八年级上《背影》教案（人教版）.docx

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1、八年级上背影教案（人教版）八年级语文背影 课题：背影 一、教学目标（三维）： (一)学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。 (二)理解关键词句所表达的特别感情。 (三)感受浓浓的父子深情。 二、教学重点和难点： 1.抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。 2.缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。 三、教学过程设计： 第一课时 (一)导入新课 (二)作者简介 朱自清(18981948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 (三)老师范读课文 要求：1.听准语音语调，扫清文字障碍

2、。 差使交卸狼藉簌簌典质颓唐琐屑 蹒跚迂腐 2.领悟关键词句，体会感情。 (四)整体感知，初步研读课文 1.划分文章结构 2.全体学生自由朗读课文，找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。(四人一小组自由发言，说明被感动的理由，并相互描述，然后请小组代表发言。) 例： (1)父亲送别儿子时说的几句话。 (2)父亲为儿子买橘子时的场面。 (3)父亲信中的话。 (4)我眼中看到的父亲的背影。 请学生将这几处标出，并齐读，体会父子深情。 3.探讨：通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情? 明确：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 (这一道让学

3、生自由发挥。只要说出中心内容即可，不必拘泥于标准答案。目的在于培育整体感知和概括实力) 教学随笔： 第1课背影教案 4.理解其次、三段在全文中的作用。 提问：本文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的其次、三段? (1)明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是“祸不单行”。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 (2)用低沉

4、的语调齐读这两段文字。 5.文中四次写到“背影”，组织探讨，体会关键词句所表达的思想感情。 组织小组探讨：文章写了几次背影?哪次写得最详细、细腻?在这次描写中，哪些词语用得好?为什么? 明确： (1)难忘背影刻画背影惜别背影再现背影 (2)(提示：找动词、形容词)如：“探”表明父亲体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台时的艰难动作，写得活灵活现。 (3)有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。 (五)结束语 有人说，父爱如大海般深厚

5、；有人说，父爱似天空般广袤；也有人说，父爱像郁金香一样凝重而含蓄。那么，我们该选择一个怎样的意象来界定文中的这位父亲呢?让我们下一节课接着去走近这位父亲，感受这份亲情。 (六)布置作业 1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.熟记生字的读音、写法和含义；在课文后的“字词积累”中任选五个造句。 其次课时 (一)导入新课 上节课我们见到了一个似曾相识的背影，这个背影让我们想起了自己的父亲，那些在静默操劳着、静默关切着我们的父亲。这是一个怎样让人心动的背影呀!请大家拭去眼际感动的泪花，用我们的双眼来捕获这清楚的瞬间，用我们的心灵来感悟这博大的父爱吧! (二)学习探究，接着研读课文 1.再读课文，

6、围绕“五句话”和“四次流泪”进行课堂探讨沟通。 提问： (1)送别过程中，父亲共说了几句话?这几句话有什么特点和含义? “事已如此，不必难受，好在天无绝人之路!” 明确：是对儿子的劝解和宽慰。 “没关系，他们去不好!” 明确：“没关系”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担忧橘子买来之后找不到儿子。 “我走了，到那边来信!” 明确：惦记儿子一路是否平安，吩咐儿子来信好让自己放心。 “进去吧，里边没人。” 明确：不让儿子送他，督促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想

7、。 小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关切和深挚的爱。 (2)文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细微环节表现出来的?你认为作者当时的心情怎样?表现出怎样的感情? 睹家境、想父母悲伤 望父买橘感谢 父子离别不舍 再现背影难过泪(爱护父亲) 以上问题，让学生探究、探讨、并沟通，老师归结。 (3)依据以上对课文的分析理解，你能详细说说这是一种怎样的“父子情”吗? 提示：父亲疼爱儿子，儿子爱护父亲。(展示课件) 2.用低沉舒缓的语调齐读最终一段，再次体会父子深情。 (三)总结全篇 提示：1.朴实的语言中饱含的感情。

8、 2.抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情。 3.深化体会这种“父子深情”。 (四)情感迁移 (罗中立的油画父亲) 1.提示：20世纪80年头初，这幅画一经发表，就感动了许多人。观赏这幅画，结合课文内容和你自己的体验，说说他的感人之处。 2.小组探讨后，各组代表发言。 (五)课外作业 一个山里的孩子写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”你也试着用几句形象化的语言来描写一下哺育你的亲人。 板书设计 背影 朱自清 教学反思： 八年级语文背影教案分析 八年级语文背影教案分析 教材分析：八年级其次单元培育学生对身边一般人的关爱、怜悯之情；要求学生揣摩记叙文语言特点，初步感受语言风格。八年级

9、学生已能初步感受语言风格，但是要把句子写生动却不简单。因此学生在了解背影主题思想后再学习细微环节描写就简单接受。教学目标：1能分析背影中各类细微环节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。2.能明白细微环节描写对人物形象和中心的作用。学会视察，抓典型细微环节做生动细致地描写，让文章具有肯定的感染力。3.能体会生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。教学重点：能分析文章中各种细微环节描写对“父爱”和父子情的突出作用。教学难点：学会用典型的细微环节描写来刻画人物形象。老师教法：演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容，激发学生思索。学生学法：探讨法、诵读法。通过幻灯片内容，结合之前

