苏教版五年级上册《复式统计表（1）》数学教案.docx

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1、苏教版五年级上册复式统计表（1）数学教案苏教版小学数学五年级上复式统计表 苏教版五年级数学上册第十单元教科书第105106页例1、“练一练”，练习二十第1、2题。 教材分析： 例教学复式统计表，从学生已有的学问阅历动身，让学生把四张单式统计表里的数据汇合在一张统计表里，相识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。教学过程分三段进行:第一段呈现了五年级4个爱好小组活动的情景及每个爱好小组男女生的人数，依据四幅图里的信息和数据分别填写四张单式统计表，让学生在填表时感受组别、性别以及数量的内在联系，为下面教学复式统计表搭建平台。其次段向学生提出挑战性的要求：把个小组的人数合并填在一张统计表里。让学生

2、在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要依据它的组别、性别，找到相应的位置。这一段是例题的教学重点，教材给学生供应了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度，应先让学生独立填写，再组织沟通。第三段说说从统计表里知道些什么，进一步体会复式统计表的特点：它容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了青云小学五年级个爱好小组的活动人数，便于组与组之间的比较。 设计思路： 1、数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。教学从学生感爱好的爱好小组活动入手导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一爱好小组的男

3、女生状况，假如要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太便利，引出复式统计表。为了给学生留有一个思索的空间，设计了一个沟通环节：我先把4张表进行简洁的叠加，引导学生发觉有重复的地方，然后进行改进。学生又发觉每一栏都是人数，指代不明。最终做出完整的复式统计表。这样有助于学生理解复式统计表的结构。在学生对复式统计表的结构有了清楚相识的基础上，让学生完整填写表格，进一步体验复式统计表的结构及特点。 2、让学生在实践活动中获得真实的数据，体会统计与现实生活的亲密联系。一方面既培育学生的统计实力，另一方面又凸现统计数据源于实际，必需真实牢靠，强调了重要的统计看法。 教学目标： 1. 使学生在详细的统计活

4、动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。 2、使学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信念。 教学重点： 引导学生在单式统计表的基础上，相识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简洁的分析。 教学难点： 相识复式统计表的结构。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一. 干脆引入 师生谈话：同学们，今日这节课老师和大家一起学习统计的学问。 （课件出示教科书105页例一的场景图） 师：这是青云小学五年级四个爱

5、好小组的活动状况，从图中能知道些什么？ 师：你能依据上面的信息填写下面的统计表吗？（见书上105页） 学生独立填写，师生核对，说说怎样才能不填写错误。 这个合计数你是怎么求的？ 提问：同学们细致视察一下，哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 你能从表里面干脆看出来吗？ 那男生一共有多少人？女生一共有多少人？这你能从表中干脆看出来吗？ 是呀，要想知道这些数据这4张统计表就显得不太便利了，这四张统计表都是单一的反映了一个组的状况，假如要对不同小组的一些状况进行对比就比较麻烦,你能想到什么好的方法吗？ 二. 探究新知，经验复式统计表的形成过程 1、合并统计表（展示课件） 2、问：就这样行吗？你有什么

6、看法？ 3、简化合并的表格 4、问：对这一表格你有什么看法？ 5、课件演示,这四栏都是人数，我们能分的清是哪个小组吗？ 6、通常还要加上总计一栏 7、你现在能一眼看出五年级一共有多少学生了吗？ 8、现在你觉得这个表格完整了吗？（加上标题和制作日期） 9、总计肯定要写在最终一栏吗？ 10、出示总计数在第一行的表格 11、互换横栏和纵横内容让学生说说统计表应当怎么填？ 三、运用学问，巩固对复式统计表的应用 1.指导完成“练一练”。 先让学生说说题目供应的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合

7、计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？ 2.指导完成练习二十第题。 （）简洁介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。 （）提出填表的要求，并提示学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。 （）探讨教材提出的两个问题，引导学生分别解答。 （）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。 （）组织沟通，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。 3.指导学生完成练习二十第题。先让学生独立完成，再适当组织沟通。 四、全课小结 这节课你学到了什么？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？ 五、课后拓展 选择你比较感爱

