PEP小学英语教学设计 (2).doc

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1、Unit 5 Lets Eat一、教学内容PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Part A 中的 Lets learn 与 Lets do 部分。二、教学目标1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，Frenchfries，并能用 I like来表达自己喜爱的食物。2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger Pass me the Frenchfries等，并能根据指令做出相应的动作。3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。4.利用多元智能教学理论，针对所

2、教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点用 I like.来介绍自己喜欢的食物。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2.CAI 课件，食物模型、食物优惠券3学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生互相问候。2、Sing a song 学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。3、Agame:Listen and do教师发出指令 Touch your head/Touch your nose/Touch

3、your face,Touch your ear,/Touchyour eyes/Touch your mouth学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）Step2:Presentation1 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T:Oh,Close your eyes.I have something for you.

4、Now open your eyes.Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，its nice,I like it.最后出示一个漂亮的盒子，说 Guess whats in it?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds?Do youwant to go to McDonald?(做出发的手势来调动学生)Ss:Yes,！T:I have a good news for you.Lets go and see!播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”T：Great!If you have the ticket,

5、You can eat for Free!Look!These are the tickets.Do you want toget it!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss:Yes!T:Come on!Boys and girls.Try to get more tickets!2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds!We have hamburger,French fries(把所有单词做一个总体的呈现)T:Wow,so much food!They have(引导学生跟读一次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱

6、的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）3教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look,I have a big food box!Do you want to getsome food from it!Ss:Yes!Let me try!（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）T:Let me see.(把手伸进盒子取出一个 hamburger 包装盒)Wow,a hamburger!教 hamburger

7、(边教让学生用大小声操练)I like hamburger,Do you like hamburgers?(问两个学生).Show me your hamburger,please.(学生一起做举起 hamburger 卡片)hamburger /Show me your hamburger.4T:Well,Who can come here and have atry?(学生 A 上来摸盒子)So lucky,French fries.(拿出卡片)教 French fries 并进行全班和个别操练然后教师向学生 A 招手 pass me the French fries.并引导其他学生跟着老

8、师示范来说并做出动作 Frenchfries,French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说 Pass me the French fries.5 接着教师再次举起手说：come on.Who wants to try?(学生 B 上来从盒子取出另外一样东西)T:Oh,no!A mouse.（做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）S:(No.)T:Put it away,show me the hamburger.(B 做动作)pass me the French

9、fries.老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like?在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。6教师再次举起右手，学生 C 上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：Good luck to you!学生取出一个面包模型Oh,bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。7教师示意，学生 D 上前取出 hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great!You got thet hot dog!（带领全班说 hot dog,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词),T：Do yo

10、u like hot dogs?Ok,Eat the hot dog.（示意学生做动作，并发优惠券）T:(向全班)Do you like hot dog?Lets eat the hot dog.Eat the hot dog,slowly.Eat the hot dog,quickly!8 T:Quick,get the food!（叫学生 E 快速上前摸食物）Wow,chicken.Just smell it!How decilious(做闻 chicken 的动作)Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示学生做)教师

11、让学生 E 做小老师，教全班读单词并做动作 Smell the chicken。9T：Here is the last one!Look!Abig cake!(让全班同学跟读单词 cake)接着做出 make the cake 的动作：Lets make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）Step3:Practice1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger,Fren

12、ch fries,bread,hot dog,chicken,cake 各两次,再跟课件做 Lets do,边说边做动作2）T:Well done!(手拿 hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like?让学生选出自己喜爱食物的图片，并用 I like句型来回答,根据表现给学生 tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）3）lay a game:（根据老师的指令,学生作出相应的反应）如：T：指向 cake 图片学生回应:I like cake

13、.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出 sh的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图:生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)4）Agame:T:Let s play another game,!举起自己的卡片:Show me yourcards!(学生也举起手中的卡片,跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play“Rock,paper,scissors”?(手势剪刀石头布)学生回答:Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范

14、:展示:what do you like?What do you like?winner say:I like chicken.(取得对手的 Chicken 卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）Step4:Extension1）T:Wow,you have so many free tickets now.Lets go to McDonald.(播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)T:Oh,Good news!Who wants to be the waite

15、r/waitress!(教师边教服务员的用语“Welcome toMcDonalds What do you like!Here you are.Thank you.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）2）学生利用上课拿到的 Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。3）各组展示利用优惠券购到的食物。（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把

16、之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）.Step 5:Homework回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)工作案例工作案例课题：课题：PEP 小学英语三年级上册 Unit 5 Part A 中的 Lets learn 与 Lets do 部分。科目：科目：英语教学对象：三年级学生教学对象：三年级学生课时：一课时课时：一课时提供者：强殿朋提供者：强殿朋单位：单位：南旺镇柳林小学一、教学内容分析一、教学内容分析本课时教学的六个

17、有关食物的单词是英语国家中常见的食物单词，从中让学生感受到中西方国家在饮食上存在的差距，六个相关的指令也是学生咋交际中最重要的方式。二、教学目标二、教学目标1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用 I like来表达自己喜爱的食物。2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger Pass me the French fries等，并能根据指令做出相应的动作。3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。4.利用多元智能教学理论，针对所教内

18、容和学生个体差异，使每个学生都得到最大程度的发展。三、学习者特征分析三、学习者特征分析通过自己的教学实践与观察，我发现由于三年级学生刚接触英语，对英语单词的发音乐于模仿，学习兴趣很高，喜欢用动作表达，喜欢与人交流。四、教学策略选择与设计（四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）五、教学重点及难点五、教学重点及难点让学生听、说、认读六个有关食物的单词是本课时重点。用 I like.来介绍自己喜欢的食物是本课时难点。六、教学过程（六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别

19、说明的教师引导语）教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九教学反思九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3 学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？