三年级语文《寓言二则》教案.docx

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1、三年级语文寓言二则教案北师大版三年级上寓言二则教案 教学目标： 情感目标：理解寓言的内容，了解寓言所比方的意思 学问目标：以自学为主学会本课生字新词。 实力目标：朗读课文，练习默读课文，培育学生自主学习的实力。 教学重点： 理解寓言的内容，初步了解寓言所比方的意思。在学习过程中培育学生自主学习的实力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的实力。 教具打算： 乐器竽;有关竽的音乐;铃铛;课件。 教学过程： 一、师生共同学习寓言滥竽充数 1.老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗?(学生可能知道也可能不知道，假如学生不知道老师可以提示：今日我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，

2、你们猜猜这个乐器是什么?)在学生的发言声中老师板书：寓言二则和滥竽充数 2.(课件放有关竽的音乐)师说：我们首先来学习寓言二则中的滥竽充数。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜爱的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。 3.学生自己学习，老师巡察指导。 4.小结刚才的学习状况，问：有没有须要大家共同解决的生字?(不能学生自学后就束之高阁，在这里还要体现老师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。) 5.两个人相互读课文：检查是否音准句通。(对自学环节的反馈) 6.默读课文： 7.学生汇报： (1)在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句“战国时候

3、，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜爱吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。(留意：在学生汇报的过程中，假如学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起探讨，老师不要急于讲解。) (2)假如学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。(滥竽充数：比方没有真正的才能，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。) (3)在学生汇报探讨的过程中出现板书。 8.齐读这篇寓言，边读边思索：学了这则寓言，你懂得了什么?(学生自由发言) 9.师小结：看来寓言小故

4、事是特别有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言掩耳盗铃。 二、小组合作学习寓言掩耳盗铃 1.课件配画面和音乐讲解并描述掩耳盗铃的故事。(激发学生对这则寓言的学习爱好。) 2.出示学习提示： (1)自己或小组共同解决生字词。 (2)用你们小组喜爱的方式来学习这则寓言。 (3)组内探讨：这个故事告知我们什么道理? 4.汇报。(在汇报的过程中留意学生之间的相互评价) 三、课外延长 说说你知道的寓言故事。(可以说题目，也可以简洁介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。) 四、作业建议 1.把今日学的两则寓言故事讲给家人听。 2.收集更多的寓言故事，下

5、节课可以开一个小小故事会。 板书设计： 寓言二则 滥竽充数三百人：充 一听之：逃 掩耳盗铃自欺欺人 三年级上册语文寓言二则课后练习题 阅读下面的课内评估语段，回答问题。 (甲文)郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度!”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰： “宁信度，无自信也。” (乙文)楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎! 一、甲文选自，编纂者是_，_(时间) _(地位)，_(学派)的主要代表人物;文章的标题是“_”。 乙文选

6、自，这部书由_(时间)秦相_(人 名)组织编写，共_卷，_篇，又称;文章的标题是“_”。 二、给下列加点的字注音。 度()其足吾忘持度()遂()不得履(). 宁()信度()涉()江遽契其舟()(). 三、说明下列加点的词。 1.买履：2.置之其坐：3.至之市4.而忘操之：. 5.反归取之：6.及反：7.市罢：8.遂不得履：. 9.何不试之以足：10.宁信度：11.无自信也：. 12.涉江：13.坠于水：14.遽契其舟：. 15.其剑自舟中坠于水：16.是吾剑：17.所从坠：. 18.求剑若此：19.不亦惑乎：20.不亦乎：. 寓言二则 寓言二则教学目标：1学会本课11个生字及新词。认读4个字。

7、2了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。3正确、流畅地朗读课文。4讲讲掩耳盗铃的故事，自编自演课本剧自相冲突。教学重点：了解两则寓言故事的内容。教学难点：结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。第一课时教学目标：1学习寓言自相冲突。2有感情地朗读并自编自演课本剧自相冲突。教学打算：打算矛和盾的道具、预习生字。教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习第7课，齐读课题二、理解题意。寓：寄予，包含。寓言即用一个小故事说明一个道理。三、理解寓言内容。分小组自学，要求：1、利用字典学习生字、词。2、读课文，看注释，理解课文内容。3、提出不懂的问题。（困）四、检查汇报。1、字

