浅谈低年级德育教育的开展.doc

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1、浅谈浅谈低年级德育教育低年级德育教育的开展的开展【摘要】：【摘要】：今天的儿童,是国家的栋梁,担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们健康成长,关键靠培养。学校对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其他各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展起很大的作用。【关键词】【关键词】：德育教育 低年级小学生荣誉感 正面教育 德育活动榜样作用家校一体小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只

2、注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。低年级小学生大多喜欢跟同伴交往，但他们对友谊的认识还是相当肤浅的，他们认为朋友就是能够一起玩耍、能够满足自己愿望的伙伴，他们还在探索与谁交朋友是比较合适的，但他们的择优标准又是自我为中心的，因此他们的同伴关系并不很稳定。他们对父母怀有深厚的感情，有一种明显的依恋感，而对教师充满了敬重和信赖，并在感情和行为上极大程度地依赖老师。教师要培养他们的基本学习技能、积极乐观的学习情趣和智力品质，能在成人的指点下展开思维；对具体的、形象的、直观的内容，能较好的理解。同时，促进他们的人际交往和校园生活适应，乐与

3、老师、同学交往，喜欢过集体生活，初步建立人际关系，知道要讲礼貌，遵守游戏规则，初步形成分享意识和合作竞争意识，并为学生的情绪陶冶、个性塑造和品行发展奠定良好的基础，使他们对自己的情绪有一些控制能力，知道自己的某些优点，知道自己的一两点不如他人之处，勇于展示自己的才能，克服胆怯心理。下面我就谈谈我的几点做法：一、注重培养集体荣誉感。小学生爱动，一般都很喜欢集体活动，老师要让学生了解集体的重要，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的书法比赛、演讲比赛、月考比赛等，让学生逐

4、步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，如我班的学生拾金不昧的、主动帮助他人的等都很多，实践证明，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，会是整个班级的管理中行之有效的方法。二、寓德育教育在课堂上。我们教师对学生教育主要是通过课堂教育。特别是品德课，在教学时教师要对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出

5、来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的

6、相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步，或者横向比较，看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。三、坚持正面教育。低年级学生自尊心很强，他们最害怕教师大声地批评他们，如果他们做错事受到老师大声的批评，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。我班一位成绩好、又爱发言的同学刘龙龙，在一次课堂上回答错问题了，我很生气的批评了他，他当时就低下了头，从那以后他就很少发言了。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找

7、些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交上来，让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多。所以，教师在教育学生时要循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持多表扬少批评，即使他们回答错问题了也不能用过激的语言批评他们，要以启发诱导，说服教育为主。要从关心和爱护出发，和他们交朋友，抚慰他们稚嫩的心灵，不去触动他们心灵的创伤。四、开展多种形式的德育规范活动。

8、德育教育还可以通过各种活动进行，如在上、放学的路上不能随便买小摊上的零食，让他们知道小摊上的零食不卫生，对人体的生长有害处。在马路上遇到需要帮助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及时帮助他们，通过帮助与他们交流让他们早点体会做为一名学生最起码要做些什么。在班级中有需要帮助的学生要主动帮助，成立同学互助组等，使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。做什么事是对的，什么事情不能做。五、以身作则、发挥榜样的示范作用对低年级的小学生进行德育教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都还小，都不喜欢听枯燥乏味的大道理。作为教师，就要了解和尊重孩子的这一天性和特点，采取灵活的生动的形式和途

9、径来进行德育教育，讲故事就是一个非常有效的方法。我就抓住了孩子的这一心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。例如我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们树立以故事中的祖逖和刘琨为榜样，认真、刻苦地学习，从而收到了事半功倍的德育效果。另外，小孩子的特点是可塑性大，而对是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊，这个阶段，他们的模仿力很强，客观因素容易在先入为主的心理作用下，对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。作为学生心目中偶像的老师，就应在他们面前树立起一个良好的形象，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此，在工作中我严格要求自己，处处以身作则，事事做学生的

10、表率。例如要求学生着装大方，我就时刻注意自己的打扮，力争做到朴素端庄；要求学生讲文明有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生爱护环境，我就带头捡起地上的垃圾从而做到润物无声的榜样作用。六、家校一体德育教育小学生日常行为相对单调，他们每天在校时间只有 7 小时左右，其余大部分时间都在家中，与家长接触的时间最长，家庭教育的时空是很广阔的；家长是孩子的第一任“老师”，最了解孩子，学生的优点缺点、性格需求、爱好特长他们都了如指掌，在教育学生方面，家长最有发言权，其对学生的教育最有针对性。家长与孩子有着血缘关系，学生在感情上亲近家长，在观念上易受家长的影响，家长对学生的影响力较大，其教育力度较强。家庭对学

11、生的教育起着重要作用。因此做为教育专门机构的学校，我们一方面要重视家庭教育的重要性，积极与家庭保持联系，特别是在农村小学，我们不能期盼家长的教育方法在一夜之间得到根本的改变，教师要积极地与家长取得联系，经常家访，听取家长们对老师的意见，得到家长的支持和配合。我们要创造条件，充分发挥家庭教育的作用。总之，学生的道德品质是在平时的生活中慢慢的形成，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。德育论文浅谈浅谈低年级德育教育低年级德育教育的开展的开展古城镇樊马小学古城镇樊马小学20142014 年年 4 4 月月