8、好的一个生活问题进行调查并制成一张统计表，要求让同学看懂，并 能依据统计的数据提出一些自己的建议。 苏教版五年级上册复式条形统计图（1）数学教案 苏教版五年级上册复式条形统计图（1）数学教案 第六单元 统计表和条形统计图（二） 复式条形统计图（1） 教学内容： 课本第89-90页。 教学目标： 1.让学生在详细的统计活动中相识复式条形统计图，学习依据收集、整理的数据在供应的表格中完成复式条形统计图。 2.提高学生依据图中数据分析问题、解决问题的实力，并在统计过程中进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.体会数学与生活的亲密联系，发展数学的应用意识。 教学重点： 依据收集、整理的数据完成复式条形

9、统计图。 教学难点： 确定图中直条的高度，在供应的表格中精确绘制统计图。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题 。（1分钟） 今日我们来学习条形统计图。 二、自学例2。（15分钟） 1.出示如书本的复式条形统计图，学生自主学习复式条形统计图。 导学单： 这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？。 仔细视察，把自己了解到的信息和同学沟通一下。完成p89统计表 比较：复式统计图的优点。在小组里说一说。 2.小组沟通。 沟通内容： （1）男生中，男生成果哪个等级的人数最多？哪两个等级的人数较为接近？女生呢？ （2）哪些等级男、女生人数差别较大？哪个等级男、女生人数差别不大？ （3）

10、从整体看，是男生的成果好一些，还是女生的成果好一些？ （4）回答上面为题，看统计图便利还是看统计表便利？ 3.全班沟通。 导学要点： 归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更困难，表达的信息也 比单式条形统计图更丰富，不仅便于对同一类数据进行比较，而且便于对两类相关数据进行比较。 与复式统计表相比，复式条形统计图表示的数据则更加直观、形象。 三、巩固练习。（15分钟） 【基本练习】 1.第90页练一练。 （1）分组调查后全班沟通汇总，完成统计表。 （2）沟通制图方法及格式要求。 （3）独立完成统计图。 （4）小组沟通： 仿按例题在小组长的组织下进行沟通。 2.练习十六的第1题。 小组沟

11、通。 全班沟通。 点拨： 可以先比较每支球队5场竞赛的得分状况，再比较每场竞赛中两支球队的得分差，最终从总体上对两支球队的表现作出恰当的评价。 3.创编题 这个统计图缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器，为什么？ 四、教学反思： 通过今日的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 二年级上册复式统计表教案 二年级上册复式统计表教案 一、教学目标1学问与技能使学生初步相识复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。2过程与方法学生经验简洁的数据调查、收集和整理的过程，感受收集和整理数据的方法。3情感、看法与价值观通过对自己熟识的事例的调查活动，

12、激发学生的学习爱好，培育学生合作意识与创新精神。二、教学重点驾驭统计的方法，并能正确进行统计。三、教学难点使学生会正确分析复式统计表中的有关数据，提出并解决简洁的问题。四、教学打算写着体重数据的统计表、空白统计表、课件等五、教学过程（一）创设情境，导入温故知新师：读一读桌上的小条，从一年级到二年级你的体重有什么改变？生：我二年级时的体重比一年级时重了。师：二年级时的体重是多少？夏天到了，卫生老师制定了卫生安排，怎样知道全班同学的体重？生：进行统计。师：卫生老师建议我们分段统计，你能看懂怎样分段统计吗？老师出示统计表：二年级一班学生体重统计表 师：你的体重是多少，属于哪一段？怎样统计全班的人数？

13、生：起立。老师记录。（板书：分段统计，进行整理）（二）合作沟通，解读探究1学生通过视察发觉问题师：要知道你从一年级到二年级体重发生了什么改变，怎么办?生：了解一年级时的体重状况贴：一年级一班学生体重统计表师：看到这个表，你知道了什么？生：20及20以下的一年级有几人，二年级有几人。2125的一年级有几人，二年级有几人。学生在视察中发觉来回看两张表很麻烦，提出能否把两张表合成一张表。2集体探究，揭示复式统计表师：怎样合成一张表？生：一年级放二年级上面。师：这样摆有什么帮助？生：便利。学生接着提出自己的建议，最终形成复式统计表。出示课题。（三）应用迁移，巩固提高1出示适龄儿童体重参照统计表师：有关