8、形：矛盗2、字义：矛（进攻）盾（防守）（书上）锋利刀锋尖而快俺我3、寓言内容形式：3分钟打算，可以通过读（分角色）或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。（大家可以对他们的表演提建议或看法）五、我们了解了寓言内容，请你谈谈你对这两句话的理解：1、我的矛锋利得很，不论什么盾都戳的穿。2、我的盾坚实得很，不论什么矛都戳不穿它。六、卖矛和盾的人为什么张口结舌，回答不出别人的问题？这则寓言告知我们什么道理？（说话办事必需实事求是，前后一样。）七、生活中你是否遇到过自相冲突的事，怎样避开？八、读课文，自愿结组表演课本剧自相冲突。板书：自相矛不论什么盾都戳的穿盾不论什么矛都戳的穿 课后反思：寓言故事学生

9、很感爱好，内容也很简单理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太简单，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。其次课时教学目标：1、学习其次则寓言，了解故事内容，懂得其中道理。2、有感情地朗读课文。教学打算：预习课文，投影片。教学过程：一、揭示课题：接着学习寓言掩耳盗铃。二、以小组为单位检查预习三、检查预习1、投影：形近字组词哑（）掩（）盗（）偷（）雾（）当（）亚（）淹（）盒（）愉（）零（）铛（）2、字义：掩耳盗铃：捂住耳朵去偷铃，比方自己欺瞒自己。3、小组汇报寓言内容有语气的读或者讲故事。四、自己轻声读，理解寓言内容五、请同学读。思索探讨：掩耳盗铃的人为什么会被人发觉？（困）1、盗铃

10、人想到的是：手一碰铃当，就会发出响声；捂住耳朵就听不到这响声了。2、盗铃人没想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住别人的耳朵，因此被别人发觉了。六、谈谈学习这则寓言的感受；自己做了坏事想要别人不知道是不行能的。七、再读寓言，体会寓义。作业：读寓言，写语训板书设计：26、寓言二则掩耳盗铃响铃被发觉反思：寓言故事学生很感爱好，内容也很简单理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太简单，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。 湘教版三年级上册语文寓言二则课后练习题 要想学好一门课就必需大量反复地做题，为此，我为大家整理了这篇三年级上册语文寓言二则课后练习题，以供大家参考! 1、郑人买履选自_

11、，该书的作者_是_末期_家，_家的主要代表人物;缘木求鱼选自_，该书主编者_是_末期秦的丞相。(8分) 2、说明句中加点字：(14分) 郑人有欲买履者()先自度其足() 至之市，而忘操之()已得履() 乃曰：“吾忘持度。”()反归取之() 及反，市罢，遂不得履()楚人有涉江者() 其剑自舟中坠于水()遽契其舟()() 是吾剑之所从坠()舟已行矣，而剑不行()() 3、说明句中加点的虚词：(8分) 之至之市()至之市，而忘操之() 而置之其坐()反归取之() 是吾剑之所从坠() 而而置之其坐() 至之市，而忘操之() 舟已行矣，而剑不行() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文

12、寓言二则课后练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 北师大版三年级语文上册寓言二则教案设计 这篇课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。下面是我整理的三年级语文上册寓言二则教案设计，欢迎大家阅读参考! 教学要求： 1、理解课文内容，懂得自作聪慧是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。很多寓言已演化成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更精确。 教学重点： 理解课文内容，懂得自作聪慧是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 教学难点： 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中

13、的一个道理。 教学打算：从网上下载课文图片和竽的图片，打算生字卡。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发导入，整体阅读 提问：1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思 2.将四个字的说明连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样 4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告知我们什么 二、学习重点，深化体会 1.默读第2自然段，读后标出这段有几句话 自读感悟 2.再次默读第2自然段，思索每句话告知我们什么 议读沟通 3.读第一句，说说这句话告知我们什么 4.出示幻灯 a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地

14、响起来，就会被人发觉。 b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 探讨：1.看两句话有什么不同 2.“明明知道”什么意思 3.他明明知道什么 4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象 5.“碰”和“响之间什么关系 6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。 过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的方法 指名读第2句 出投影片： a假如把耳朵掩住，不就听不见响声了吗 b假如把耳朵掩住就听不见响声。 7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢 点评归纳 9.大声

15、读第2自然段，体会前后的感情改变。 10.出示投影 “假如把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?” 他的这个想法是聪慧的，还是愚蠢的，为什么 他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢 他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出 明知道有这样的后果，还要这样做，欺瞒的是谁 三、总结延长 1.读全文，体会这则寓言告知我们什么道理。 2.生活中还有这样的人吗? 板书设计： 明明知道碰响发 掩耳盗铃掩伸偷 没想到碰发觉 其次课时 一、复习导入 1、说说“掩耳盗铃”的意思。 2、说说我们是怎样学习这则寓言的。 二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数 1、小组学习 2、重点词语： 战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势 齐

