爬山虎的脚_教学设计.doc

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1、爬山虎的脚 教学设计汝集小学四丙班 李泽课题6、爬山虎的脚内容理解课文内容教学目标1、认识 6 个生字，会写 11 个字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的特点。4、学习作者细心观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。重点理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的特点，难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。关键读中感悟、抓住重点词体会教学准备教师小黑板 爬山虎学生教材环节时间教学内容师生活动设计意图37一、创设情境，激发兴趣：二、初读课文，检查预习出示生字词：均匀叶茎叶柄蛟龙占用铺床重叠

2、触动 痕迹逐渐 爬山虎思考：这篇课文主要讲了什么？三、抓点研读，体会1、教师出示爬山虎，同学们你们看这是什么？你们是怎样认识的？对，它依附在墙上，能爬到很高的地方，咱班同学都见过，但又有谁知道它是怎样爬的呢?这节课就让我们一起跟随作者叶圣陶老爷爷走进爬山虎的脚，相信大家学完课文后，就能找到答案。2、生齐读课题，教师板书。1、自由读文：引导学生自由朗读，要求把字音读准确、句子读通顺。2、学习字词：检查学生的字词学习情况，重点教学“逐”、“重”字读音及“逐、叠”的字形。3、指读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？4、概括文意：指导学生运用段意串联法归纳课文过渡:课文是从爬山虎的生长位置、叶通 过 老

3、 师 的深 情 描 述 以及 实 物 的 出示 将 学 生 带入 到 文 章 中去读 文 前 提 出具体要求，让孩 子 养 成 会读 书 的 好 习惯。识 字 环 节 充分 体 现 学 生的自主学习、自主探索性30脚的特点理解感悟 35 自然段，体会爬山虎脚的特点。学习第三自然段通过作者的描写，体会脚的特点学习第四自然段通过画图演示，理解爬山虎向上爬的原因学习第五自然段四、总结延伸，布置子和脚三方面来介绍爬山虎的。那么作者在这里用爬山虎的脚为题，他重点要写什么呢？（引出脚一部分）1、发散研读：默读 35 自然段想一想课文是从那几个方面描写爬山虎的脚的，它有什么特点，从中体会到了什么？2、引导学

4、生归纳文章是从爬山虎的样子、怎么爬的、与墙的关系三方面描写爬山虎的脚3、脚的样子作者是怎样描写的？（1）学生默读课文，圈点批画（2）汇报，爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，教师板书（3）小黑板出示句子“爬山虎的脚长在茎上。茎上伸出细丝。细丝是嫩红的。学生读句子，并与原文比较。体会出作者不仅观察仔细，而且写得很具体。(4)指导朗读4、默读，画一画，看看爬山虎是怎样爬墙的?（1）学生汇报（2）教师与学生共同复述，并进行画图演示，理解“爬一脚”。（3）引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的（图画演示）并体会出正是由于作者经过连续不断的观察，才发现了爬山虎向上爬的原因。（4）学生用“”划出爬山虎在墙

5、上爬的动作：触-变-巴-弯-拉-贴（5）根据动词复述爬山虎向上爬的过程（6）将“触”变成“贴”，“巴”变成“贴”引导学生体会作者用词的准确。（7）将最后一句话改成比喻句齐读这一段学生读最后一自然段，体会爬山虎与墙的关系(依赖)1、作者把爬山虎的脚写的怎么样？、通 过 两 段 话的比较，体会出 作 者 不 仅观察仔细，而且 写 得 很 具体。用 简 笔 画 配以 学 生 的 复述，让学生更加 直 观 而 形象 的 了 解 爬山 虎 向 上 爬的原因。将 语 言 文 字训 练 真 正 落到实处。作业。同学们也见过爬山虎，你能把爬山虎写得这样生动吗？为什么?感悟到正是因为作者通过认真观察，长时间的观

6、察，才能将文章写得具体生动。2、回顾本课学习方法，并用这种方法自学叶子一部分。板书设计6、爬山虎的脚描写特点位置样子形状细、嫩颜色观察细致具体有序脚怎样爬小圆片一脚一脚牢固与墙关系 离萎触变灰依赖教学反思这节课做得比较好的是：教师用自己饱满的情感带动了学生，课堂上学生的兴趣比较高，能够做到认真听讲，积极发言，对课文内容理解比较好。注重教学生方法，让学生一步步地去思考，找出问题的答案。并且注重对学生自主习惯的培养，让学生自主学习生字，自主归纳课文内容。并注重让学生自主去探究，积极的投入到学习中去，注重学法的训练，注重语言文字的训练。不足之处是：1、学生在自主读书、圈点批画时，教师关注学生不够，特别是学困生，更应给予格外的关注，给予他们以鼓励。2、怎么爬一部分，太注重让学生理解是怎样爬的，而忽略了让学生感受作者语言文字的美。