二年级数学下册《千以内数的认识》教学反思.docx

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1、二年级数学下册千以内数的认识教学反思二年级下册千以内的数的相识学案二年级下册千以内的数的相识学案教学目的：1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能娴熟地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的相识。1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的？（

2、3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发觉了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）视察后小组探讨：你发觉了什么？3、小组学习任务：1数数（1001000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？3汇报。小结4、数数练习。1集体数，P68做一做2数数接龙嬉戏5、猜数嬉戏三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。二年级下册千以内数的初步相识教案苏教版 二年级下册千以内数的初步相识教案苏教版 教学目标：1、经验数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理

3、解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培育用数学的观念看四周事物的意识，培育与同学合作沟通的看法和习惯。教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学过程：一、情境导入：谈话：小挚友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。（2）同桌沟通。（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十

4、个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、思索探究，沟通共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观相识整百数和一千。（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思索后沟通看法。B、汇报结果。2、认数。（1）谈话：数的王国里有座才智城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“才智星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个

5、小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌沟通，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。（1）：淘气的皮卡丘搬来了小方块，让小挚友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）（2）探讨：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组探讨后全班沟通。（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1

6、499添上1分别会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班沟通，重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班沟通，重点说一说九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、其次位、第三位各是什么位？（学生边回答边比照计数器出示个位、十位、百位）（2）老师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）（3）请小挚友看着自己读一读。（4

7、）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生驾驭扩展后的数位依次，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。A、引言：小挚友们看，天使姐姐这里还有很多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时老师问：九百再加一百是多少个一百呢？假如学生回答是10个一百，老师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互

8、说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？（5）引言：小挚友，天使姐姐看到大家学得这么仔细特别兴奋，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。B、说几百，让小挚友想像出是“几板”小方块。三、反馈完善：1.完成“想想做做”第1题。课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。2.完成“想想做做”第2题。利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数

9、数吗？学生沟通、得出答案。3.完成“想想做做”第3题。课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体沟通，总结答案。4.完成“想想做做”第4题。课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究探讨。完成“想想做做”第5题。课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。6.完成“想想做做”第6题。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？四、全课总结：谈话：今日，小挚友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小

10、挚友们，生活中到处有数学，你们肯定要做有心人，多视察、多思索，去发觉更多的数学奇妙，你们情愿吗？五、课堂作业六、教后反思 小学数学二年级下册千以内的数的相识教案分析 小学数学二年级下册千以内的数的相识教案分析 第一课时千以内的数的相识 教学目的： 1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能娴熟地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的相识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的

11、数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P68例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（） 边演示边数。怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（） 边演示边数。怎么数的？ （3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。你发觉了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 视察后小组探讨：你发觉了什么？ 3、小组学习 任务： 1数数（1001000以内） 2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 3汇报。小结 4、数数练习。 1集体数，P68做一做 2数数接龙嬉戏

12、 5、猜数嬉戏 三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。 教学反思： 二年级数学下册万以内数的相识教学设计二年级数学下册万以内数的相识教学设计教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。教学目标：1通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。2在详细的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培育学生的抽象概括实力和数感。3通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。目标解析：在学生驾驭了100以内数的组成和读、写法基础上，利用学问的迁移接着学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透

13、数形结合的思想，积累基本的活动阅历，理解学问，培育数感；在分层练习中内化学问，提升实力。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。教学打算：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1数一数。（1）在三百八十七后面连续数出5个数。（2）下面共有（）个小正方体。万以内数的相识教学设计2说一说。（1）86里面有（）个十和（）个一。（2）68由()个（）和（）个（）组成。3估一估：有多少个圆点？万以内数的相识教学设计（二）揭示课题。这节课，我们接着相识1000以内的数。（板书课题）【设计意图：通过复习，让学生

14、对已学学问进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培育学生的估算意识，又激发他们后续学习的爱好。】二、活动绽开，探究新知（一）圈圆点，经验数数的过程。1同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。2汇报沟通：重点在于比较不同数法的异同，突出用百数较大数的优点。3课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。4学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。1小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清晰地表示出二百三十五。2汇报沟通：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆

15、一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。依据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。3课件出示：（1）万以内数的相识教学设计说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。（2）万以内数的相识教学设计说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成学问，又为下面学习写数供应较好的素材。】（三）拨珠子，探究数的读、写法。1自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。（1）相

16、识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。（2）相识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。（3）拨一拨，说一说。拨好数后全班沟通你是怎样拨的。2写数：学生依据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。（1）比一比。46和460,45和405有何不同。（2）说一说。让学生干脆说说上面每个数的组成。3读数。（1）独自读：235、460和405。（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？4举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，相互读一读。5小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个

