论班级管理的科学性与艺术性.doc

《论班级管理的科学性与艺术性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论班级管理的科学性与艺术性.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论班级管理的科学性与艺术性（襄城区欧庙二中姚定文）班主任进行班级管理既是一门科学，也是一门艺术。在班级管理过程中，班级奋斗目标的制定，规划落实的措施，评价制度的激励及良好的班风、学风、队风的形成，加上班主任春风化雨的语言，人格风范的感化，教育情境的熏染，师生间心灵的交流、撞击和融合，弹钢琴般的巧妙点拨，灵机一动的创造性发挥，无不显示着班级管理的科学性和艺术性的特性。班主任进行班级管理，首先应以人为本，即尊重学生，理解学生，一切从学生的实际出发，着眼于学生的自我完善，为每个学生的可持续发展打下扎实的基础。“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这是全国德育标兵，上海市优秀班主任黄静华老师管理班级的

2、出发点和座右铭。它包含着一个真理：班主任只有设身处地地为学生着想，晓之以理，动之以情，导之以行，授之以法，才能真正地了解学生，理解学生，有针对性地教育学生，从而获得教育和管理的成功。怎样以人为本，科学艺术地管理一个班级？作为班主任，我们首先应遵循下列几个原则：一、主体性原则班级管理的主体是学生。唤起学生的主体意识，挖掘学生的创造潜能，发挥学生的主体活动能力是班级管理的真正动力。从学生的身心发展特点和需要来看，他们好奇心强，求知欲旺盛，具有较大的可塑性。学生既是班级管理的对象，又是班级管理的主人。我们班主任既要他们接受管理，又要组织他们参与管理，重视发挥学生的积极作用和主人翁精神，认真听取他们的

3、意见和建议，对学生的要求，不可过于呆板、琐碎。因为每个学生都具有独立思维和主观能动的个体，都是有意识、能思维的人。他们有自己的兴趣、爱好；有自己的欢乐、忧愁；有自己的思想追求；更有自己的人格、自尊。因而，我们必须研究学生的身心发展的实际，跟上时代的步伐，有的放矢，灵活多样，充分发挥学生的主体作用，才能把班级管理好。二、全面性原则班主任在进行管理中，应对全体学生负责，既要考虑多数学生的接受能力，又要兼顾两头，无论怎样管理，无论开展怎样的教育活动，都必须从全体学生出发，以大面积提高育人质量为宗旨，力求处理好多与少，易与难，快与慢的关系，使每一位学生朝着成功的个性方面发展而努力。首先，管理对象要“全

4、”。班主任的视野要面向全体学生，不能只管理部分学生而忽视其他部分。对优生、中等生、后进生既不分亲疏，一视同仁，统一要求；又要因人而异，因材施教，区别对待。一个班主任，爱优生容易，对后进生往往缺少耐心。在生活中，我们要给予他们更多的关爱，把他们当成自己的孩子，精心照顾，细致入微；思想上晓之以理，动之以情；学习上尊重他们的个体差异，善于发现他们的智能特点，循循善诱，诲人不倦。其实，每个孩子都有特长，这不是空谈，我们当班主任的应该有一双伯乐的眼睛，善于发现每位学生身上的闪光点。其次，管理过程的“全”。班级管理应该是全程管理，不应间断，计划、组织、检查、反馈、小结要紧密衔接，互相促进。我们开展任何一项

5、工作，都不能虎头蛇尾，有始无终。全程管理不是要求班主任以及任教老师包办管理全过程，而是要在这个周期较长的过程中，就像高超的教练员那样，自始自终协调、组织，高度关注，善始善终。再次，管理力量的“全”。对班级管理不能单依靠班主任自己去管理，应充分发挥各方面的力量因素，构建成一个全方位、多层次的管理力量体系。除了班主任管理，我们还得依赖家长方面的力量，社会方面的力量，班干部的力量，学生自我管理的力量。这些力量互相配合，协调得法，齐抓共管，拧成合力，共同致力于班级的优化管理。三、激励性原则所谓激励，就是激发鼓励。班级管理的一个重要任务，就是要最大限度地调动学生学习、生活、活动的积极性、主动性和创造性。