16、缗王继承溜走南郭先生 3、朗读课文，说说大意 4、你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么? 三、拓展练习 在两个大王面前，南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发觉什么? 四、自读古文滥竽充数，老师适当翻译。 五、练习写字： 掩盗零滥竽装腔势 六、抄写自己喜爱的词语。 【教学总结】 新课程标准告知我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应当重视语文的熏陶感染作用，相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的才智结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的珍宝之一。寓言具有篇幅短小、内容生动好玩的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个

17、内容简短明白易懂的小故事，告知我们一个深邃的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是特别重要的。 这是一篇古文原文的寓言，文字特殊简练，却又不失形象生动。托寓的道理明白深刻，而又颇能让人体会到其中的含蓄和幽默，但因其终归是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习主动性的学习方式。导入以学生们感爱好的讲成语故事起先，使得上课一起先教室里的气氛就比较轻松。教学从课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?带着问题

18、让学生反复朗读文本，想象揠苗人的心理、神态，通过仿照揠苗的动作体会辛苦，这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练精确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯穿。即依据寓言简练清晰的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活阅历的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。 综合来说，本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住阅读这个特别重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，语言的积累，通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，引导学生在读中学，在学中感受、体验和理解，再在感受、体验和理解的

19、基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。 21寓言二则教学目标1通过自学，驾驭“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。2结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。4诵读这则寓言。教学重点理解这则寓言的内容和寓意。教学难点能用“掩耳盗铃”造句。教学打算图片、小黑板、投影仪、动画教学时数1课时教学过程一、激趣导入（略）二、揭示课题、解题1.放动画，听故事猜猜故事的结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作捂。连起来说一下这个词的意思。2.过渡：我

20、们的课本把这个好玩的故事完整讲解并描述出来了，我们来走进这个故事。三、明确学习目标投影出示学习目标。四、课堂自学，整体感知课文1投影出示自学要求：（1）借助拼音把课文读通顺。（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。（4）娴熟地诵读课文。2学生自学。3检查自学状况。（1）读带生字的词语卡片，订正读音。（2）指名试读课文。4思索：课文主要讲了一件什么事？五、理解课文内容1自由读课文。2分小组探讨：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名说一说，探讨结果。3重点理解课文内容和寓意。（1）理解字的含义：掩捂，盗偷、窃，亡逃亡，欲想、要，走跑，椎槌儿，闻听。（

21、2）在书上画出“欲负而走。则钟大不行负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个方法。投影出示思索题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？（4）他认为自己的想法很好，自己很聪慧，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（5）那个人一起先就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪慧”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的。（29寓言二则29寓言二则教学目标1.运用多种识字方法自主学习5个会认字，

22、学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.初步感受文言文的语言特点，能够娴熟地朗读课文。3.了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。4.分角色演一演“自相冲突”这则寓言故事。教学重点有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。教学难点引导学生悟出寓言的寓意。教学打算生字卡教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话揭题。1.同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，相识“寓”。2.你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。3.听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用好玩的小故事来说一个道理的文章）。二、初读课文，整体感知。1.快速阅读课文的两

23、则寓言，你发觉了什么让你惊奇的地方？指名学生回答后，师述：文言文是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。2.在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文?3.自由朗读课文，要求：（1）比照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。4.指名学生说读的过程，须要帮助的地方。5.分别指名学生读两则寓言。正音：寓（y）悯（）揠（y）曰（yu）槁（go）鬻（y）矛（mo）盾（dn）6.老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会停顿的做好标记。三、深化理解第一则寓言。1.自由地读一读第

24、一则寓言，比照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。2.探讨沟通：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解以下词语：悯：担忧揠：拔高者：指代人芒芒：匆忙的样子。芒，通“忙”。曰：说病：指累了槁：干枯的意思3.小组合作读，齐读。读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。4.挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。5.指名上台讲解并描述这个故事。四、总结全文，明白寓意。1.解题。（1）逐字分析。揠：拔。助：帮助。（2）用自己的话说出“拔苗助长”的意思（拔高禾苗，帮助禾苗长高）。2.探讨：（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？（2）想一想这人错在哪里？（3）学习