17、位是几就读几；假如中间有一个0就干脆读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，老师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了比一比和举例环节，加深学生的理解。】（四）看数轴，丰富对1000的相识。1数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。（1）圈一圈，数一数。学生视察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。（2

18、）比一比，填一填。比照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）依据对应的彩点依次填出数轴上的数。2说发觉。视察填好的数轴，你有什么发觉？（1）说说1000的组成。例如：1000里面有（10）个（100）或（100）个（10），（900）和（100）合起来是1000。（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。例如950里面有（95）个十，（59）个（十）是590等。3玩嬉戏。（1）找位置。老师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。（2）说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这

19、个数，并读一读，然后说说它的组成。【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度相识1000的基础上，进一步培育学生的数感。】三、分层练习，内化新知（一）基本练习1教材第77页做一做第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。2教材第77页做一做第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要留意什么。边操作边叙述，巩固方法。（二）综合应用19个百和3个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。2蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读

20、出这两个数，并说说它们的组成。【设计意图：通过练习，巩固已学的学问，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培育学生的抽象概括实力。】四、联系生活，总结升华（一）这节课你学到了哪些学问。（二）生活中你见过哪些1000以内的数。【设计意图：通过总结，让学生完整建构本课学问体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】二年级数学下册1000以内数的相识教案 二年级数学下册1000以内数的相识教案 教学目标 （1）学问与技能 相识计数单位“千”，发觉每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培育学生的估计实力。 （2）过程与方法 通过数田字格

21、、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经验数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必定性；让学生在动手操作的过程中加强思索和探究。 （3）情感、看法与价值观 通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感看法和一般实力方面都得到充分的发展。 教学重难点 重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。相识计数单位“千”，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。 难点：1、接近整百或者一千的数如何数。 2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。 教学过程 （一）复习旧知，引出新知 1、让学生数田字

22、格、复习数数方法个、十、百之间的进率。 首先让学生快速的在田字格纸上数出10个格子，说说你是怎么数的？依据学生的回答，得出10个一是十。 其次让学生在田字格纸上快速地数出100个格子，让学生汇报怎么数？依据学生的回答得出10个十是一百。 2、引出“千”，初步感知1000 让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个田字格，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。 （设计意图：通过数田字格的活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培育学生的迁移实力） （二）、自主探究，感知

23、进率 1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千） 接着老师说通过数田字格，数小正方体等活动。关于数数你们有什么发觉？先让学生议一议，再沟通汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。假如物体的个数再多些，可以一千一千地数。 （设计意图：“关于数数你们有什么新发觉”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发觉数数的方法和规律，培育学生的创新意识） 2、相识计数单位 让学生利用手中的学具-由1000个小正方体组

24、成的大正方体，数一数有多少个小正方体，说一说是用什么方法数的。 学生动手操作，自己数一数。 小组沟通。小组汇报。 生：1、我是一个一个数的，1000个一是1000，一共有1000个小正方体。 生：2、我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。 生：3、我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。 师追问：你为什么用此方法？ 假如小正方体的数量特别多，要接着往下数，怎样数比较快？ 关于数数，你们有什么新发觉？ 学生独立思索。 小组沟通汇报。 完成教材75页做一做。 2.读、写1000以内的数。 出示计数器,师拨出126. 怎样读写这个数呢？ 学生自己试着

25、读、写这个数。 小组沟通汇报。 师追问：你这么写是怎样想的？ 你能说说这样读的想法吗？ 这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？ 师拨出304 让学生用刚才的方法读、写这个数。 小组沟通、汇报，并说出304的组成。 师追问：“你为什么在十位写0？”“为什么读作三百零四？” 师拨出580. 学生独立读、写这个数。 全班沟通说说读、写的方法及数的组成。 （三）联系生活，感受大数 1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？然后老师告知大家有600人，再加上400人才够1000人，让学生想象一下，1000人有多少人？ 2、感受1000张纸的厚度，让学生把12本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的

26、厚度。 3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。 最终小结 （四）直观操作，实破难点 （1）让学生利用计数器数接近整百或者一千的数 一个一个的数，从188数到204，先让学生尝试数，然后让学生展示。最终老师在课件上展示数数的方法。 一个一个的数，从999数到1000，同样先让尝试数，然后让学生展示，最终老师借助计数器展示数数的方法。 （设计意图：让学生在计数器上拨珠子数数，让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。） （五）巩固练习，升化提高 1、我会数数 一个一个的数从803数到812 一个一个的数从987数到一千 2、我会填空 一个一个地数10个一是（）。一十一十地数10个十是（），一百

