第五册第八课教海龟学写汉字.doc

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1、小学信息技术小学信息技术 第五册第五册 第八课第八课教海龟学写汉字教海龟学写汉字教学目标教学目标（一）知识与技能1、学习提笔、落笔、回家等基本命令。2、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。（二）过程与方法1、能够用 pu、pd、home 命令指挥海龟画图。2、补步尝试使用程序设计命令解决实际问题。（三）情感态度与价值观1、体验用程序设计解决问题的过程，体会信息技术的神奇，提高学习兴趣。2、通过学生分组学习的形式来培养学生的竞争意识和合作精神。教学重点难点教学重点难点（一）教学重点1、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。2、初步尝试使用程序设计命令解决实际问题。（二）教学难点1、学习各种基本

2、绘图命令，并灵活运用。2、会分析图形，选择合适的命令画出图形。3、提高学生的学习兴趣。教学准备及手段教学准备及手段1、计算机网络环境，安装好 Logo 软件，教师将本课的教学范例与学生使用的练习事先精心准备好，帮助和引导学生进行分组。2、讲授法、讨论学习法、演练结合法、任务驱动法、上机操作实践法。课时安排课时安排二课时教学过程教学过程一、创设情境，引出学习课题一、创设情境，引出学习课题1、在上课一开始，向学生播放中央电视台大风车栏目的主题曲，并向学生提问：大家知道老师刚才播放的是什么歌曲吗？2、在学生回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们请小海龟也来“变”一个大风车好不好？3、教师在白板上

3、展示出本节课的课题。（设计意图：通过创设与主题相关的情境，激发学生的学习兴趣，为学生知识的意义建构创设良好的条件。）二、分析图形，突破教学难点二、分析图形，突破教学难点1、展示出大风车图形，并提出问题：这样的大风车图形应该怎么画呢？2、教师安排学生分小组讨论如何画大风车图形？提出将以小组为单位进行评价。教师设计了如下的三个学生思考题：（1）观察图形，了解大风车的是如何组成的？（2）大风车的每条线条的夹角是多少度？（3）大风车没有痕迹的部分应该怎样画？（设计意图：设置问题，让学生去观察、思考，探索问题的答案，激发学生求知的欲望。采用小组讨论、个人尝试相结合的方式，培养学生的合作意识、水平和自我探

4、究的能力。）3、教师组织学生汇报小组讨论情况。4、教师组织学生阅读教材P7879 页，认识 Logo 程序中的抬笔、落笔命令。5、教师和学生总结 Logo 程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。抬笔命令命令格式：PU功能：使用 PU 命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。落笔命令命令格式：PD功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。6、学生分小组画出大风车图形，教师巡视指导。（设计意图：通过学生小组汇报，教师了解学生各小组学习情况。抬笔、落笔命令是这节课的重点内容，也是本节课的难点。通过学生阅读与教师共同总结命令的使用，使学生明白抬笔、落笔命令的使用格式和功能，有效地突破了教学难点，突

5、出了教学重点。）三、学习竞赛，知识学以致用三、学习竞赛，知识学以致用1、教师和学生总结归纳 Logo 程序中画图形的方法，并板书。画图形的方法（1）、正确分析图形（2）、命令实现2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。教师展示一个“干”字图形，看那个小组最先把它画出来。3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形和“回”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。4、教师巡视、指导。（设计意图：学生画图形是对知识的具体运用，能有效地帮助学生更好地掌握命令。通过对画图方法的归纳、总结有助于学生更好地掌握知识的规律，学习好知识。学生通过画“干”字，进一步熟悉抬笔

6、、落笔命令的使用。通过学习竞赛，激发学生的学习兴趣，同时考虑学生学习能力的差异性，设计难度大一点的练习，满足优秀学生的需要。）四、总结评价，激发学习兴趣四、总结评价，激发学习兴趣1、学生作品展示，师生共同评价作品。2、让学生总结本节课的学习内容。3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让学生尝试用今天所学的知识去设计自己感兴趣的图形或文字。（设计意图：让学生在评价中相互学习、相互促进，共同提高。同时，激发他们继续学好 Logo 语言的兴趣。培养学生对所学知识系统化的能力，进一步巩固所学知识。进一步激发学生学习 LOGO 语言的兴趣。）板书设计板书设计第八课 教海龟学写汉字抬笔pu落笔pd教学反思教学反思本课学习内容较为简单有趣，所以学生学习起来十分感兴趣，也很轻松，因此在教学活动中，主要以书写汉字图形为任务载体，驱动学生自主合作探究学习。本节课教学以创设的教海龟书写的情景主线贯穿始终，旨在保持学生的学习兴趣。在课堂上，考虑到学生的个体差异，尽量分组练习，这样一方面增强学生交流与合作学习的意识，另一方面又能扩大课堂练习的容量，避免课堂练习的枯燥。在学生汇报汉字图形时，要注意保持学生程序编写思路的多样性。