七年级生物上册教案1（苏科版）.docx

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1、七年级生物上册教案1（苏科版）七年级生物学上册教案2（苏科版）教学目标学问与实力1）熟识生物试验室细则。2）认知科学探究最基本的2个方法，并简洁驾驭。3）识别生物试验中常用的试验器具。 过程与方法1）通过对试验室细则的解读，了解遵循制度的重要性。2）通过讲解个试验器材的功能和运用方法，让学生驾驭基本的仪器操作规范。情感看法与价值观通过学习，切实感悟到纪律的重要性，.养成良好的试验习惯；。 教学重点1）熟识生物试验室细则。2）识别生物试验中常用的试验器具。教学难点学会视察的简洁方法和试验的基本步骤。教学方法视察，讲解、分析教具学具课件视频教学过程情景导入复习：生物和生物学的概念？生物学是在科学探

2、讨的基础上发展建立起来的，所以我们学习生物学不仅仅学习现有的学问，还要学习他们探讨生物学的方法。 老师活动学生活动自主学习自学课本p79，完成导学稿习题： 1、大屏幕展示：生物试验室细则引导学生探讨：为什么要遵守“试验室规则”？怎样遵守“试验室规则”？ 老师适当补充一些在试验中常常遇到的、应让学生知道的规则和留意事项。 课堂探究1、视察力的培育多媒体展示几幅图片，考考学生的视察力 2、试验室常用的器具观看大屏幕，相识常用试验器具。 课堂检测见练习册 我的收获学生谈收获（也可以提出困惑） 课后巩固答案：A在视察方位上，一般是先实行先整体后局部、先宏观后微观，从外到内，从左到右的依次来视察 通过阅

3、读相关内容完成导学稿的自主部分。 学生记录重点，熟识试验室操作规范。 探讨分析 学生自由回答：自然资源有：氧气、水、食物、矿产、风、太阳能 带着问题视察图片 边看书边相识试验器具。学生分小组探讨，依据已有学问说出各器具的功能，相互补充发挥团队合作精神。 七年级下册土壤里的生物教案1苏科版 七年级下册土壤里的生物教案1苏科版 第12章土壤里的生物土壤里的小动物教学目标：学问目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。实力目标：通过试验和视察等探究活动，提高试验实力。情感看法与价值观目标：加强爱护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。课前打

4、算：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透亮有盖的小瓶子。课时支配：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家视察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能分辨一下吗？今日我们准备带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校内里的土壤生物种类。方法指导：全班同学45人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕获土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以分辨。每种动物收集34只，带回试验室。要留意平安和削减对土壤生态环境的破坏。参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法相识从土壤离捕获的小动

5、物。通过视察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。仔细记录你视察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4视察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 其次课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系亲密，是人类的挚友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的很多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，探讨蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的学问，都有着非常重要的意义，这一章我们学习土壤中生活

6、的动物，就是以蚯蚓为代表的。提出主题，指出探究领域。蚯蚓是大家熟识的小动物，但大家未必细致视察过。本节课我们着重视察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培育多方面的实力。创设情景课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 评价：用装有潮湿泥土的广口瓶带最好，思索为什么？补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的基础上用试验台上打算好的试验器具。完成视察蚯蚓的试验。视察时思索探讨下列讲义上的问题。

7、蚯蚓的身体呈什么形态？有什么意义？它的身体组成有什么特点？全部体节的大小、颜色、光滑程度有区分吗？如何区分蚯蚓身体的前端和后端？用放大镜视察身体前端的口和后端的肛门。如何区分蚯蚓身体的背面和腹面？用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜视察。活蚯蚓放在粗糙的草纸上，视察它的运动（应留意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明白什么？用手指轻轻触动蚯蚓身体的

8、各部分，看它分别有什么反应？思索为什么？把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端旁边，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端旁边，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？用手电筒照耀蚯蚓身体的前端、后端和中心，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？试验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些视察蚯蚓行为的小试验吗？试试看！假如在视察学习中发觉什么问题，欢迎提出，大家一起探讨，而且，发觉一个问题比解决一个问题更珍贵 学习效果评价老师可作补充、订正，并作出刚好适当的评价，以激励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作

9、，选代表发言，汇报视察结果，留意引导组间沟通师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：体形呈长圆柱形，削减钻土的阻力体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，削减钻土时的摩擦力刚毛可帮助运动，肌肉的收缩是运动的动力。没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特殊多神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而精确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课探讨 布置作业 教学后记： 土壤里的微生物教学目标：学问目标：1.概述土壤里主要的微生物种类2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点说出放线菌的结构特点。识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和养分方式描述蘑菇的主要特征

10、及其生长的相宜环境、养分方式和繁殖方式。描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系实力目标：1.学会培育和视察青霉、匍枝根霉和蘑菇2.探究土壤中的微生物情感看法与价值观目标：1.体验培育霉菌的过程，并沟通胜利或失败的感受3.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着特别重要的作用教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着特别重要的作用，课时支配：3课时第一课时相识细菌学习内容学生活动老师活动引入新课主动思索、踊跃提问展示变质的牛奶，提出问题，引入新课相识大型的真菌和真菌中的霉菌细致视察，从实物中获得有感性相识。展