14、7岁、8岁男生的体重和女生的体重。看到这张表，你想对那部分同学提建议？（过胖和过瘦的同学）针对这张表，卫生老师进行了分析，提出了合理建议2出示三年级学生吃蔬菜状况统计表学生依据调查数据完成统计表。依据表里内容提出数学问题并解答。3出示中国运动员获奖牌数的统计表。师：看来复式统计表能够便利快速的找到答案，请同学们看看它在生活中的应用。师：请同学预料一下，在第30届，中国将得到多少枚金牌？（四）总结反思，拓展升华今日，我们谈了许多有关健康的学问，关于统计你都知道了什么？（五）板书设计 苏教版五年级上册复式条形统计图（2）数学教案 苏教版五年级上册复式条形统计图（2）数学教案 第六单元 统计表和条形

15、统计图（二） 复式条形统计图（2） 教学内容： 课本第91-92页。 教学目标： 1.让学生再次经验统计的全过程，进一步相识复式条形统计图的结构特点，学会制作复式条形统计图。 2.通过活动，进一步培育调查、收集、整理数据的实力，能依据统计图提出并解决一些实际问题。 3.联系生活实际，进一步拓展视野，激发学习数学的爱好，形成合作意识。 教学重点： 能正确地制作复式条形统计图。 教学难点： 能依据统计图中的数据进行一些简洁的分析。 教学打算： 课件 教学过程： 一、基础练习，揭示课题。（3分钟左右） 1.练习十六第2题。 第1小题说说应用了什么运算定律。 2. 回忆复式条形统计图，说说你对复式条形

16、统计图有哪些相识？ 3.揭示课题。 揭题：本节课我们接着学习复式条形统计图。 二、多层练习，内化提升。（25分钟左右） 1基本练习 练习十六第3题 。 A出示统计图，让学生视察思索问题。 B沟通从图中获得的信息。 2实践练习 （1）练习十六第4题 。 A出示统计图，让学生视察。 B依据记录的数据，完成统计图。 C沟通统计图下面的问题。 制作统计图： 纵轴上每一格表示多少？ 图例表示什么？ 引导分析。回答问题。 先分别算出男女生的总人数，再作比较。 （2）练习十六第5题。 细致视察有待画出直条的方格图，说说有什么不同？简洁沟通。 按要求完成统计图。 全班沟通：两幅图有什么不同？ 指出：相同的数据

17、可用不同的统计图表示，不同形式的统计图蕴含信息不一样。 （3）练习十六第6题。 A全班沟通体重数据并绘制成统计图 B对统计结果进行分析和说明。 说说本班体重的状况，对此你什么建议？ 3、介绍“你知道吗”？ 组织学生阅读，试着说说每幅图表示的信息。 三、课堂总结。（2分钟左右） 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第3课时 统计表和条形统计图练习 教学内容： 课本第45-46页练习七第3-5题。 教学目标： 1、使学生通过练习，能进一步正确

18、填写统计表和完成条形统计图，能依据须要调查、收集数据并分段整理、统计，能依据统计结果进行简洁分析。 2、使学生经验统计活动和统计过程，获得活动过程的阅历，进一步驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。 3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培育敬重数据、敬重事实的科学看法。 教学重点： 条形统计图和分段统计。 教学过程： 一、引入课题。 主要练习统计的内容。 二、图表练习。 1、做练习七第3题。 （1）填写统计表：沟通课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不须要合

19、计？ （2）完成统计图。 学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？ 提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？ 学生完成条形统计图沟通画法。 提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？ 2、做练习七第4题。 （1）完成统计图。 学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？ 学生依据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？ （2）填写统计表。 沟通统计表。这里的合计数表示什么意思？ （3）表图比较。 呈现统计图和统计表。 提问：这里的条形统计图和

20、统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？ 三、实践提升。 1、提出问题。 引导：假如用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？ 要知道你和同学的单脚站立时间，必需完成什么工作，怎么做？ 2、收集数据 估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。 提出活动要求： （1）各组组长负责，定好全组同学测量依次，按序在记录表上写好姓名。 （2）每位同学按记录表上的依次轮番测量单脚站立时间，以秒为单位。 （3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。 （4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。 3、完成统计

