教学案例Word文档.docx

《教学案例Word文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学案例Word文档.docx（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

重视解决问题结论的开放性传统应用题的答案是唯一的，学生往往只满足于一个答案，从而束缚了学生的创新思维，扼杀了学生的创造性。因此，在教学中，应适当引入结论开放的应用题，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，激活创新思维。例如：我在六年级的一节数学活动课中，设计了这样一道结论开放的题目：在一个等腰三角形中，一个内角的度数是另一个内角度数的 2 倍，求这个三角形3 个内角的度数。由于此题可以看成顶角度数是底角的 2 倍，也可以底角的度数是顶角的 2 倍，因此，它的条件是开放性的，其答案分别是 90、45、45和 72、72、36。又如：学校打算购买课桌椅，这笔钱单买课桌能买 20 张，单买椅子能买 60把，问这笔钱能买几套这样的课桌椅？1如果把 1 张课桌，1 把椅子作为一套，那么购买的套数是1（1/20+1/60）=15（套）2如果把 1 张课桌，2 把椅子作为一套，那么购买的套数是1（1/20+1/602）=12（套）利用此类开放式形式的训练，可以引导学生发现数学问题，扩展学生原有的认知结构，引导学生在同中求异，异中求奇，奇中求新，新中求优，让学生在自主探索、思考和解决问题的过程中感受成功的喜悦。对激发学生的创新思维、创新意识具有事半功倍的作用。