小学生当前心理特点及心理健康的教育建议.doc

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1、小学生当前心理特点 及心理健康的教育建议教育作为一种永恒的社会现象，是一项宏大的系统工程，小学教育是整个系统教育的基石，是义务教育的起点，是素质教育的关键。通过平时观察、走访调查等方式，发现现在的小学生存在着严重的心理问题及障碍，集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对这六个方面，认为造成上述小学生心理问题的主要成因是：教育、教师素质、家庭及社会环境的影响。而教师往往对学生的认知、学习，个性缺乏深刻的了解，不能依据小学生的心理特点，有针对性的进行教学，从建构有利于小学生心理健康的校园文化环境、加强有利于小学生心理健康的教师培训工程、开展有利于小学生心理健康的教育活动、三个方面提出教育建议。一

2、问题的提出全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的长期重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一，就是使青少年儿童养成良好的心理素质，提高心理健康水平。“心理教育是素质教育的基础。”学生的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的成长。根据心理专家的研究，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心”。然而，面对急剧变化和迅猛发展的现代社会，直面越演越烈的“应试教育”下放权，小学生的心理健康现状堪为人忧。教育工作必须建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展，因此小学

3、教师必须具有一定的儿童发展和教育心理学的知识，善于从心理学的角度去分析教育过程，并学会从心理学的角度去认识学生的心理特点，矫正和完善学生的心理，从而不断丰富和完善教育。二 小学生心理健康现状分析1、孤独。学生与同龄人在一起时未感到快乐，部分学生感到不合群、孤独。多数教师、家长评价学生对“交新朋友困难”、“在集体场合适应困难”、“不能融洽地与同学相处”。孤独是心理上的屏障，在一定程度上形成了部分小学生情感的封闭性，导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等，严重影响了学生之间的交往（也包括亲子交往、师生交往等），使人不容易亲近，也得不到真正的友谊。笔者遇到过这样一个事例：该生是外来民工子女，从进班到一学年

4、结束，几乎没有与班中其他同学进行交流，甚至很少离开座位，对于别人的询问也概不回答，不敢正视他人，几乎没有朋友，笔者认为该生是孤独者的典型表现，已经在一定程度上形成了情感的封闭性，导致了交往的自卑、怯弱、并且排斥一切交往活动，严重影响了身心发展。研究表明，小学生的孤独心理障碍无年龄的显著差异。2、焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，多数小学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。多数出现轻微焦虑，少数属于过度焦虑，更有甚者，每逢考试心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考试焦虑导致了学生水平的正常发挥，学业成

5、绩的失真，甚至产生了严重的恐惧心理及考试作弊行为。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，对自己的能力，性格，优缺点不能做出正确的评价，在众人面前感到不安。逃避现实，不敢面对失败，没有足够的勇气去接受现实的挑战，总是抱怨自己不如别人，责备环境对自己太不公平，怨天尤人，因而无法适应现实环境。3、厌学。学校理应是孩子们学习的乐园，可结果却令人大跌眼镜。小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”，坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦，会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口，对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。尚有学生

6、感到老师讨厌自己。部分教师、家长认为学生（孩子）“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣”、“一提起学习即心烦意乱”。笔者曾经遇到过这样一位学生：从上课经常开小差到寻找各种借口不来上学，从开学到期末几乎没做过一次作业，用尽各种办法都没用，当询问其是否对学习不感兴趣，回答否，但第二天仍旧不做任何作业，并且缺课次数越来越多，虽其嘴上没说对学习感到厌烦，但他的各种行为与厌学情绪已分不开，至此，成绩从原来的优秀一落千丈到及格线，并且没有对自己的取得的成绩感到内疚。像这样的学生现在越来越多，很多学生将时间都花在玩上，对自己取得的成绩看的很冷淡，不在乎成绩的高低，只在乎玩的高兴、尽兴与否。小学生厌学情绪随

7、年级的升高呈上升趋势。4、冷漠。笔者曾做过多次看到：看电视遇到伤心、感人的情节，多数小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷。家长认为，孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠，不关心的态度，认为与自己无关。常在早晨、傍晚上学或放学途中，看到相当一部分中、高年级的学生坐在白发苍苍的祖父母的小三轮车上，悠闲地吃着点心，宛如观光游览，上坡也懒得下车。部分低年级的学生上学来是家长帮忙背书包，一放学马上把书包扔给家长。笔者询问几名曾经有过这种行为的小学生，他们的回答几乎都是他们是我的爸爸妈妈爷爷奶奶，帮我是应该的，认为所有的一切都是理所当然的。出现这种情况一方