25、了课文，你明白了什么道理？（4）你能举出例子来吗？五、熟读课文。1.指导朗读。2.自由读。3.背诵课文。六、学习生字词。1.自由识记字形：寓、悯、曰。2.探讨沟通。3.指导写字：“寓”上下结构，下边不能写错。者：上下结构，留意撇的位置。寓：上下结构，留意下半部分的笔顺。七、作业：1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。板书设计：29寓言二则拔苗助长禾苗不长拔高禾苗禾苗干枯其次课时一、复习回忆。1.检查背诵拔苗助长。2.从拔苗助长这个寓言故事中你明白了什么？二、学习自相冲突。1.自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。2.再读课文，试着理解句子的意思。自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意

26、思。练习把语句读正确，流利。3.检查试读课文和理解句子意思的状况。指名学生读。指名学生说句子的意思。师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。4.分角色演一演“自相冲突”这则寓言故事。三、总结全文，明白含义。1.理解“自相冲突”的意思。(比方自己说话做事前后抵触。)2.学习了课文，你明白了什么道理？3.你能举诞生活中“自相冲突”的事例来吗？四、学习生字词。1.读准字音。2.自由识记字形。3.指导书写。“矛”字不能丢掉最终一撇，“盾”字是半包围结构，“陷”的右边框内两短横不能连在一起。五、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。板书设计：吾盾之坚，物莫

27、能陷也吾矛之利，于物无不陷也自相冲突9寓言二则9寓言二则一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。3.相识“只要就”，“假如就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点理解两则寓言的寓意。三、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学

28、打算：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈

29、？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。2用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四精读课文，理解内容。1课文哪几个小节讲丢羊的？2自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？3同桌互议。4集体沟通：（一）羊圈破了个窟窿。（1）齐读这句话。（第三句）（2）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。（3）理清这小节三句话之间的联系，试背

30、。（二）邻居劝说，他不听。（1）“邻居”就是（邻居），留意“坊”读轻声。（2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。（3）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。5让我们来看看他不听劝说的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。7、探讨沟通：（1）养羊人是怎么做的？出

31、示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就假如就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。）（8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2同桌表演后指名上台演，并指导评价。3假如这个人再

32、不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1再读课题，理解题意。（本义，引申义）2所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字（1）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞窟”的穴

33、做偏旁寓：写时留意第11笔是横，不是点作业设计：1比一比再组词悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。其次课时一、故事导入激发爱好二、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报沟通，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、沟通课文及不理解的问题。探讨“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、依据评议，再练习朗读6、练习讲解并描述故事。留意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的挚友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？

34、3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是事实上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝说软硬狼群法则懊悔盘缠叼走邻居26、寓言二则26、寓言二则 教学目标： 1、学会本课9个生字及新词，认读2个字。 2、能够用“匆忙忙忙”和“毫不示弱”造句。 3、能讲解并描述“郑人买履”的故事，表演鹬蚌相争。 4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 教学重点：知道这两则寓言所讲的

35、故事。 教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 课时：2课时。 第一课时郑人买履 教学目标： 1、学会本则寓言中的5个生字，1个认读字。 2、正确、流利的朗读课文，知道那个郑人没有买到鞋的缘由，懂得不要墨守成规的道理。 3、能用“匆忙忙忙”造句。 4、能讲解并描述“郑人买履”的故事。 教学重点：知道“郑人买履”这则寓言所讲的故事。 教学难点：懂得不要墨守成规的道理。 教学过程： 一、导入：我们以前学过了好几篇寓言故事了，谁情愿回忆一下都学过了什么？都告知了我们什么道理呢？下面让我们进入今日的寓言故事“郑人买履”，看看你能从这篇寓言故事中学到什么？ 二、新授： （一

36、）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读精确。 2、指名读，订正字音。 3、小组相互检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想：那个郑人为什么没有买到鞋？（默读课文，思索。） 5、汇报。 （二）指导造句。 1、“匆忙忙忙”这个词语，你怎么理解？用到什么地方比较合适呢？ 2、那么试着用这个词语说一句话。（老师指导学生把话说完整。） 3、自由发言。 （三）讲解并描述这则寓言。 1、这个郑人多么的愚蠢可笑呀，这篇寓言多么的生动，你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗？ 2、自由发言，讲解并描述故事。 3、老师刚好平价。 三、课堂小结：通过学习这则寓言，你有什么收获？ 四、作业：把这则寓言的故事