27、一百的数10个一百是（） （六）全课总结 让学生谈今日有什么收获，通过学生谈收获将对今日学习的学问做一个总结。 苏教版二年级下册数学千以内数的初步相识教案 苏教版二年级下册数学千以内数的初步相识教案 教学目标：1、经验数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培育用数学的观念看四周事物的意识，培育与同学合作沟通的看法和习惯。教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学过程：一、情境导入：谈话：小挚友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块

28、、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。（2）同桌沟通。（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、思索探究，沟通共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观相识整百数和一千。（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是

29、几百呢？A、学生独立思索后沟通看法。B、汇报结果。2、认数。（1）谈话：数的王国里有座才智城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“才智星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌沟通，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。（1）：淘气

30、的皮卡丘搬来了小方块，让小挚友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）（2）探讨：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组探讨后全班沟通。（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1499添上1分别会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班沟通，重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班沟通，重点说一说九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000

31、.4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、其次位、第三位各是什么位？（学生边回答边比照计数器出示个位、十位、百位）（2）老师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）（3）请小挚友看着自己读一读。（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个一颗珠表示多少呢？（让学生驾驭扩展后的数位依次，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。A、引言：小挚友们看，天使姐姐这里还有很多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让

32、学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时老师问：九百再加一百是多少个一百呢？假如学生回答是10个一百，老师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？三巩固练习：完成想想做做第1-7题。四全课小结。 二年级数学下册万以内数的相识教案分析 二年级数学下册万以内数的相识教案分析 1

33、0.3复习混合运算、万以内数的相识 复习目标: 1、通过复习,使学生进一步驾驭万以内数的相识的各个学问点,对读、写、组成、比较等各学问点有个系统的回忆和整理,形成学问网络。 2、在复习过程中,培育学生的数感、估计实力和分析推断实力、和解决问题的实力，发展思维的敏捷性和灵敏性。 3、让学生感受到数学学问与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的爱好。 复习重点: 对万以内数的读、写、比较等学问进行回忆与整理。 教学过程: 一、复习“数的基本概念” 1、计数单位 (1)按依次说出我们学过计数单位。 (2)最小的一位数是几?同时它又是一个计数单位个。 (3)提问: 最大的两位数是多少?比99多1的数是

34、多少? 最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少? 最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少? (4)提问:细致视察,这些计数单位之间都有什么关系? 2、数位及数位依次表 (1)提问:这些计数单位能不能随意排列?为什么? (2)小结:这些计数单位必需要根据肯定的依次排列下来,它们所占的位置就叫做数位。比如:计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”,“十”所站的位置叫做“十位”,构建“数位依次表”。 (4)提问:这个数位顺表,你们能记住吗?在数位依次表中,从右边起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位? 二、复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较” 1、写数:

35、 用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数?(可随意组合,没有位数限制) 2、读数: (1)读出这些数 (2)总结: 数中间有两个0时,也只读一个0,如6009。在写数时,这两个0只写一个,不行?在这里,0是用来占位的。 3、把组成的数按依次排列 总结: (1)位数不同,位数多数的大。 (2)位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位上的数相同,就比后面的一位数。 三、基本练习 1、填一填 (1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位。 (2)一万里面有()个千。 (3)一个数是四位数,这个数的最高位是()位。 (4)最小的四位数与最大的三位数的和是(),

36、差是()。 (5)比497大,且比502小的数是()。 2、写出下面各数。 (1)二千六百零七(2)二百八十三(3)九千(4)五百(5)一千零一十(6)一万 3、课本练习二十二第3、4、5、6、7、8题。(独立完成,汇报沟通） 四、变式练习 1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。 (1)一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是() 204204024002022 (2)550比150多() 600700400500 (3)最大的三位数加1是() 10100100010000 2.按从大到小的依次排列下面各数. (1)1090100911001909 (2)999989

37、009990890910000 五、拓展练习 1.你有几种填法?(最小能填几?) 7237667 2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。 (1)组成最大的四位数是() (2)组成最小的四位数是() (3)组成比3000小的四位数是() (4)组成只读一个零的最大四位数是() (5)一个零也不读的四位数是() 二年级数学下册1000以内数的相识教案三 二年级数学下册1000以内数的相识教案三 课时支配:1课时 学习内容：P78例4 学习目标： 1相识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。 教学重点： 相识算盘，学会运用算盘拨数，会识数、

38、读数、写数。 教学难点：学会运用算盘拨数 教学打算：课件、算盘 教学过程： 一、复习旧知 1.复习读、写数和数的组成。 出示计数器图。 HF10 HF11 师：同学们，我们已经相识了1000以内的数。下面请同学们看计数器，谁来写出这几个数？（请2名学生到前面去写数。） 2.揭示课题。 师：看来同学们都会读、写三位数啦，还驾驭了这些数的组成。今日这节课接着探讨数的相识。（出示课题） 二、共学探究，解决疑难 （一）介绍算盘。 算盘是我国古代的宏大独创之一，我们的祖先在一千四百多年前就已经独创了算盘，起先用算盘进行计算，始终留传到现在，所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚

