五上三单元ALet'stalk教学设计.doc

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1、PEP 小学英语五年级上册小学英语五年级上册Unit 3 What would you like?ALets talk教学设计教学设计薛家湾第四小学薛家湾第四小学王霞王霞二二 O 一四年十月十四日一四年十月十四日薛四小英语薛四小英语“小组合作学习小组合作学习”课堂教学流程设计课堂教学流程设计PEP 小学英语五年级下册教学流程UnitUnit 4 4WhatWhat wouldwould youyou likelike?PartPart A ALetLets s talktalk备课教师：备课教师：王霞备课时间：备课时间：2014,10,132014,10,13知识目标：知识目标：1.掌握 sa

2、ndwich,drink 和 thirsty 的音和义。2.听懂、会说 What would you like to eat/drink?及答语 Id like3.听懂、会读 Lets talk。能力目标：能力目标：1.能够准确读单词 sandwich,drink 和 thirsty 并在语境中理解他们。2.能够完成听录音填单词的 Lets try。3.借助图片理解 Lets talk 的对话大意并能用正确的语音、语调及意群朗读、表演、仿编 Lets talk。4.能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink?并能用 Idlike 回答自己想要吃什么，

3、喝什么。情感目标：情感目标：鼓励孩子们少吃不吃垃圾食品。健康的身体来自合理、健康的饮食。教具准备：单词卡片教具准备：单词卡片,PPTPPT 课件，点读机。课件，点读机。教学重点：教学重点：1.能用正确语音、语调及意群朗读、表演 Lets talk,并能仿编,表演Lets talk。2.能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink?询问并回答自己想要吃什么，喝什么。教学难点：教学难点：能够语音、语调较准确地在情景中运用句型 What would you like toeat/drink?询问并回答自己想要吃什么，喝什么。教学流程：教学流程：一、一、War

4、mingWarming upup(3mins)(3mins)Lets do.（三年级上册第五单元 Part A）Do the action together.设计意图：通过做动作来复习、感受 eat 和 drink 这两个动作.学生说单词同时我张贴词。（为后面的单词分类做铺垫）二、二、PresentatationPresentatation&practicepractice（23mins23mins）1.呈现幻灯片，Sarah 的照片,让学生和Sarah 打招呼。教学新词sandwich和 thirsty.(2mins)设计意图是和学生拉近距离，为整节课以 Sarah 为主线，做铺垫。由 Sa

5、rah 说 Im hungry.Id like a banana,a sandwich and somemilk.引出新授词汇 sandwich。领读单词（注意音，字母 d 没有发音。）同时注意 thirsty 的发音。2.由 Sarah 自述 Now its about 10:30.Its lunch time soon.Ill invite you to my home.Tell me what you would like.And thenIll ask my mum to get ready for it.进入 Lets play 环节。先准备再表演。(5 pairs)(8 mins)

6、.设计意图设计意图：提供了一张食物图提供了一张食物图，为了唤起学生的记忆为了唤起学生的记忆。因为早在三年级因为早在三年级上的第五单元上的第五单元 LetLets s eateat 和四年级上的第五单元和四年级上的第五单元 DinnerDinner isis readyready 中学过中学过相关内容相关内容。这一环节起复习巩固已学对这一环节起复习巩固已学对话话WhatWhat wouldwould youyou likelike?以及答以及答语语I Id dlikelike的作用为后面的新授内容的作用为后面的新授内容 WhatWhat wouldwould youyou likelike to

7、to eateat/drinkdrink?I?Id dlikelike.做铺垫。做铺垫。Here is some food.Look!What would you like to eat/drink?引出新授句型。让学生自愿回答并将所说词汇贴在答语 Id like 之后。设计意图：为下一环节问答，词语分类做引子，起示范作用。设计意图：为下一环节问答，词语分类做引子，起示范作用。3 Lets try 环节。(2mins)Its lunch time.Sarah is hungry.Now listen to a dialoguebetween Sarah and her mother and t

8、hen fill in the blanks.First readthe sentence and the words here on the yellow card.设计意图设计意图：在听力之前熟悉要求完成的任务在听力之前熟悉要求完成的任务，有利于提高学生听的能力有利于提高学生听的能力。4.Lets talk 环节。（5mins）Lets meet Sarahs family.Now look at the pictures and readthe dialogues silently and then answer the two questions.1）.What would Sarah

9、s father like to eat?2）.What would Sarahs father like to drink?核对答案时，让学生找到是哪几句话。设计意图：培养学生的阅读能力。设计意图：培养学生的阅读能力。听录音跟读，模仿发音，注意语音语调。5.Lets practise(6mins)三人一组分角色朗读和分角色仿编对话并表演，仿编对话。设计意图：及时操练所学对话，有利于提高学生说的能力。整体评价，设计意图：及时操练所学对话，有利于提高学生说的能力。整体评价，有利于提高学生的小组合作，互帮互助的意识。有利于提高学生的小组合作，互帮互助的意识。三、三、SolidationSolida

10、tion:（1212 分钟）分钟）1小组合作帮助 Sarah 完成她的调查表2.组内成员分工负责3.完成后，由组长汇报.四、小结：四、小结：(2mins)(2mins)出示重点内容的框架，让学生梳理本节课的重点内容。设计意图：这一环节的设计是为了增强学生对零散知识，设计意图：这一环节的设计是为了增强学生对零散知识，能能准确系统准确系统地梳理的能力。地梳理的能力。五、五、Homework:Homework:必做：听录音跟读 Lets talk2 遍。选做：1 抄写 Lets talk.2.明天中午奶奶要从乡下老家来你家，妈妈准备给她接风洗尘，去饭馆吃大餐，她打电话问奶奶想吃些什么，喝些什么。请你发挥想象，创编此对话，并写下来。分层次作业，这样设计的原因是为了夯实基础，并在原有的基础上起到拔高的作用，给那些基础好的孩子创建一个更高一级的学习平台。六、板书设计六、板书设计七、教学反思：七、教学反思：Unit3Unit3WhatWhat wouldwould youyou likelike?A ALetLets s talktalkWhat would you like to eat?sandwicheggsId likethirstyjuiceWhat would you like to drink?breadId likemilk