苏教版一年级语文下册乌鸦喝水练习教案.docx

《苏教版一年级语文下册乌鸦喝水练习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级语文下册乌鸦喝水练习教案.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版一年级语文下册乌鸦喝水练习教案一年级下册语文乌鸦喝水教案 乌鸦喝水是小学浙教版试验教材一年级语文下册的一篇课文,接下来要给大家共享的是一年级下册语文乌鸦喝水教案，欢迎大家的借鉴阅读！ 教学目标： 1、相识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。 2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读实力。 3、引导学生懂得遇到问题时要细致视察、仔细思索的道理。 教学重、难点： 识字、写字和朗诵课文。 教学过程： (一)、谜语激趣导入 1、小挚友喜爱猜谜语吗，今日老师给小挚友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过

2、乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦。 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。 板书课题：乌鸦喝水 本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意打算了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。 (二

3、)、初读课文、识写生字 1、看得出小挚友特别喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2、自己读书，遇到不相识的字多读几遍，不相识的字借助拼音或者请教老师和同学。 3、自己划出要求相识的字，同座位互认。 4、小挚友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片) (1)自由读一读 (2)谁情愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家? (3)老师随意指看谁能读出。 (4)齐读 5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。 6、找学生说一说你和哪些字交上了好挚友的?你是怎样和它们做好挚友的?把你的方法说出来和大家共享一下。 生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴须要水，“渴”字是三点

4、水旁。 师：这是通过形近字比较相识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗? 生：乌鸟、为办、右石、瓶饼 师：我们用形近字比较相识生字，谁还能用其他方法记生字? 生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。 生：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。” 生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。 7、巩固识字。 (1)组词竞赛。 法方法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。 (2)嬉戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组

5、词。 (3)视察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。 (三)写字指导。 1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等) 2、出示“我会写”的生字，认读、领读。 3、指导视察田字格中生字，所在的位置。 4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构) 提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。 比较“找”与“我”的字形。 5、“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?小组探讨、 6、老师示范写生字。 7、学生先描红，再临写。 (四)、指导读课文。 (五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。 板书设计： 19、乌鸦喝水 乌

6、鸟、为办、右石、 瓶饼、喝渴 法找许可石办 一年级语文下册乌鸦喝水备课教案 一年级语文下册乌鸦喝水备课教案 教学目标： 1、相识8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。 3、“明白遇到事情应细致视察、仔细思索的道理。 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程。 教学难点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。 教学打算： 课件、生字卡片、水瓶、水、石头。

7、 教学过程： 一、导入新课 今日老师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家观赏。(出示课件) 听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。 举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。 二、初读感知 1、自读课文，要求：相识的字看字读，不相识的字看拼音读。 2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求相识的字，多读几遍。 3、认读生字 (1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。 (2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。 (3)识字嬉戏，摘果子。 4、整体感知 把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事? 三、朗读感悟 1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第

8、一自然段?指名读。 “乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用焦急的语气再来读一读这个自然段。 2、乌鸦到处找水喝，最终找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在其次自然段。齐读其次自然段。 指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少) 3、望见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。 (强调：望见、很多小石子、想一想) 4、乌鸦有方法了，究竟是什么方法?指名读第四自然段。 指名说回答。 同桌探讨：小石子多放行不行?少放行不行? 让我们一起来动手操作这个试验。 你发觉了什么?体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。(出来课件) 乌鸦多聪慧

9、呀!遇到问题能细致视察，仔细思索。在生活你遇到困难是怎么办呢? 四、拓展练习 除了乌鸦的方法，你还有什么方法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样细致视察、仔细思索这样才能解决困难。 板书： 14乌鸦喝水 瓶子的图片-喝不着水-细致视察 瓶子的图片-喝着水-仔细思索 乌鸦喝水教案设计|一年级下册语文乌鸦喝水教学设计 教学目标: 1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教

10、学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学打算:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还非常聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习“乌,

11、鸦,喝”三个生字,学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、

12、想方法:假如乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标: 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确,流畅地朗读课文,能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重难点:实践探究 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨:你发觉了什么? 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比,看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文

13、里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水须要用口,口渴须要水,渴字是三点水旁) 3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其它生字吗?| 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许) 3、这几个字的结构有什么相同的地方? 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 一年级上册语文乌鸦喝水练习题 同学们在学习