6、班级管理的优化需要激励机制，有效地激励，才能有效地管理。激励机制主要有：（一）目标激励目标激励就是让每一位学生都能体验到实现目标后的成功喜悦，让每一位学生抬起头来做人。作为班主任，必须引导学生在实现目标的过程中设置个人目标，包括近期目标、中期目标、远期目标。这些目标的设置，可以激发学生一步一步向着达标的方向前进。明确适度的目标能使学生振奋起来，产生强大的动力。当然，目标的制定要因人而异，难易适中，切实可行，最好让每一位学生都有能力达到，从而让学生尝到成功的喜悦，从而对自己树立信心。班主任对目标的制定给予越多的关怀，越能导致更多有效目标的实现，激励的作用也越大。（二）期望激励期望激励就是让学生生

7、活、学习在热切的期望、满意和信赖的感觉中，让学生时时得到鼓励，处处期待成功。如课堂分组交流、提问影响，课外活动，班干部任用，名人激励等，班主任要善于将学生往正确的方向引导，让学生形成自己的抱负、志向、理想，最后表现在自己的行动之中。（三）榜样激励榜样激励就是通常所说的典型示范，要求以典型带动一般，以先进推动后进，目的在于通过树立各方面表现俱佳的学生，使素质全面的优秀学生更加严格要求自己，积极奋发，更上一层楼。同时，以自己优秀的个体带动优秀的群体，通过树立榜样，对一般学生产生能动力，促使他们对比先进找出差距，激发整个班级学生的上进心，形成良好的学风，力争群星争辉，使每位学生天天有追求，日日有进步

8、，人人会成功。（四）奖励激励班主任要充分恰当地运用赏罚制度。“赏”学生可以精神奖励为主，因为精神奖励往往具有物质刺激无法代替的作用，可以让学生获得尊重与荣誉。班主任一句表扬的话，一种赞许的目光，一个微小的手势，一种象征荣誉的小星星、小贴画等，都能给学生以精神激励。通过奖励激励，可以充分肯定学生所取得的成绩，并使之发扬光大，同时可以彻底否定学生的不良行为，使之收敛和杜绝。当然，“罚”也要罚得艺术。（五）情感激励一个班主任，要舍得对每一位学生进行情感投资，对学生的学习要关心，对学习以外的课余爱好、生活习惯、家庭居住及学生的性格、情绪、心境都要注意观察，给予关爱，从而激发学生的学习积极性。感情需要是

9、学生最基本的心理要求，它能增强班主任与学生之间感情的联系，能不断密切彼此间的关系，是班集体建设的宝贵财富。正所谓亲其师，信其道。在情感激励学生的同时，也激励自己，通过激励，让学生，也让自己不断获得成功的体验。四、实效性原则一个优秀的班主任，开展班级工作，总是有条不紊。就像一列有效运行的火车一样，始终能正常高效地行驶在轨道上。也有不少班主任却整日忙忙碌碌，丢三落四，顾此失彼，忙得焦头烂额，结果却做得多，收获少。原因何在？就是他们的管理没有程序化、系列化、科学化，所以收效甚微。要扎实有效地进行班级管理，必须做到以下几点：（一）科学地支配时间和安排工作，实现班级管理的程序化，系列化什么时间做什么工作

10、，老师、家长、学生都要做到心中有数，不乱套，做到计划周密，秩序井然，有张有弛，动静相间，劳逸结合。假期做好充分准备工作，开学做好计划工作，期中做好检查工作，期末做好总结工作。每周安排好班级工作的具体日程，使班级的各项具体工作都有严密的计划，合理的程序。（二）建立并健全各项规章制度，加强班风建设，形成规范体系班主任要依靠全体学生，通过各种途径，采取各种方式，致力于优良班风的建设。班主任要克己奉公，兢兢业业，以优良的管理、作风和教风垂范示典，为人师表。用制度和班风约束，影响学生，用激励机制催促学生积极上进，无形地约束学生不良的言行。（三）完善班级管理体制，组成沟通、反馈网络完善管理体制应该充分调动全体班级管理人员的积极性，建立“全员管理班级”体系，即让所有科任老师都分工到具体班级参与管理。另外，班级要建立与家庭联系的制度，使班级各项工作都能取得家长的配合。班主任还要注意纵向沟通，完善班内管理体制。要经常通过听课、听汇报、听意见、抽查作业等方式了解班上学生的学习生活情况，利用班会、队会、晨会和学生谈心的渠道，了解学生所需。另外，还要特别注意与学生干部的沟通，发挥他们的反馈和管理作用。班主任这个官是世界上最小的官，但要当好这个官却不是那么容易。作为班主任，我们要把自己的工作当作一门科学，一门艺术。只有科学地抓好班级管理工作，我们的工作才能做得更出色！