21、表 独立整理、填表 沟通：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要留意什么？ 4、分析数据。 依据第5题的问题，探讨、沟通，了解统计结果和发觉的结论。 5、沟通体会。 沟通：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家沟通的？ 四、练习总结。 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题须要和大家商议 或者说明的？ 板书设计： 统计表-干脆填写数据 反映数量多少 条形统计图-直条表示数据 反映数量多少 直观形象 单脚站立时间？ 收集数据 统计结果 三年级数学下册复式统计表教案设计 三年级数学下册复式统计表教案设计 教材学情分析 本单元选取的素材都是学生熟识的、发生在自己身上及身边

22、的事例。例如： 主题的例题就是选择的学生日常生活中的活动，在练习八中支配了统计体育成果，国家金牌取得的趋向，在后面的课后拓展中，让学通统计班上学生喜爱的电视节目以及让学生统计四年级学生阳光体育活动的开展状况。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生的生活，能过有效的激发学生的学习和解决问题的爱好。而在新课 中，让学生用以前学过的学问来统计数据、分析数据进而一步一步的完成复式统计表，并可以从不同的角度去解读或分析问题，有效的发展学生的数据分析观念。 学习者分析 三年级的学生已经驾驭了简洁的统计以及单式统计表的制作、填写，在此基础上去引导学生一步步驾驭理解复式统计表。 教学目标 课程标准： 要求学

23、生能在驾驭单式统计表的基础上逐步相识并驾驭复式统计表。 学问与技能 1、使学生在详细的统计活动中相识、了解复式统计表，并能正确的填写表格。 2、能依据统计表里收集、整理的数据进行简洁的分析。 过程与方法： 1、经验统计的过过程，体会复式统计表的产生。 2、通过小组探讨，体会复式统计表的优越性，增加统计的意识和实力。 情感、看法与价值观： 通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。 教学重点及解决措施 教学重点：对复式统计表结构的相识，数据的填写及分析。 解决措施：，小组合作、动手操作、谈论等完成复式统计表。 教学难点及解决措施 教学难点：通过数据的

24、整理和分析，使学生能对数据作出简洁的推断和预料。 解决措施：通过比较，分析，对数据进行简洁的预料。 教学设计思路 学生已经能进行简洁的统计，而且能进行制作、填写、分析单式统计表，在此基础上，引导学生学习制作复式统计表。在学生对复式统计表中数据的分析上，让学生体会到复式统计表的优越性。 依据的理论 坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 老师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 学习指导 2分钟 出示课件同学们阳光体育活动照片，并谈谈自己的爱好。 师：我们班的学生都喜爱哪项活动呢? 学生揣

25、测，看法不一。 学生探讨 通过图片展示、谈话，激发学生的学习爱好。 二、自主探究，构建新知 学生自主探究 1015分钟 1、复习与铺垫。 (1)选择适当的方法收集数据。 师：在这六项活动中，现在想又快有清晰的知道我们班的学生最喜爱哪项活动，我们该实行什么方式进行调查呢?每位学生只能选一项活动。 集体探讨后共同确定采纳男、女生分开统计的方法，老师帮助学生现场组织，并进行统计。 (2)完成数据收集与整理。 (3)分析数据 师：从两张表统计的数据中，你获得了什么信息? 学生对表中的数据进行分析。 2、比较与体验 (1)师：这两张表有什么共同之处? 学生通过视察、比较，发觉：两张表格统计的项目相同，但

26、是统计的对象不同，数据也不同。 (2)制造冲突。 师提出一些须要对比数据的问题让学生回答。 师：男生喜爱跳绳的人数比女生多还是少? 学生回答(略) 师：男生喜爱足球的人数比女生多还是少? 学生回答(略) 师：解答上面的问题，同学们觉得便利吗? 生：两张统计表，比较起来有些麻烦，要是在一张表上就好了。 师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?请各学习小组议一议，将手中的两张表折一折、拼一拼。 小组探讨，老师巡察指导。 (3)学生“创建”统计表。 学生介绍阅历：将女生的表折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面;将人数栏分别改为“男生人数”和“女生人数”，将标题改为“男、女生最喜爱的阳光体育活