14、的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了一年级上册语文乌鸦喝水练习题，希望大家学习开心! 一、看拼音写词语 kshshtoubnfzhodoxdu ()()()()() 二、写出“着”字的不同读音 1、乌鸦喝着()水了。 2、阳光暖和着()小挚友冻僵的手和脸。 三、形近字组词 喝()为()右()鸟() 渴()办()石()乌() 四、选词填空 喝渴 乌鸦口()了，到处找水()。 夏天()白开水真解()。 乌鸟 ()鸦是一种不非常讨人喜爱的()，可是它很聪慧。 怎么什么 乌鸦喝不到水，()办呢? 我们做()事都要把别人放在心中。 五、

15、在括号里填上一个表示动作的词 ()开水()挚友 ()方法()国旗 六、按课文内容填空 乌鸦口渴找水喝，望见一个瓶子里有水，可是水()，瓶口()，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的方法是把()一个一个地放进瓶子里，水慢慢()了，乌鸦就喝着水了。 七、猜一猜，连一连 水边去一去渐 用上两点力乌 水车千斤重法 鸟儿闭眼睛办 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。我们为大家整理的一年级上册语文乌鸦喝水练习题，欢迎大家参考阅读! 乌鸦喝水一年级语文上册教案 【内容简析】 本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好方法，把小石子放进瓶子里，

16、瓶里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。 【设计理念】 实行多种手段，激发学生的爱好，同时老师进行主动的评价，刚好使学生获得胜利的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，激励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培育学生的创新意识和探究精神。 【教学目标】 1相识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3培育良好的思维习惯。 【重点难点】 重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好方法。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，质疑 1（出示玩具“乌鸦”。）看，谁相识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）

17、谁相识这个词？认读“乌鸦”一词。 2揭题读题乌鸦喝水，教学“喝”。 3读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知 1自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。 2听课文录音带或老师范读，边听边标诞生字词。 3借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 5自由读课文，标出课文一共有多少自然段。 6情愿读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 7用自己喜爱的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 8识记生字，你是怎样记住这些字的？ 三、总结

18、课文 这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？ 其次课时 一、复习引入 课文主要写了一件什么事？ 二、读中感悟 1自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2你最喜爱读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？ 3检查点拨。 （1）从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水？ 理解“到处”表演、体会（会怎么想、怎么说）指导朗读第一句。 （2）联系上下文，理解“喝不到水”的缘由。指导朗读其次自然段。 （3）做试验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“慢慢”等词语。 （4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“慢慢”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。 4拓展思维。

19、（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？ （2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 三、回来整体，总结全文 1有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高。） 2总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？ 3你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。 四、指导背诵 五、表演课本剧 六、巩固生字词 1认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的留意力。） 2选卡片填空。 七、指导书写 先让学生视察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最终让学生练习写。 一年级语文下册教案乌鸦喝水教学反思 识字、听说、阅读头绪纷繁的低段

20、语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量？我在乌鸦喝水一课的教学中做了有益的尝试。 一、在图中激发学习爱好。 让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读实力的一个重要心理因素。课始，我抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点，利用色调和形象非常显明的自制挂图，开篇就引导儿童看图视察、训练用最简炼的语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水”。接着用“乌鸦是怎样喝到水”的问题，激发儿童，让其在新奇和欲说的心态中学习课文。 同时，我又抓住儿童摸仿性、竞争性强的特点，通过赛读、感悟读等形式代替乏味的讲解，从而指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时着急担心和喝到水时轻松开心的不同心

21、情，读出感情色调。同时不断变换朗读形式。整个教学过程看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力发展，实力培育贯穿始终。 二、在生活中唤起学生情感。 在整个教学过程中，我特别重视对儿童说话实力的培育。每个小挚友都有丰富的生活阅历，因此，在让学生理解“可是”一词时，我选择了学生喜闻乐见的生活场景来进行说话训练，如：小马要过河，可是，（）。风筝渐渐地飞上了天，可是，（）。学生有话可说，理解也就更到位了。后来在用“慢慢”说句子时，学生很自然地从生活中找到了素材。此时，学生的情感被唤起，对课文语言文字的感受更深了。 三、在思索中发展学生的思维。 本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能主动想方法克服困

22、难。课末，我就以“乌鸦还有什么方法也能喝到水？”这样一个问题为探讨点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了全部人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，还有在瓶子上啄一小洞的多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。 一年级语文下册乌鸦喝水导学案 一年级语文下册乌鸦喝水导学案 语文的学习中，想要提高成果，我们应当重视文章的学习，通过课件和教案是我们学习的关键，所以我们应当重视，下面是为大家总结的一年级语文下册乌鸦喝水导学案。 一、说教材 乌鸦喝水是人教版一年级语文下册19课，它处于第五单元其次篇是一讲读课文。这是一篇童话故事，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这

23、篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象艳丽，有助于学生视察想象。 二、说学习目标 1、识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定了第一个教学目标是：相识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法、石”等6个字。 2、依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感受阅读的