37、讲个别人听。 其次课时鹬蚌相争 教学目标： 1、学会本则寓言中的4个生字，1个认读字。 2、正确、流利的朗读课文，知道鹬和蚌一起被渔夫捉走的缘由，懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 3、能用“毫不示弱”造句。 4、能讲解并描述“鹬蚌相争”的故事，并排练课本剧，演一演。 教学重点：知道“鹬蚌相争”这则寓言所讲的故事。 教学难点：懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 教学过程： 一、导入：今日这节课我们来学习一篇新的寓言故事，“鹬蚌相争”。看看这则寓言告知了我们什么道理。 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读精确。 2、指名读，订正字音。 3、小组相互检查

38、，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想：为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了呢？（默读课文，思索。） 5、汇报。 （二）指导造句。 1、“毫不示弱”这个词语，你怎么理解？用到什么地方比较合适呢？ 2、那么试着用这个词语说一句话。（老师指导学生把话说完整。） 3、自由发言。 （三）讲解并描述这则寓言。 1、这则寓言写的多么生动啊，假如鹬和蚌不那么互不相让的话，确定不是这个结果的，那么你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗？ 2、自由发言，讲解并描述故事。 3、老师刚好平价。 三、课堂小结：通过学习这则寓言，你有什么收获？ 四、作业： 1、把这则寓言的故事排演成课本剧。 2、发挥想象，把这则寓言改编一下，看

39、看结果会有什么改变。29寓言二则教学目标1.自主学习相识本课4个生字，会写7个字。2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点了解文言文的语言特点，正确、流畅地朗读课文。教学难点引导学生体会寓言所蕴含的寓意。教学打算生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话揭题。1.同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外肯定还阅读了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理的文章。）2.谁能给大家讲一个寓言故事？你从这个故事中明白了什么道理？今日，我们一起来学习两则寓言，看看它们将告知我们什么道理。板书课

40、题。二、初读课文，整体感知。1.有哪些同学看过或听过缘木求鱼这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。2.范读课文。3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今日我们学习的缘木求鱼这篇文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理。4.自由朗读课文。5.指名读，正音。涉（sh）、坠（zhu）、遽（j）、契（q）。三、深化理解课文。1.依据译文自己试着理解课文意思。2.探讨

41、沟通：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解以下词语：涉：跋涉，就是渡过江河的意思。遽：匆忙；立即，表示时间很紧迫。契：用刀雕刻。惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不理解的意思。3.老师用简笔画画出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”和“线”教具演示故事，边演示边讲故事。四、总结全文，明白寓意。1.解题。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。（2）用自己的话说出“缘木求鱼”的意思。（照船上刻的记号去找寻航行中丢失的宝剑。）2.探讨：（1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠

42、岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不行能捞到剑的。）（2）想一想这个人错在哪里？（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必需依据状况的改变去处理事情。状况变了，处理的方法也跟着改变。依据状况的改变去处理事情才能胜利。）（4）你能举出依据状况改变处理事情获得胜利的例子吗？五、熟读课文。1.指导朗读。2.自由读。3.背诵课文。六、学习生字词。1.自由识记字形。2.探讨沟通。3.给“糊涂”找反义词，并用“糊涂”说一句话。七、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。板书设计：其次课时一、复习回忆。1.检查背诵缘木求鱼。2.从缘木求鱼这个寓言故事中你明白了什么？二、学习狐假虎威。1.自由读课文，把课文读

43、正确、通顺、流利。2.再读课文，试着理解句子意思。（1）自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。（2）练习把语句读正确、流利。3.检查试读课文和理解句子意思的状况。4.参照译文，练习讲课文故事。（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。三、拓展延长，理解含义。（1）理解“狐假虎威”的意思。“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。现在人们用它来比方倚仗别人的势力欺压人。（2）学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威严把小动物们吓跑

44、了，老虎也信任了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜爱狐狸吗？（3）延长：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？四、学习生字词。1.读准字音。“逆”的声母是鼻音“n”，不是边音“l”。2.自由识记字形。3.指导书写。“曰”要留意与“日”区分，“狐、狸”两个字的反犬旁不要写得太宽，整个字要写得左窄右宽。“逆”和“违”是半包围结构，书写时从内到外，“畏”字下面不要写成“”。五、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。三年级语文上册寓言二则其次课时教案设计 三年级语文上册寓言二则其次课时教案设计 教学内容：其次课时 教学目标： 1.学习鹬蚌相争，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争吵不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 3.培育学生的概括实力；发展学生合志向象、创编故事的实力。 教学重、难点： 教学打算：课件。 教学过程： （一）历史故事导入 战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