《第6课_夏商西周的社会与国家》.doc

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1、1第第 6 6 课课夏商西周的社会与国家夏商西周的社会与国家教学目标教学目标知识与能力知识与能力能够说出西周分封制的主要内容。了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名(或简称)的关系。过程与方法过程与方法通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。情感态度与价值观情感态度与价值观通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。教学重点教学重点：说出分封制的主要内容。理解分封制和

2、礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。教学方法：教学方法：谈话法，读书指导法，历史短剧演出法。板书设计板书设计第 6 课 夏商西周的社会与国家导入新课导入新课师：统治者在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事是什么呢？就是如何巩固自己的统治。夏、商、西周都是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，咱们就一起来探讨一下这个问题。讲授新课讲授新课(板书第 6 课课题)请一学生朗读课文“夏商西周时期”一段楷体字，投影“周初分封略图”。引导学生看图并指出西周的疆域非常广大，但当时的通讯和交通手段又极其落后，因此，要有效地管理如此广大的地区

3、，特别是边远的地区，就一定要有一个适合的制度。周王在总结夏、商统治经验的基础上，创立了一种新的统治制度分封制。一、西周的分封制一、西周的分封制(板书)师：在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？实行目的实行目的(板书)2学生回答略主要内容主要内容(板书)师：下面，我们思考两个问题：“分封制的主要内容有哪些？”、“周王对哪些人进行了分封？”(投影)学生讨论回答问题略。师：(在学生回答的基础上进行补充总结)周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封；分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，叫做“授民

4、授疆土”，同时还规定了受封者的义务，就是诸侯必须接受周王的领导，要治理好自己的侯国和保卫周王；不仅周王能进行分封，诸侯也可以在侯国内进行分封；周王、诸侯等的地位由他们的嫡长子继承。现在大家都很清楚了，分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受对者必须履行义务。(板书)同时，我们还知道了分封制是逐级进行的。投影“西周分封制示意图”并适当讲解。周天子诸侯诸侯卿大夫卿大夫卿大夫士士士士平民 平民平民平民平民奴隶奴隶奴隶奴隶奴隶引导学生识读“周初分封略图”，找出主要封国都集中在大河流域，而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系。之后，提问学生：“为什么主要封国都集中在大河流域？”学生回答略。作用

5、作用(巩固了西周的统一)请学生齐读“通过分封制文化发展”一段，并用一句话概括西周分封制的作用。军队刑法礼仪统治阶级被统治阶级3二、贵族、平民与奴隶二、贵族、平民与奴隶(板书)奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。请同学们根据课本的有关内容分析、想像一下，贵族、平民与奴隶各包括哪些人？他们在当时各是怎样生活的？学生发言“贵族”：周王、诸侯、卿大夫、士都属于贵族。贵族管理国家和人民，可以对人民判刑甚至处死他们，但人民却不能这样对贵族。全国的土地和财富都是贵族的，贵族根本不用于体力活，这些都是平民和奴隶在做。“平民”：被大大小小的贵族统治着、剥削着，一年到头辛辛

6、苦苦工作，却只能勉强维持生活，绝大多数都很贫困。但他们属于自由人，多少还有一点政治权利和私人财产，比起奴隶还是好一些。“奴隶”：来源于战俘或犯罪的人，完全属于他们的主人，没有人身自由，没有丝毫财产，干的是最苦最累的话，吃的是最差又少得可怜的食物，所有劳动成果都归主人，是“会说话的工具”。被主人任意买卖、打骂，即便被随意处死了，主人也没罪。谈谈“感受”：奴隶社会中，贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶，贵族是统治阶级，奴隶和平民是被统治阶级，奴隶和平民过着悲惨的生活。但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。师：同学们谈得都很好。了解了贵族、平民、奴隶的社会地位和生活情况后，下面我们一起来设计一

7、幅“西周社会网络示意图”，具体要求请看屏幕。(投影“设计要求”：(1)包括所有阶级；(2)区分出阶级地位；(3)各阶级形成一个相互联系的社会网络；(4)简明、美观)集中讨论和设计后展示各组的成果。师：奴隶主贵族对奴隶和平民进行残酷的剥削和压迫，奴隶和平民也必然要进行反抗。在这种情况下，奴隶主又怎么办呢？三、军队、刑法与礼仪教化三、军队、刑法与礼仪教化(板书)军队和刑法军队和刑法(板书)师(提问)：建立军队的目的是什么？夏商西周统治者建立起强大的军队，目的就是对外征战和对内镇压平民、奴隶的反抗。当时，周王的常备军队就在 14万人以上，这在当时的世界上是一支庞大的军队。从夏到西周，都制订了非常严酷

8、的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处罚哪些人的？为什么会是这样？在学生回答的基础上补充总结：从夏至西周，统治者制定的刑法主要是针对平民和奴隶的，而贵族犯法只要缴纳相当数量的赎金就可以免刑。这就叫“刑不上大夫”。还有一句话叫做“礼不下庶人”，什么叫“礼”呢？礼仪教化礼仪教化(板书)师：因此，西周统治者非常注意吸取商代的教训，一方面通过军队、刑法对人民进行暴力镇压，但另一方面也非常注重教化民心，进行“礼”的教育，让4人民驯服地接受统治。那么，到底什么是“礼”呢？请一个同学为我们读一下课文中的有关楷体字，帮助学生了解，当时的“礼”指的是合乎尊卑等级身份。由此可见，所谓“礼”，就是每个人只能做和

9、自己身份相符合的事，也就是下级顺从上级、人民顺从统治者的统治。这种礼仪教化在当时能起到什么样的作用呢？根据学生的回答进行总结：礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族、巩固统治的作用，有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。教师可进一步小结：西周的统治者吸取商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政”一整套治民之术，其中最突出的就是“礼”和“刑”。西周的礼仪制度和暴力镇压互相配合，共同作为统治人民的手段。在西周，“礼”只适用于奴隶主阶级，“刑”则专门对付和镇压平民、奴隶，所以说“礼不下庶人，刑不上大夫”。课堂小结课堂小结请学生谈谈通过今天这堂历史课的学习有哪些收获。夏商西周的

10、国家疆域面积很广大分封嫡长来管辖保卫王室全靠它阶级结构分三等贵族平民与奴隶社会地位不平等平民奴隶要反抗军队刑法齐镇压怀柔政策来教化不论是硬还是软目的都是保王权5课堂作业：1、有人说：“封邦建国加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系”这主要是评价()A.世袭制B.禅让制C.分封制D.宗法制2、下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是()A.周王用青铜器祭祀祖先B.王宫中摆放着玉器C.某诸侯殉杀了数十人D.某平民犯法，交纳了赎金被免于刑罚3、对西周时分封制作用的表述中，不正确的是()A.受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展C.推动了边远地区的经济开发和文化发展D.密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治4、你认为在夏商西周时社会地位最低等的阶层是()A.卿大夫 B.士 C.平民 D.奴隶5、墨子一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十;将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。”这说明()社会等级界限森严天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨奴隶成为祭祀的供品和贵族殉葬品A.B.C.D.6、史书左传记载：“国之大事，在祀与戎”。表明在夏商西周时，国家的大事主要是()A.祭祀与发展农业 B.农业与打仗 C.对外征战和对内镇压 D.祭祀与打仗