27、动”。 老师出示复式统计表。 3、完善认知，揭题。 (1)依据表格内容，引出“表头” (2)引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同? (3)出示课题：复式统计表 4、解读信息，体验优点。 出示问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。 (1)男生最喜爱的阳光体育活动是什么?女生呢? (2)男生喜爱哪项活动的人数最少?女生呢? (3)参与调查的一共有多少人? (4)你对调查的结果有什么看法和建议? 师生协作调查班上学生参与阳光体育活动状况，并完成单式统计表。 学生通过探讨，对单式统计表中的数据进行简洁的分析。 学生通过小组合作，动手操作等，亲自制

28、作复式统计表。 学生介绍阅历。 通过对复式统计表中数据的分析，让学生体验其优点。 创设学生熟识的情景，让学生热忱投入到单式统计表的完成中去。 老师提示学生，在统计过程中，“每人限选一种”，避开干扰因素的产生。 选择男女分开统计的 方式，可以很自然的引出复式统计图。因此，在教学中，分别按男、女生进行统计，利用两张但是统计表呈现数据。 首先，提出一个关键问题：“这两张表有什么共同之处?”引发学生对两个独立的统计表进行比较。通过探讨发觉可以用更加简洁的方式来表达。 学生通过探讨、操作等，逐步对两个但是统计表进行合并，制作复式统计表。并体会复式统计表的制作过程。 呈现合并好的复式统计表，并提问：“这个

29、表包含那几项内容”?老师引导学生对复式统计表进行解读。尤其对分栏格(表头)进行具体讲解。 在复式统计表下提出这几个须要解决的问题，体现复式统计表的价值所在，使学生更好的体会复式统计表的优越性，培育学生分析数据的实力。 三、巩固练习 当堂训练 8-10分钟 1、第38页第一题。 结合学生的回答，引导学生有序的阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中所传递的信息 2、第38页其次题。 引导学生依据两个单式统计 表完成复式统计表并对数据进行分析。 进行数据分析，解决问题。 在老师的引导下完成复式统计表，并进行数据分析。 通过本环节的练习，提高学生对本节课所学学问的驾驭水平，增加数学的应用意识

30、。 四、回顾所学，积累阅历 本课总结 3-5分钟 1、谈谈收获：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获? 2、说说作用：到目前为止，我们学了单式统计表和复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表呢? 3、课后拓展：让学生统计四年级二班学生阳光体育活动开展状况。 学生各抒己见 通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养， 课 板书设计 复式统计表 单式 复式统计表 单式 便于比较 丰富 教 学 反 思 本节课教学激发了学生的学习爱好，发挥了学生的主体能动性。让学生通过动手操作、小组合作探讨、视察的教学方法，突破了本节课的教学重难点。让学生会

31、认、会填写复式统计表，而且能对复式统计表里的信息做简洁的分析。 不足之处：我在课堂上的语言组织实力还不够，老师的话语较多，较困难。这方面要加强练习。 三年级数学下册复式统计表教案分析 三年级数学下册复式统计表教案分析 目标 1.巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关学问，娴熟填写简洁的复式统计表，能依据统计表中的数据提出和回答简洁的问题。 2.通过练习巩固复式统计表的初步学问，学会正确处理表中信息。 3.培育学生的认知习惯，提高学生探究学问的主动性。 重点 巩固复式统计表的相关学问。 教学难点 学会依据统计表中的数据提出和回答简洁的问题。 教学过程 一、复习导入 学校开展爱好下组活动，有计算机

32、、篮球小组等。你想参与哪个小组的活动?我们一起来统计吧。课件出示复式统计表。 提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做?(收集、整理数据填写表格) 完成统计表。指名说一说复式统计表的制作方法和留意事项。 二、指导练习 1、出示第38页第1题。 读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量? 指名汇报，集体订正。 2.出示第38页第2题。 表中可以得到哪些信息? 思索1：怎样才能完成下面的表格? 思索2：男生及格人数是多少?优呢?良呢?不及格呢?分别数一数。 小组沟通后派代表回答。 思索：女生的状况怎么统计呢? 独立完成，集体订正。 大家还可以提出什么