11、示大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培育的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培育的一般方法，提问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点视察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将课前培育的菌落实物分发给各小组，指导学生进行视察，并刚好点评并赐予激励。细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的视察总结出细菌和真菌的分布范围。展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案制定实施方案、沟通活动的安排及展示视察记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置设计探究方案，提示学生留意设计比照组。巡察和指导、

12、参加设计，刚好激励。每组发给两套有培育基的培育皿。 其次课时学习内容学生活动老师活动组织教学，情景导入。观看图片。展示图片，进行爱国主义教化。细菌的发觉阅读书本学问，结合课前搜集的资料，进行沟通探讨，并回答所提出的问题。用大屏幕展示问题，启发学生思索，刚好进行激励性评价。细菌的形态和结构用显微镜视察细菌的三种形态；分组探讨细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推想细菌的养分方式，并进行沟通。请一学生扮演老师的角色，就细菌的结构和养分问题与同学们进行沟通。指导、创设问题情景，激励学生主动参加小组间的探讨，结合教学内容进行人生观教化。提示、指导执教学生，并进行补充。 第三课时学习内容学生

13、活动老师活动第三节真菌观看课件，朝气盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来相识真菌作用。播放CAI课件，关重呈现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌学生依据观看的课件内容，并视察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互沟通自己对真菌的了解。供应实物标本及自己搜集的资料，参加学生探讨，刚好评价和激励学生从日常生活和课本外获得信息的实力。视察与思索用放大镜视察培育皿中养好的青霉和曲霉，留意看它们的形态和颜色。视察簇新蘑菇的形态。探讨：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候简单采到蘑菇？这说明

14、白什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的养分方式有什么相同的特点？供应长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用视察与思索活动，引导学生根据从宏观到微观的依次视察这些真菌，同时让学生视察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。酵母菌的形态结构学生回忆，结合新学问说出单细胞真菌的结构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。真菌的繁殖视察自己在课前制作的蘑菇的必定性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在课前指导学生制作簇新蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思索：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁

15、殖特点有什么意义呢？通过模拟试验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，巩固本章所学学问，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带领学生做模拟试验“孢子的传播过程”。与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。引导学生运用所学学问解决实际生活问题的实力。 七年级生物学上册教案4（苏科版）教学目标学问与实力1通过案例分析，学习科学家进行探究的过程。2尝摸索究水温的改变对金鱼呼吸次数的影响。3.通过试验探究，了解科学探究的一般过程，培育学生擅长从现实生活中发觉问题、提出课题、开展试验探究的实力。 过程与方法通过探究试验，体验科学过程与科学方法。情感看法与价值观体验科学探究的过程，培育酷爱科学的情感、实事求是的科学素

16、养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱惜小动物为原则来设计探究性试验。 教学重点学会科学探究的基本方法，进一步提高探究实力。教学难点发觉问题、提出课题、形成假设、限制变量、开展试验探究。教学方法自学探讨沟通 教具学具多媒体课件情景导入科学探究是科学家探讨生命科学常用的方法，当你像科学家一样去思索，去寻求解决问题的答案时，也须要学会科学探究的基本技能。 老师活动学生活动自主学习1、指导学生阅读课文及查阅相关资料结合书中的图片，勾画出书中重点留意的地方。 2、布置任务课前（完成导学稿相关内容） 课堂探究多媒体展示资料：法国科学家巴斯德探究夏天食物为什么简单变质的闻名试验。思索：材料中所述试验，视察

17、到的现象是？提出的问题是什么？试验中设计的比照试验是什么？装入甲、乙两瓶的肉汤再次煮沸的目的是什么？探讨后得出结论：肉汤变馊；肉汤中的细菌从哪里来；把甲瓶拉成鹅颈样弯曲瘦长的形态起比照作用；把放进烧瓶的肉汤煮沸，是为了杀灭瓶中可能有的细菌，避开干扰。多媒体展示动画：细菌是从哪里来的？引导学生分析科学家探究肉汤变质的过程包括了哪几个步骤？提出问题：细菌从哪里来作出假设：肉汤会自动生出制定安排：实施安排：得出结论：从空气中进入多媒体展示图表：科学探究过程基本要求提出问题从日常生活、生产实际或学习中发觉并表达与生物学相关的问题。作出假设应用已有的学问，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性

18、。制定安排拟定探究安排，列出所需的材料与用具，选出限制变量，设置试验组与比照组。安排必需合理、严密、可行。实施安排按安排进行探讨，并收集所得数据、试验现象等资料。得出结论分析所得数据、现象等试验资料，经缜密的推理。得出科学合理的结论。表达沟通撰写探究报告，沟通探究过程和结论。课堂检测见练习册我的收获整理归纳科学探究的过程课后巩固要求学生课后主动、独立的完成 课前充分预习课本，用红笔勾画出重难点学问；独立仔细完成导学案，标记疑点。 分析资料，回答问题，懂得平常只要仔细视察、仔细思索、勇于试验，就有可能发觉自然界中的奇妙。 深化探究过程的步骤 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页