师德师风读书心得体会短篇6篇.docx

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1、师德师风读书心得体会短篇6篇 我们写心得体会其实是能够让我们的写作实力得到提升的，想必大家都知道我们在进行心得体会的写作时都是要将自己的条理梳理好的，以下是我细心为您举荐的师德师风读书心得体会短篇6篇，供大家参考。 师德师风读书心得体会短篇1 暑假期间，细致阅读了李长娟的有效教学与师德修养，收获颇多。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教化科学化运动，在美国好用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起世界各国的教化者的关注。对有效教学与师德修养的探讨是近几年的事情，案例探讨正是有效教学和师德修养之间的一座桥梁。有效教学与师德修养是作者多年积累的教化教学和理论探讨的成果，这样一本

2、具有真实情境的教化教学案例并融入作者更多个人情感和反思的书是值得我们仔细阅读和思索的。 有效教学与师德修养这本书将师德修养问题与有效教学问题紧密联系在了一起，通过大量生动的、有情境的教化教学案例，结合作者自己在教化教学实践中的感悟与反思，多层面、多角度地阐述自己的教化观念和教化决策，引领着读者们进行深化的阅读和思索，具有剧烈的时代性和显明的中国特色。有效教学与师德修养在内容上除绪论外共分为五个话题：话题一，备课行为与师德修养；话题二，课堂教学行为与师德修养；话题三，课堂调控行为与师德修养；话题四，对学生评价行为与师德修养；话题五，老师合作与师德修养。其中著者对每个话题先进行问题揭示，引领读者阅

3、读和思索，然后分步对每个案例进行评价，最终对每个话题进行探讨与评析，把有效教学与师德修养的探讨上升到理性的高度。 而话题四“对学生评价与师德修养”对我启发很大。首先以崔永元的一段话引入，然后从四个方面具体论述了对学生评价行为与师德修养的关系。书中那些生动的、有情境的教化教学案例，引发了我对师德修养与有效教学问题的思索：对于学生的课堂学习行为，对于学生的课业，对于学生的其他行为我们做老师的该如何评价？不同的评价是否会对学生的有效学习产生不同的影响？老师该如何提高自己的师德修养，给孩子一个公正的评价，使老师的教学真正成为有效的教学，给孩子一个美妙的将来？ 书中谈到，评价是调动学生主体性的有效机制，

4、学生的学习只有通过自己的主动努力才能习得。主动的课堂评价能够使学生获得鼓舞、鞭策，调动起他们学习的主动性、主动性，激发创建性思维，使课堂教学知情相融。因此，在评价过程中老师应当用赞许的眼光，多角度多方面地看待学生所做出的努力，并加以确定。假如对学生的活动不加激励，将会干脆或间接影响学生的求知欲。老师适时的激励性的评价会给学生以信念，让他们品尝胜利的喜悦，促使他们以更高的热忱投入到学习中去。激励源于观赏，观赏源于敬重，老师只有像敬重自己最敬重的人那样敬重自己的学生，教学民主才能真正落到实处，学生的创建潜能才能充分地发挥出来，孩子的学习才是真正有效的。我认为老师对学生的主动评价既须要老师有教化机灵

5、，但更须要老师从“酷爱学生”师德要求的基本动身。 俄国教化家乌申斯基在人民是教化的对象中提出：“不论教化者怎样地探讨了教化理论，假如他没有教化机灵，他就不能成为一个优良的教化实践者。”可见，教化机灵在教学中的重要作用。但是，只有教化机灵是远远不够的，还必需有一颗酷爱学生的心！处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。通常老师们只看到“一半是空的”，却总看不到“一半是满的”前者否定，后者确定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者。 上海闻名特级老师贾志敏老师就用自己的教学实践为我们老师作出了榜样。贾志敏老师有这样一个教学小细微环节。他在上程门立雪一课时，老师让学生给生字组词。一位学生站起来给“