24、乐趣，学习用一般话正确、流畅地朗读课文，我设计了其次个目标是：引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望，能正确、流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝找水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、阅读目标要求孩子能读一些童话，感爱好的事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难细致视察、仔细思索的道理。 三、学习重点、难点 1、重点： (1)相识本课生字并能组词。会用慢慢造句。 (2)朗读课文，留意读出句子的语气。 (3)通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，主动想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐性，坚持下去

25、，就有可能获得胜利。 2、难点： (1)理解“慢慢”的意思。 (2)朗读课文，留意读出句子的语气。 四、学情分析 一年级孩子，识字、朗读实力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的实力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要激励他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的实力。 五、说教法学法 依据学龄初期，儿童感性相识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜爱尝试喜爱被表扬的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法。 1、直观教学法：通过课件播放，激发学生爱好，帮助

26、学习，学生理清课文脉络。 2、体验法：通过对乌鸦的心情的体验，使学生的朗读更有感情，更能深刻地领悟课文。 3、以读带讲法：在课堂中充分体验老师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替老师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。 4、合作学习法：在初读课文和学习生字时，尖子生能够带动学困生。 5、试验法：通过把小石子放进装半瓶水的瓶子，理解的慢慢意思。 依据新课标的要求，我一边敏捷运用教材，创设情景，让学生深化角色，把自己当成乌鸦，激发学生爱好，体会乌鸦的心情;通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参加到每个教学环节，一边通过试验感受动脑筋的过程。充分调动学生的主动性，培育学生自主学习

27、，养成擅长思索的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了欢乐学习。 六、说教学过程 为了取得良好的教学效果，我是这样设计整个教学流程的： 1、导入课题 在这个环节中，我是猜谜语导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。因为在其次单元时我们曾讲乌鸦反哺的故事，而且这单元的识字5也是猜字谜。这样设计目的是激发学生爱好，温故知新。 2、初读课文 首先引导学生视察课文的插图，问：第一幅画了什么?其次幅呢?究竟乌鸦为什么喝不着水?后来又怎样才能喝得水呢?目的是激发学生读课文的欲望。读课文前通过幻灯片出示要求和问题，给学生明确读课文的任务。并在学生完成初读时，检查学生的学习状况。 (1)学习

28、生字。识字是低年级教学的一个重点。实行多样的方法认读生字，引导学生发觉识字方法，自主识字。比如形近字比较、形声构字法，看偏旁想字义、加一加等方法来识记生字。 (2)通过形近字组词和填空双基训练。 (2)观看动画，听录音读课文，理清脉络。 3、朗读感悟 这个环节中我是这样设计的： 过渡：同学们，听刚才的录音英雄好听，那同学们想不想也读读课文呢?有没有信念读得好?意图激发同学们跃跃欲试。 1、利用幻灯片出示每一个自然段时，都再现生字。一年级学生普遍有不留意心理，多次再现生字，有助于巩固，也照看到学困生。 2.抓住重点词句指导学生在朗读过程中感悟乌鸦喝水过程中的心情。 3、通过试验，突破领悟“慢慢”

29、。 4、创设情境，感悟乌鸦的聪慧能干。假如你是乌鸦你会怎样?乌鸦为什么能喝到水呢?你想对乌鸦说什么? 同学们了解了一年级语文下册乌鸦喝水说课稿，在平常的学习中，重视基础学问的学习和应用，驾驭好的解题技巧，这样我们在语文考试中才能取得好成果。 一年级语文下册乌鸦喝水教学设计 一年级语文下册乌鸦喝水教学设计 教学目标 1、相识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情改变。 重点难点重点：识字写字 难点：朗读课文 教学流程 一、激趣导入 1、小挚友喜爱猜谜语吗？竖起耳朵细致听。身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种

30、鸟真聪慧，出示字卡，（乌鸦），有什么好方法记住他们？ 师：小挚友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫乌鸦 2、咱们这节课一起来学习一篇好玩的课文，板书课题，一起读。 二、初读感知，学习生字 1、请小挚友打开课本，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。 2、集中识字：口渴喝水瓶子 石子 方法 慢慢 （1）小乌鸦请来了今日的词语宝宝，小挚友自己读一读，不会的可以问问同桌的小挚友。起先吧。 谁情愿当小老师带大家读一读。 咱们不拼拼音，读两遍 （2）这些红色的生字是今日我们要相识，请小挚友跟你的同桌探讨探讨你的记字方法。 谁情愿和大家共享记