33、问题? 3.出示第39页第3题。 小组合作完成，集体订正。 三、提高练习 1.出示第39页第4题。 (1).每个小组派一人虎豹数据。 (2).依据数据制作复式统计表。 (3).老师示范，学生完成后比照检查。 (4).老师针对存在问题集中讲解。 (5).回答表下问题。 2.出示第39页第5题。 仿照第4题步骤和依次解答。 3.课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。 四、课堂小结 你有什么收获?在制作复式统计表时要留意什么? 苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第1课时 统计表和简洁条形统计图 教

34、学内容： 课本第40-41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。 教学目标： 1、使学生相识简洁的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，依据统计数据进行简洁分析。 2、使学生经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增加学习统计的爱好。 教学重点： 相识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学过程： 一、创设情境。 呈现例 1中收集完成的数据记录表。 引导：先视察表

35、里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。 沟通自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和相识了像这样收集、整理数据。 提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清晰地看出最喜爱每类电视节目的人数各是多少？ 引入：要清晰地表示收集的数据和结果，就须要相识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据（板书课题） 二、学习新知。 1、相识统计表和条形统计图。 呈现例1的统计表和条形统计图。 （1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？视察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ （2）探讨：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表

36、示统计数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ 完成统计表和条形统计图。 引导：你能依据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。（学生填表、描图） （1）沟通统计表数据。 沟通：你的统计表是怎样填的，最喜爱各类电视节目的人数是多少？ 追问：表里的合计数是怎样计算的？ （2）沟通统计图数据。 沟通：你是怎样表示最喜爱动画类节目和体育类节目人数数据的？ 追问：每类数据的条形高度怎样确定？ （3）小结方法： 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提示大家留意些什么？ 2、简洁分析数据。 提问：从这里的统计表和条形统计图里你还能知道些什么？ 人数最多和人

37、数最少的从哪里可以看出来？ 3、相识特点： 引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？相互说一说。 沟通：你发觉统计表和条形统计图各有什么特点？ 二、统计实践。 1、完成“练一练” （1）了解要解决的问题，探讨解决方法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。 活动：组长负责，小组成员依次说出自己最喜爱的电视节目。 每位学生用画“正”字的方法记录数据。 （2）汇总记录的数据，引导算出全班最喜爱各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。 （3）学生依据全班调查结果，完成统计表和统计图。 沟通完成的统计表和条形统计图，并留意标题和日期；填表、描图。 （4）引导

38、：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？ 2、做练习七第1题。 三、全课总结。 1、总结收获。 引导：通过学习，你相识了什么，有哪些收获？ 对于统计，你有哪些体会？ 2、要求学生从今日起收集、记录连续5天做家庭作业的时间。 板书设计： 统计表-填数表示 图形统计图-直条表示 都能清晰地看出统计的数据 直观 形象 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（2）数学教案 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（2）数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第4课时 统计表和条形统计图练习（2） 教学内容： 课本第46-48页练习七第6-7题、“动手做”和“你知道吗”。 教学目标： 1、使学生在

39、调查数据、表示数据和分析数据等活动中，相识简洁的数据调查表，能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简洁地评价和分析统计获得的数据。 2、使学生经验现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简洁方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简洁处理的技能，进一步感受数据可以反映事物的实际状况和存在问题，逐步发展数据分析观念。 3、使学生主动参加调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计，能与他人合作、沟通，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的胜利，逐步具有敬重客观事实的意识，获得重视阅读和爱护视力等方面的行为习惯教化。 教学重点： 数据统计和分析。 教学难点： 小组调查与整理数据。 教学过程：

40、 一、揭示课题。 1、引导回顾 提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计须要经过哪些基本过程？ 2、揭示课题。 按基本过程，自己来收集、整理数据，再制成统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计活动。 二、调查统计 （一）统计课外阅读状况。 1、出示练习七第6题。 提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读状况的？他的调查表怎样设计的？你知道小力用这个调查表会怎样了解同学们的状况？ 2、分小组活动。 引导：想：假如用这个调查表在小组里了解每个同学课外阅读状况，再整理数据进行统计。 分小组统计（出示要求） （1）每个同学依据自己的实际阅读状况，照实填写调查表。 （2）组长负责收回全部调查表。 （3）小组探讨怎样整理数据比较便利，和组长一起用小组的方法整理。 （4）依据集体整理的数据，各人完成第46页的统计表。 （5）