6、尊”字组词：“尊，遵守。”同学们忽然哄堂大笑。“他没有错，他还没把话说完呢！”老师神情自若，微笑地望着那位学生：“遵守的遵，去掉”那位学生马上领悟过来：“遵守的遵去掉走字底，就是敬重的尊。”“你们刚才笑得太早啦！”课堂上爆发出一阵热情的掌声，听课的老师不禁为执教老师超群的教学艺术叫好！有位教化专家认为：“全部难教化的孩子，都是失去自尊的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地去爱护孩子最珍贵的东西自尊心。”我们不难看出回答问题的孩子的确把问题答错了。贾老师却不慌不忙，神态自若，说：“他并没有错，他还没把话说完呢！”给学生留足了面子，给了孩子珍贵的自尊。接着给了孩

7、子一个台阶“遵守的遵，去掉”，孩子立刻领悟 这样，问题解决了，既节约了时间，提高了课堂效率，又爱护了孩子的自尊。 通过贾志敏老师的课例，让我们深深地领会了其学识和修养。同时，也让我们明白了：作为一名老师该如何提高自己的师德修养，如何利用教学机灵“化干戈为玉帛”，如何激发孩子的学习热忱，使课堂教学真正成为有效的教学。 雅斯贝尔斯在什么是教化一书中指出：“教化就是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”“教化就是人的灵魂的教化。”“教化假如未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，那么，教化就不能称其为教化。只有美妙的、充盈的灵魂才能唤醒另一个灵魂。”因此，老师在评价

8、学生的过程中，发自灵魂深处的对学生的赞扬、赏识、示意是何等重要！这种赞扬、赏识、示意是由内而外的，它是以爱为前提的。发自灵魂深处的评价才能激起孩子对学习的渴望，老师的教学才真正有效！老师的评价对学生的学习和情感有巨大的影响，评价彰显师德，评价是门艺术。评价要发自内心，以情动人。 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们呼喊“敬重、信任、理解、激励、提示和宽容，”最为珍贵的是“爱”。请记住，你的胜利将是学生进步的保证，学生的进步也就是你胜利的证据。请信任，你的赏识既能造福学生的一生，也能造就自己的胜利！让我们行动起来吧，同等地关爱每一个学生，坚信每个学生都

9、能成才，以赏识寻优等方式激励学生主动向上、永续发展，从胜利走向更大的胜利！老师的价值，全在于学生的胜利。所以，学生的胜利也就是老师的胜利。在教学中，要先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。 总之，我认为老师的评价对学生的学习和情感有巨大的影响，评价要发自内心，以情动人。一句暖和的话能解除学生心头的冰雪，解除学习障碍，暖和学生的心房；而尖酸苛刻的语言会像刀子一样，伤学生的心，使学生丢失学习的信念，对学习产生厌倦心情，更有甚者一蹶不振，就此离开学校，告辞学生生涯！ 因此，我们应在评价孩子中提升师德修养！学生须要学问的滋润，同样也须要心灵的关爱。面对学生，我们肯定要少一些讽刺和挖苦，多一些耐性和友善。在学

10、生遇到凄风苦雨、孤独悲伤、苦痛无望的时候，送上一句抚慰的话。一句话是一个人品德、学识、素养、修养的综合体现，让我们做一个有爱心和教养的人，做一个充溢对生活的酷爱和关怀的人！ 送人玫瑰，手留余香！ 师德师风读书心得体会短篇2 在学校的带领下，我学习了有效教学与师德修养这本书，书里面的内容共分为五个话题。 一：备课行为与师德修养； 二：课堂教学行为与师德修养； 三：课堂调控行为与师德修养； 四；对学生评价行为与师德修养； 五：老师合作与师德修养。 书中通过大量生动的、有情境的教化教学案例，对每个话题先进行问题揭示，引领我们阅读和思索，然后分步对每个案例进行评价，最终对每个话题进行探讨与评析，把有效

11、教学与师德修养的探讨上升到理性的高度。 让我懂得了老师是教学环境的设计者，在师生地位上，以学生为中心；在学习方式上，以合作沟通为主；在学习状态方面，以自主探究为主；在教学背景上，以现实生活背景为主。 在工作实践中，我们会遇到很多新问题、新状况，须要不断地“再学习”。我们要尽可能地博览群书，具备多方面的学问，才能起到“传道、授业、解惑”的作用。老师的学问越丰富，越深厚，越能受到学生的敬重。 敬重学生主体，从学生实际动身，把学习内容引向学生的实际生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走进现实，为学生的自主、合作、探究学习供应宽敞的平台。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同