31、字方法？（石-右、办-为渐：水车有千斤重 瓶：瓦片并在一起） 有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”须要水三点水，“喝”水要用嘴口字旁） （3）去掉拼音还认得吗？ 3、咱们来玩个放飞气球的嬉戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？ 4、生字都已经会读了，信任再读课文，你肯定会读得更通顺。边读边标出自然段。 5、有几个自然段？听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边视察插图，你都知道了什么呢？ 生：乌鸦找水喝，后来找到了。 师：你真会听故事。 三、看图学文，朗读感悟第一自然段 1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？ 问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你

32、会想怎么做？（板书：找水喝） 引导学生学着乌鸦的样子，在教室里“飞来飞去”（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找） 2、其他小挚友细致视察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞） 问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话 采访：口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读 3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？望见了水，你的心情怎样？ 快乐地读一读 大家一起读，共享小乌鸦找到水的欢乐。 4、小挚友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着） 为什么喝不着？ 好不简单找到水，却喝不着，心情怎样？ 出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 难过地读一

33、读 生气地读一读 焦急地读一读 带上你的感受一起读 5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想方法，你会想些什么方法呢？ 6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么方法呢？咱们下节课在来学习。 今日我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很焦急，找到很兴奋，喝不着有很焦急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情改变。 请小挚友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。 7、小挚友们，咱们依据板书或是插图，把第一自然段试着背下来，不会背的可以捧书读。一起来 8、这节课，老师真兴奋，小挚友学得很专心，老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交挚友，有信念写好它们吗？ 四、指导写字 （1）可、石 请小挚友

34、视察这两个字，你都发觉了什么？ 生：都有口 师：细致看看这两个字的口有什么不一样？ 生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。 师：小挚友，视察真细致。现在看苏老师来写“可”起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最终一横压在横中线左侧，最终一笔竖钩紧靠竖中线。请小挚友，打开生字本上描红两个，写两个。 师：接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师信任小挚友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口要写大些，扁些。起先写写吧 （2）咱们接着来写“找”它是什么结构？（左右） 要写得左窄右宽 能帮找找挚友嘛？ 看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔

35、点横在左上格，二笔竖钩，三笔提，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，别忘了最终一笔是点 请小挚友也在生字本上描两个，写两个 评价 这个同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些须要改改的。 小挚友真聪慧，会评字，又会修改自己的字，信任你们得字会越写越好。咱们今日这节课就上到这里，下课。 五、作业布置：认记本课的生字。 背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级下册乌鸦喝水学案 一年级下册乌鸦喝水学案 一、教学目标 1相

36、识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。 2正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读实力。 3引导学生懂得遇到问题时要细致视察、仔细思索的道理。 二、教学重点 识字、写字和朗诵课文。 三教学过程 第一课时 （一）、谜语激趣导入 1、小挚友喜爱猜謎语吗，今日老师给小挚友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。（乌鸦）对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦。 2活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。 板书课题：乌鸦喝水 本课我是随

37、着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意打算了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。 (二)、初读课文、识写生字 1、看得出小挚友特别喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2、自己读书，遇到不相识的字多读几遍，不相识的字借助拼音或者请 教老师和同学。 3、自己划出要求相识的字，同座位互认。

38、4、小挚友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。（看幻灯片） （1）自由读一读 （2）谁情愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家？ （3）老师随意指看谁能读出。 （4）齐读 5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读 6、找学生说一说你和哪些字交上了好挚友的？你是怎样和它们做好挚友的？把你的方法说出来和大家共享一下。 生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴须要水，“渴”字是三点水旁。 师：这是通过形近字比较相识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近？你能用这种方法学习其他生字吗？ 生：乌鸟、为办、右石、瓶饼 师：我们用形近字比较相识生字，谁还能用其他方法记生字？ 生：

39、“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。 生：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。” 生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。 7、巩固识字 （1）组词竞赛。 法方法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。 （2）、嬉戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。 （3）、视察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。 （三）写字指导。 （1）、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等） （2）、

40、出示“我会写”的生字，认读、领读。 （3）、指导视察田字格中生字，所在的位置。 （4）、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构） 提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。 比较“找”与“我”的字形。 （5）、“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?小组探讨、 （6）、老师示范写生字。 （7）、学生先描红，再临写。 （四）、指导读课文。 （五）、学生对自己的学习方法的回顾总结。 四、板书设计： 19、乌鸦喝水 乌鸟、为办、右石、瓶饼、喝渴 法找许可石办 乌鸦喝水教案（一年级上册） 教材简析： 乌鸦喝水讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告知我们：遇到困难，要动脑筋.想方法. 教学目的： 1.相识“乌.处”等9个生字，会写“可.里”4个字. 2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的. 3.让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。 教学过程： 一、创设