花钟第二课时教案.docx

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1、课时教案课时教案课题课题1313 花钟花钟（第二课时）（第二课时）主备人主备人陈亚欣陈亚欣授课时间授课时间复备复备教材分析教材分析花钟是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学情分析（每单元选一课书）学情分析（每单元选一课书）二年级下册学过第六组课文“大

2、自然是一本神奇的书”这个单元，本单元中雷雨、最大的“书”、要是你在野外迷了路三篇课文都表现了大自然很美，要学会观察自然、发现自然、探索自然，引导学生要学会发现大自然的神奇。学生在前几个单元的学习中认识理解了比喻、拟人句，练习标画了课文段落的中心句，了解了总分段式。三上花钟是在此基础上进行学习。花钟是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。花钟激发学生观察兴趣，初步培养学生养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来

3、说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本课的学习，根据本班学生实际情况，以学生为主体，在引导学生学习生字词后，将课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。利用课件激发学生学习兴趣。孩子对于课文中提到的花的种类大多没有见过，而课件的使用具有直观、形象、生动的特点，其形、色吸引孩子，激发学生学习的兴趣；帮助学生理解课文内容。第二自然段的学习，让学生主动积极阅读，提取合并信息，加深理解，认识段落的结构特点。教学目标及重难点教学目标及重难点教学目标：1.通过多种形式的朗

4、读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能用自己的话说一说为什么不同植物开花的时间不同，进行语言的积累。2.在朗读中，继续感受文本语言的多样性、准确性、有序性，体会作者写法的精妙。学习运用多样的句式表达。3.激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：体会课文在写不同的鲜花开放时用词的准确性。教学难点：在体会课文在写不同的鲜花开放时用词准确性的基础上，培养学生用心观察的品质。教学准备教学准备课件教学过程教学过程一、整体感知：【1读词：哪些词语是描写花的？读词：哪些词语是描写花的？鲜花朵朵鲜花朵朵、争奇斗艳争奇斗艳、芬芳迷人芬芳迷人、艳丽艳丽、娇嫩娇嫩、淡雅淡雅、欣

5、然怒欣然怒放、含笑一现放、含笑一现刚才我们找到了描写花的词语刚才我们找到了描写花的词语，这些词语描写了哪些美丽的花这些词语描写了哪些美丽的花呢？读读课文把花的名字圈划下来。呢？读读课文把花的名字圈划下来。2.2.那我们来认识认识这些花那我们来认识认识这些花。用电子课件出示这些花的图片用电子课件出示这些花的图片)课文里有这么多花，真是芬芳迷人，争奇斗艳。课文里有这么多花，真是芬芳迷人，争奇斗艳。这些花里哪这些花里哪一种可以说是艳丽？哪一种可以说是淡雅？一种可以说是艳丽？哪一种可以说是淡雅？3读全文，从文章中你知道了什么？（强调怎么知道的，渗透总分读全文，从文章中你知道了什么？（强调怎么知道的，渗

6、透总分段式）段式）不同的花，开花的时间不同不同的花，开花的时间不同不同花开花时间不同的原因不同花开花时间不同的原因一位植物学家修建了花的时钟一位植物学家修建了花的时钟要求将这几个信息连起来说一句通顺、完整的话。要求将这几个信息连起来说一句通顺、完整的话。4 4.前两点是怎么总结出来的？前两点是怎么总结出来的？】二、再次质疑，探究解惑原来这就是花钟，此时你最想知道什么？（花钟上有哪些花？为什么它们会在不同的时间内陆续开放？）回忆，花钟上有哪些花呢？该读读第几自然段？（第 1 自然段）（一）学习第一自然段：1轻声读第 1 自然段，边读边回忆写了哪些花？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、

7、月光花、夜来香、昙花）2 体会不同的时间开放不同的花。不同的花开放的时间不同：（可以先让学生自己读一读，然后男女生对读或两人合作读的形式去体会）凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现3 3运用对比方式让学生体会不同表达方式的作用运用对比方式让学生体会不同表达方式的作用我听出来了，原来这几句都是在写花开了，那完全可以这样写呀！出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点

8、，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自己读一读，你觉得怎样？课文中又是怎样写的呢？（学生在感受到上面这样表达的单调与乏味后，自然充满了探究的欲望，会兴致勃勃地再读文，去感悟和思考课文表达的精妙。）快来读一读，记一记吧！4引导背诵先出示填空引导背诵，再将下面的填空换成一幅幅花的图片，看图背诵。凌晨四点，牵牛花；五点左右，艳丽的蔷薇；七点，睡莲；中午十二点左右，午时花；下午三点，万寿菊；傍晚六点，烟草花；月光花在七点左右；夜来香在晚上八点；昙花却在九点左右。5注意引导学生体会中心句的作用。

9、你能说说这一自然段主要写了什么吗？（各种花都开了）其实，文中有一句话准确地写出了这自然段的主要意思，快速读读这一段，找一找是哪句话？（第 2 句话：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）像这样在文中能概括这一自然段内容的句子，我们就管它叫这一段的中心句。（二）学习第二自然段：1引读第二自然段中的第一句话：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（在引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）你将这段中的第一句和第二句连起来读一读，你发现了什么？-像这种自问自答形式的句子，就叫设问句。2植物开花时间不同的原因还有一个，你能再读读这一自然段找到它吗？学生能很容易地找到文中的

10、句子：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。3 3引导归纳，总结原因引导归纳，总结原因在此基础上，教师需要引导学生对问题进行提炼概括，因此出示填空：不同的植物开花的时间不同，主要是因为植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的关系。（三）学习第三自然段过渡：那么，植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。1 出示花钟图片。【2.说说花钟是怎样做成的？3.比一比：比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。感受到“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思

11、就不准确了。4.感受花钟制作的巧妙。感受花钟制作的巧妙。回顾全文,说说植物学家为什么能设计出花钟来呢？。5.再读课文 读出对修建奇妙花钟的赞叹。】小结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。三、拓展作业三、拓展作业：1 根据所学和搜集的课外资料，学生小组合作设计一个花钟。2 观察一种事物，把观察发现记录下来。推荐阅读内容推荐阅读内容林奈自然系统板书设计板书设计13、花钟温度早花开放时间不同光照夜间中花钟昆虫活动（一 天 内）湿 度晚课后反思课后反思有效拓展资料留存有效拓展资料留存（一）奇妙的花钟许多植物有自己的生活

12、时间表，只要看看某些花的开放时间，就知道大约是几点钟了。这真是一些奇特而有趣的时钟“花钟”。凌晨三点钟左右，蛇麻花开花了；清晨四时，羊须草开花了；凌晨六时左右，龙葵花开花了；早晨七点左右，蒲公英开花了；到了中午 12 时，太阳花开了；傍晚五点，茉莉花开了；月亮升上了天空，待霄草开花了。（二）1按要求写句子。（1）你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（用加点词造句）只要就_。（2）一位植物学家把不同时间开放的花种在一起。（改成“被”字句）_。（3）昙花在悄悄地绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（缩句）_。（4）植物开花的时间，与_、_、_有着密切的关系。（补充句子）答案：（1）只要我们向着梦想努力，就一定能如愿。（2）不同时间开放的花被一位植物学家种在了一起。（3）昙花展示笑脸。（4）温度湿度光照