12、样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 师德是一名老师所必需具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”。对学生学业的进步和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。 总之，我认为课堂应是学生愉悦生长的地方，应是充溢阳光的地方，学生在这里应当学会堂堂正正地做人，我们应把社会责任、公民素养、教化目标转化为和风细雨滋润学生成长，创设民主、和谐、自由、开放的教学氛围，用学问激活学问，用生命激扬生命，专心灵激烈心灵，用人格激励人格，使全部学生的潜能得到开发，特性得到张扬，身体

13、、学问、情感、道德精神、价值观等方面得到健康和谐、全面发展。 师德师风读书心得体会短篇3 师德是一个内涵丰富的概念，它的核心是什么呢？通过学习我认为那就是二位一体的“爱与责任”，新时期师德素养读后感。爱与责任就是师德素养的核心，就是师德之魂。 首先，老师要有“爱”于胸。“当老师必不行少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要酷爱儿童。”“老师不酷爱儿童，就犹如歌颂家没有嗓子，音乐家没有听力，绘画家没有色调感，都将一事无成。”爱是老师影响孩子精神世界的关键因素。这种爱建立在以真诚炙热的情感、理智、才智、丰富思想和高尚情操为基础上的正确的爱、明智的爱、人道的爱。苏霍姆林斯基曾断言，精神空虚，思想枯竭，志

14、趣低沉，愚昧无知等等，肯定不会孕育出真正的爱。从长期的视察和实践中，他总结出了一条珍贵的阅历，只有真正酷爱学生的老师，才会并必定会受到学生真心实意的爱戴。 其次，老师要有“责任”在肩。“爱”就意味着责任。老师是人类灵魂的工程师，老师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。“教化者多么宏大，多么重要，多么神圣，因为人的一生华蜜都操在他的手中”，他“在为社会创建最大的财宝人”。假如一个老师没有剧烈的责任心，那怎能胜任老师职业，怎能实现一个老师的真正价值，怎能完成家庭的、国家的重托？“广阔老师要有剧烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，站在时代的前列

15、，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。” 在今日的这个时代，作为一名一般的老师在平凡的岗位上如何去体现师德的内涵，怎样才能做名称职的老师呢？！我认为应当体现在这三个方面： 1、加强自身的师德修养。 2、育人关爱你的每位学生。 3、教书勇做探讨型的老师。 老师的一言一行都应当成为学生学习的表率。“学为人师，行为世范”，这应当成为全部老师的座右铭。我们要进一步更新理念，创新教化。用我们的挚爱关切下一代，用我们的真诚感动下一代，用我们的言行激励下一代，用我们的师德感染下一代。 应做到酷爱教化、酷爱自

16、己的学校；酷爱学生，建立良好师生关系；面对全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素养，才能适应时代须要，完成教书育人的重任。要以人民老师应有的道德规范锤炼自己、要求自己，成为一个品德高尚的人。 师德师风读书心得体会短篇4 老师成长与师德修养一书读完已久，可是其中却有一种东西始终深深的吸引着自己，并不断地让自己不停的思索，那就是创新。创新实力已经成为一个民族、一个国家在世界中生存的基本实力，而师德修养的新时代也要求着教化创新。因为民族对创新实力的呼喊来自于对创新人才的须要，创新人才要靠创新的教化来培育，创新的教化要靠具有

17、创新品行的老师来实践。 还记得书中讲到了这样的一个故事： 在英国亚皮丹博物馆中，有两幅藏画非常引人注目：一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。这是一位名叫约翰詹姆士麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德在上小学的时候，有一天，他突发奇想，要亲眼看看狗的内脏是怎样的。于是，他偷偷套住一只狗，宰杀后，把内脏一一割离，视察。校长得知后极为恼火，因为这只狗正是校长家的，而且是校长最喜爱的狗。校长的惩罚确定很快出来了，罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。这实在是出人意料！麦克劳德接受了惩罚，认仔细真地画了两幅图交给了校长。“杀狗事务”就这样画上了句话。而小麦克劳德却从今与生物学结下了不解之缘，成为