8、面是学生自己的原因，另外一方面来自家长，家长同样认为这么做是应该的，孩子还小没有能力做那些事，久而久之造成学生对任何事情都认为理所当然，对周围事物逐渐变得越来越冷淡，缺乏关心同情，当别人做的不合心意还大发雷霆，心理上渐渐定型。5、敌对。小学生心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委屈、挫折，常表现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、同学相对立的现象，甚至出现攻击性行为。很多学生会在别人踩了一脚时予以报复，包括语言上的（骂）和有形的（反踩一脚）行为。笔者曾经碰到过很多类似的事情，学生吵架打架，寻其原因都说是人家先动手，然后自己才反击。在学习、活动方面，多数小学生没有树立正确的竞争、合

9、作意识，甚至有些学生会因别人的学业、比赛成绩超过自己而妒忌或产生故意找碴行为。6、自卑。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制，有一部分学生，始终认为自己“不优秀”、“不如人”。特别是潜能生，自卑感特别重。在他们的心理，失败的阴影笼罩着；在他们的脸上，看不到灿烂的笑容。他们把失败归因于“自己笨”或“题目难”，学习上的自卑，衍生了他们羞怯、胆怯等不良倾向，家中来了客人，怕谈及学业情况不好意思而故意避开，见了长辈不好意思。心理失衡，产生很的消极情趣，自我感觉变的越来越差。三 小学生当前心理特点成因1、教育对学生心理的影响。近年来，心理健康教育越来越引起重视，但鉴于心理教育的施行受师资等条件的

10、限制，普及不够，方法简单。重教师教学技能的提高，轻教师育人技巧的攀升；重教师教学业绩的考核，轻教师健康心理的养成。没有心理健康的教师，诚然会出现诸多的学生心理问题。素质教育喊得震天响，新课程改革理念与践行严重游离，学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越看重。各级地方教育行政部门“涛声依旧”，考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。随心所欲的测试卷，漫无边际的拓展，教师劳累，学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。2、教师素质对学生的心理影响。教师是孩子心目中的“神”、人生路上的“灯”，教师的一言一行、一颦一笑，在小学生的眼里

11、都是可资模仿、借鉴的榜样。教师个人的素质，在一定程度上对学生起着潜移默化的作用。不可否认，现行教师队伍参差不齐、良莠不一。健康向上的教师有之，消极低沉的教师也不乏其人。教师的思想境地、执教方法，直接影响着学生心理。方法简单、粗暴、挖苦、嘲讽，甚至恐吓、体罚，对小学生的心灵无疑是一种摧残，一种伤害，部分学生的冷漠、厌学、孤独、敌对等心理问题的产生也就不足为奇了。3、家庭环境对学生心理的影响。当今的小学生都担负着“振兴家庭”的重任，父母祖辈都把自己未实现的梦寄托在孩子身上，编织着“伟大”的“圆梦”计划。他们对子女爱得过分，照顾过度，期望过高。一味地溺爱、迁就孩子，使孩子们长期处于养尊处优的境地。相

12、当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体会“被爱”的温暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，星期六令其上辅导班，星期天为其请家教，教辅用书、过关练习一大套，做完课内做课外。一边是新华书店教辅用书脱销，一边是学生愁眉苦脸吃不了。家长在生活上百般呵护，在学业上高度关注，大有“子女成绩好，大人品位高”之境界。加之现在的家庭，几乎是三代组合，“隔代亲”现象比比皆是。家长的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。四 小学生心理健康的教育建议1、建构有利于小学生心理健康的校园文化环境校

13、园文化环境是学生成长的外部条件，它集中体现在校风、学风、和班风上。一所学校的校风、学风与这所学校的历史、传统和特色是分不开的，它是一种无形的力量，为学生的健康成长提供了重要的精神环境和心理氛围。良好的校风、学风会潜移默化地优化学生的心理品质，保持和发扬优良的校风和学风，大力开展多彩的校园文化环境，对于促进学生心理健康是十分重要的。2、加强有利于小学生心理健康的教师培训工程。学生心理要健康，教师心理健康是前提，教师本身的心理素质直接影响到学生的心理教育。针对市场经济下的教师现状，强化教师的职业道德教育首当其冲。其次要大力加强教师心理健康知识与技能的培训，在全国范围内开展心理健康教育师资培训，避免

14、一些教师努力消除学生的心理困惑，另一些教师又在制造新的心理障碍的现象。着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心学生、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康实践，帮助学生化解心理问题，克服心理障碍。3、开辟有利于小学生心理健康教育活动学生健康心理的形成，有赖于学校教育，有赖于教师培养，同时也有赖于环境及家庭的氛围。要努力推行“以学校教育为主，家庭、社会共同参与”的方法，让学生在家庭、社会、学校中接受一致的教育，形成一致的健康心理。在次基础上开展有利于学生心理健康的教育活动，让学生了解心理卫生知识，开设心理健康教育课程，让学生了解自身心理发展、变化的规律与特点，选择合适的实际举办专题讲座对于解决学生中普遍的心理问提是十分必要的，学校要设立心理咨询室防治心理疾病，优化心理素质，校园内有各种传播媒介，在促进学生的心理健康方面起着潜移默化的作用，因此学校应该借助这些媒介，大力宣传心理健康的重要性。