈头饰）（5）我们一起把鸟妈妈的焦急不安表现出来，好吗？齐读第二段。3、学习第三段：（1）孩子听了妈妈的话是怎样做的呢？自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？（2）谁想来表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）评一评：他表演得怎样？（注意“小心”“连忙”“轻轻”）相机板书：捧 还（3）鸟妈妈会谢谢你们的爱心的。老师也想读，你觉着老师该怎样读？老师

7、范读。男女生比赛读。4、学习第四段：（1）瞧，鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？过几天这两只鸟蛋会怎样？到时候会怎样？（2）自由读第四段，你有什么不明白的地方？指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？（想象：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？）学生出示课前收集的鸟类名称卡片，说说天空会有些什么鸟。（3）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后这一段吧！四、借助想象，升华感情。1、配乐有感情的朗读全诗，一边读一边想象课文所描绘的情景。

8、2、谈感受：谁想做“爱鸟小天使”，小组讨论，说一句呼吁人类爱鸟的话。相机板书：爱鸟3、师总结：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护其它什么吗？（各种动物、植物、资源）我们的地球因为有了这些才变得如此美丽。请爱护地球妈妈给予我们的一切礼物吧！爱护地球，就是爱护人类自己。五、多种方法，趣味识字。采用多种形式的读、以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。1、同学们看，因为有了你们的爱心，这棵神奇的大树上结满了好吃的果子，每个果子的后面藏着一个生字宝宝，要是你能做个能干的小老师，带领大家正确读出他的名字，再帮他找个朋友组成词语，

9、他就属于你了。谁愿意来摘果子？出示果子（生字）：蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向2、游戏：摘果子。（小老师带读生字，再组词）3、你发现没有，在这些字中有哪些字可以放到一起组成词语朋友？（“仿佛”）观察“仿佛”你还发现什么？（偏旁相同，都是单人旁。）“仿佛”连在一起，表示的意思可以用哪个词代替？（好象、似乎、犹如）4、你还发现哪些字偏旁相同？（“捧 抬投”都是提手旁，都表示手的动作）我们一起用动作表示三个字。还有哪个字也表示动作？（“取”）游戏：“我猜，我猜，我猜猜猜。”（老师做动作，学生仔细看，老师演的是黑板上的哪一个字。然后小组抢答。）5、找反义词识字：“轻 凉”（重 热）6、开火车读生字。7、游戏

10、：找朋友用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组。再交换左右顺序读，然后带大家齐读。六、指导书写。（机动）1、读得很好！你能写好吗？指导学生写好“听、唱”。仔细观察，你发现了什么？（它们都有口字旁，都是左右结构，左窄右宽）2、书空，观察字型要点，老师范写，学生在书上描红，书写。3、展示学生的优秀作业。七、作业超市。1、收集资料：寻找、收集有关鸟的介绍和图片，了解一些鸟儿的生活习性，和同学交流，学会保护鸟儿。2 谈谈收获：这节课你一定有很多收获，课后请把你的收获说给你的家人或好朋友听。3、诗歌表演：和好朋友一起边表演边背诵诗歌，还要加上动

11、作，可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。第二课时一、动画导背1动画导复述。将课文四个小节的内容，做成动画（无声）课件或连环画，引导学生看图复述课文内容，进行表达训练。2动画导朗读。边看动画，边朗读课文。3动画导背诵。学生看动画练习背诵，互相背诵，分节轮背，指名背诵。用多种方法识字，激发学生学习兴趣。观察交流指导描红二、识记生字1复习巩固。用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。2交流方法。3互相检测。伙伴之间互相检测识记情况，互相帮助。三、指导写字1认写结合。对“连“”定“”向”“远”这四个既要求认又要求写的字，采取认写结合的方法识字，教师适机指导书写。“连”字是半包围结构的字，关键要指导学

12、生写好“辶”“；向”字要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。2观察发现。出示生字图片，进行观察比赛，看谁的发现多。教师注意相机指导“：听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高“。连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“辶”（三笔写成；点不要和下面的横连在一起；横折折撇要向左下方稍斜一点；捺是平捺，不要写得太斜）。3描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。4展示讲评。五、实践活动1找朋友比赛。出示“我会读”的词语读一读。“鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋；小路长长的长长的小路；杨树高高的高高的杨树”。小组里互相出题比赛，如红红的花儿花儿红红的；绿绿的草儿草儿绿绿

13、的?“找朋友”。在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的等，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是平等的，可以交换位置。2诗朗诵比赛。在内容上，既可以朗诵本课的，也可以朗诵“语文园地三”里的诗歌，或者自己喜欢的课外诗歌。在形式上，先小组比赛，再推选优秀选手全班比赛。要做到人人参赛，人人展示。仿写展示讲评，指导书写既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，有力提高写字指导的效率。五里屯小学教案纸五里屯小学教案纸主体、主导活动主体、主导活动设计思想设计思想课课上上练练习习课课后后作作业业课课后后反反思思整体整体细细节节再再设设计计