18、了一位闻名的解剖学家，并因为胜利研制胰岛素而获诺贝尔医学奖。在很多年之后，校长将他保存的这两幅画捐献给了博物馆。 在故事中，校长或许在时间发生之初是极其生气的，终归死去的是自己心爱的小狗，可小麦克劳德完成惩处后的震撼也可想而知。校长呵护了一个小孩追求新奇的“生命”。 作为老师，擅长发觉并且努力呵护生命世界之中的创建，这是我们的责任和使命。尽管创新并不是要老师做出轰动世界的成果，但这并不意味着任何人都能创新、都会创新。 作者提出了一个观点：一个学问面狭窄、思想保守、观念陈旧、安于现状的老师是不行能有什么创新的；反之，一个学问视野开阔、思维灵敏、勤于思索、进取心强的老师则更有可能创新，也更简单创新

19、。 就自身而言，或许在创新之路上，擅长学习是自己最须要补充的。读书，是一种自我教化、自我提升和自我超越的手段；读书，是拒绝世俗、获得才智、找寻教化本质的“绿色通道”；读书，是痛并欢乐、凤凰涅槃的情怀。才智，是一种生命的载体，不是一种简洁的叠加，是一种成长的摇篮，不是“温顺乡”的滋生。 老师经常被称为是“灵魂的工程师”，其实并不是我们有多么卓越的“建筑才华”，可以将一个个孩子建立成为“高楼大厦”，而是我们的职业铸就我们能更多地关注孩子的“闪光点”，以其特色修建出“特色的楼房”，各有千秋。 在教化这一片茂密的森林中，我情愿不断汲取森林的养分，从而焕发蓬勃的精力，以创新为视野，开拓出属于自己的天地。

20、 师德师风读书心得体会短篇5 人生的真谛在于追求华蜜和完满。我们老师则须要从职业生活中追求属于自己的那份欢乐和满意，从而找到人生的价值归宿与生命快乐。在我们老师职业中，敬业是老师的基本职业看法；而悟业是对职业基本要求的相识与深化；在不断地悟业中，老师能从教化影响中感受自身的劳动价值和生命价值，有次更加发自内心的投入从事的工作中去，实现职业生活与人生活动、生命活动的合一，即达到了乐业的境界。 敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的老师，就是心中装着自我，自觉享受教化过程和教化结果。 首先老师要学会享受学生成长带来的喜悦。法国作家雨果说过：“生活中最大的华蜜是坚信有人爱我们。”让我们尽情享受

21、学生的爱。课堂上，学生用心听讲，为了回报老师的期盼，那是学生的爱。课后，学生围围着你告知你不知道的小事，那是学生的爱。学会享受学生特别的爱，老师肯定能享受到教化的欢乐。其次，老师要学会享受“教学生活”。教学意味着生活，老师在努力开启学生的心灵和才智时，也是在追求自己有意义的人生，同时体会到教学本身的乐趣。 假如我们不是为了上课而上课，我们的心不是机械地在等待，等待学生的回答。而是与学生心心相印，自然的放开自己的生命，让生命中的每一个细胞，每一寸肌肤去感受、去触摸、去感受课堂，就可能得到生命的欢乐体验，甚至在课堂上和学生一起欢乐、一起流泪、一起深思、一起震撼，我们和学生全然进入人课合一的境界，这

22、样的境界就是职业华蜜感，就是乐业的最高境界。 读了老师成长与师德修养这本书后，我再一次深深地体会到老师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教化，才能教化好祖国的下一代，优良、相宜的老师职业道德将教化生活引向和谐、美妙，成为教化生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。 师德师风读书心得体会短篇6 老师成长与师德修养以老师职业性与生命性的统一作为师德修养的动身点、以增进老师对职业的理解为基本路径、以促进老师职业人生的完善为基本目标、以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前老师职业道德中的主要问题，最终落实在老师职业人生的华蜜与卓越的追求。书中对老师职业的生存状态也有着真实而切近的关注，体现了对老师人

23、生、老师职业生活以及当代教化问题的关照。 老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。 一、增加责任感酷爱教化事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的.“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严

24、而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。 可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 二、净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，

25、对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。 三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。 身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。