39、、欧洲等很多国家和地区。 （二）相识算盘。 1自学指导 仔细看课本78页，例4，思索： 算盘各部分的名称是什么？什么是上珠？什么是下珠？各表示多少？ WXY21 2先学，独立看书 3全班沟通 （1）相识“框”、“梁”、“档”：算盘的四边叫“框”，中间的一条边叫“梁”，串珠子的竿子叫“档”。 师生对口令，摸出框、梁、档。 （2）相识算盘“上珠”和“下珠” 学生看多媒体回答。算盘上，梁上面的两个珠子叫“上珠”，梁下的五个珠子叫“下珠”。 师生对口令，摸“上珠”，摸“下珠”。 （3）学习“上珠”“下珠”表示的数值 一个下珠表示“1”，五个下珠合起来就是“5”，一个上珠就是一个“5”，两个上珠就是十，

40、空挡表示0。 留意：“5”一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。“10”不用两个上珠，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进一。 （4）相识算盘上表示的数。 相识“定位点”：算盘上的每一档与数位相像，它可以表示肯定的数位，表示肯定的数值。在算盘上记数，首先要确定某一个档作为个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位定位是有算盘记数的特别要求，而我们一般把最右边的一档定为个位。 4学习拨珠的动作，身体的坐姿 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。（身体坐正腰挺直，双脚平放肘架起，胸离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。集中精力心专一，看谁

41、做的数第一。） 师示范演示 5检测：学生进行1至10的拨珠练习 算盘上表示的数是教学的重点内容，这里的留意点是的确须要学生驾驭的，拨珠练习，手指的动作，身体的坐姿这些习惯问题，这些细小的问题也是我们教学的内容之一。因为正确的方法，对学习能起到事半功倍的作用，有利于学生的身心发展。 三、当堂训练 二年级数学下册1000以内数的相识教案二 二年级数学下册1000以内数的相识教案二 课时支配:1课时 学习内容：P76、P77例2、3 学习目标： 1学会读、写千以内的数，驾驭千以内数的数位依次及千以内数的组成。 2.正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。 教学重点： 学会读、写千以内的数，知道每

42、个数的组成。 教学难点：正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。 教学打算：课件、计数器 教学过程： 一、复习旧知 1.口答：我们已经学过哪些计数单位？这些单位之间的关系怎样？ 2.从290数到306。 3.老师在计数器上拨出67。提问：计数器上的数是多少？这是几位数？是由几个十和几个一组成？怎么写？怎么读？ 4.揭示课题：这节课我们来一起学习1000以内数的组成和读写法。 二、共学探究，解决疑难 课件出示教材第76页例2点子图，估一估有多少个小圆点？你有什么方法？再数一数，究竟有多少个？你估的正确吗？ （一）先学后教（例2） 1自学指导 请你在计数器上表示235，这个数字由什么组成？怎么

43、写？怎么读？ 2先学：独自用计数器表示235 3后教 （1）请学生演示在计数器上拨235（百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子） （2）235它是由什么组成？用小棒来表示，就是100一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。因此，235是由2个百，3个十和5个一组成。 （3）我们已经学过了两位数的读写，想一想这个数怎样去读，去写呢？（读作：二百三十五，写作：235，百位上写2，十位上写3，个位上写5。） 4下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在计数器上拨出珠子，写出这个数。出示：四百零三、六百八十。 （生拨403、680，并说出怎样写数。） （1）403的十位上

44、的0和680的个位上0不写行不行？为什么？（不写0不行，因为0起到占位的作用，不写0数就变小了。） （2）请同学们视察403和680这两个数的读法，你发觉了什么？（数位中间有零要读零，数位末尾的“零”不读。） （3）小结：说得特别正确。读数时，数位中间有零要读出零，数位末尾的“零”不读，写数时，数位中间的，末尾的零都要写。 5检测：做一做第1、2题 （二）先学后教（例3）1000以内数的组成。 课件出示教材第77页点子图。组织学生先估一估，再数一数或圈一圈，思索：哪种数数方法更便捷？（(视察，估数，数一数或一百一百地圈起来，明确：用“百”来数是最便捷的一种方式） 1.先学后教 1000你会在计数器上表示吗？1000怎么写？怎么读？ 2学生独立思索完成数轴。 3.后教 明确：1000里面有10个100，1000里面有100个10，