10、学段学问合作探究。教学设备：多媒体教室、PowerPoint教学课件教学过程：一、诗句导入请同学们有感情地朗读这几句诗：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！”用这几句诗来概括朱自清背影中父亲对儿子的爱最准确。今日，就让我们一起走进背影中的细微环节描写，感悟细微环节描写中蕴含的浓浓亲情。揭题背影的细微环节描写二、出示并学习学习目标。学习目标：.赏析背影中的各种细微环节描写，再次感悟浓浓的父子情深。.学会细心视察生活，运用细微环节描写让自己的作文生动详细。三、关于细微环节描写细微环节描写指抓住生活中微小而又详细的典型情节加以生动细致的描绘。作用：对刻画人物性格

11、和揭示文章主题有重要作用。分类：语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细微环节描写。老师强调：必需是典型的细微环节描写。一滴水也能折射太阳的光辉，要做到以一挡十，不能是简洁的动词的堆叠，或者让人物想个没完没了。全部的细微环节描写要为文章中心服务。四、赏背影、悟父爱。1、动作描写（1）提问：你认为文中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？归纳：父亲爬铁道买橘子的背影。有一系列动作描写地很好，突出了父亲的爱护和疼爱。（2）请依据课文内容填空：他蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样

12、子，这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。动作细微环节：艰难的动作，表现了父亲疼爱儿子。父亲步履蹒跚，如此艰难，却舍不得让20岁的小伙子去买橘子，要亲力亲为，真让人感动。2、肖像描写：（）父亲的穿戴：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”赏析：家境窘况心情悲伤（2）“他给我做的紫毛外套。”赏析：家计艰难，但再苦不能苦孩子。父亲的黑布小帽、黑布大马褂和给“我”做的紫毛外套形成了显明的对比。在父亲赋闲，家中光景很是惨淡的状况之下，这件紫毛外套就显得奢华多了。父亲境况如此艰难却不愿委屈孩子，这就是疼爱。3、语言描写（1）、父亲说：“事已如此,不必难受,好在天无绝人之路！”赏析：祖母去世

13、，差使交卸，最难受的人是父亲，但是父亲看到我“簌簌地落下眼泪”，心疼我，劝慰我。一个刚毅、慈祥的父亲形象跃然纸上。（2）、我一再劝他不必去；他只说：“没关系，他们去不好！”赏析：虽然父亲忙于生计，但是别人去不放心，爱儿子赛过爱自己！（3）、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”赏析：担忧儿子路途口渴，爱护，慈祥！（4）、过一会说：“我走了，到那边来信！”赏析：亲自送行，仍不放心，看到儿子的平安信念里才踏实。（5）、我北来后，他写了一封信给我，信中说道:“我身体平安，惟膀子难受利害，举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”赏析：膀子难受厉害，却先报平安，是怕儿子担忧自己。到

14、处为儿子着想，包含着父亲的怜惜、爱护、思念的情感。4、心理描写文章中有许多的心理描写，但以背影中作者流的四次泪最为动情。让我们看到了作者的心理，很好地抒发了“我”对父亲的感谢、思念之情。见父亲,睹家境,想祖母哀痛的泪望父买橘,父子离别感谢的泪影远去，恋恋不舍惜别的泪再现背影,泪光莹莹辛酸的泪5、其它特定的家境：父亲赋闲，祖母离去，生活困难。微小的情节：讲价钱、捡座位、嘱我路上当心。赏析：突出了父亲的爱护、无微不至的关切。小结：文中的这些细微环节描写生动地突出了父亲的慈祥，让读者感受到浓浓的父子情深，情感产生了共鸣。这也是背影的艺术魅力。可见，运用好细微环节描写不仅能让人物形象更加显明，中心更突

15、出，还可以让作文更有感染力。五、教学总结（即板书）既然细微环节描写这样重要，那老师把细微环节描写的口诀送给你。细致视察是基础；典型细微环节扣中心；语言精练不啰嗦；巧用修辞添光彩。六、作业父母的爱很平常，也很实在：或许只是一个眼神，或许只是一句吩咐，或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶请以熟识的背影为题，运用细微环节描写，抒写对亲人的爱。 八年级语文上册背影导学案人教版 八年级语文上册背影导学案人教版 【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。【

16、重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感谢、思念之情。【学问链接】1.走近作者。朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、温州的踪迹等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。2.相关资料。1947年，朱自清自述：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙的那一回，想起来

17、跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”【学习过程】一、自主学习。.看拼音写汉字，给加点汉字注音。狼j（藉）chu（踌）躇蹒跚（shn）琐屑（xi）颓唐（tu）din（惦）记.依据意思写词语。细小而繁多的事。（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。（情郁于中）因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）二、初读课文，整体感知。1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告辞烘托父敬爱子之情，

18、再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父敬爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得确定的。这篇文章抓住父亲的特征“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。（提示：试从衣着、体态、走路姿态、动作、年龄、心态六方面分析。）衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的

19、开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮外套形成显明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。）这是一个沉重的背影！体态：肥胖走路姿态：蹒跚、渐渐（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着碰着，肯定是令人非常担忧的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这须要力气，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得惊慌啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽

20、然非常艰难，但又非常努力的样子。这是一个艰难努力的背影！年龄：老年心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难受装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担忧儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满意。）4.全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来。分析它们所表达的感情。文中共有4处流泪。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景生情的悲伤难过。其次次的“泪”是望见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影，被其深厚、真挚的爱感动、激烈得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲给作者留下的

21、“背影”，是最难忘的。这次掉泪是不由自主，为父亲的背影所感动。“我抓紧拭干了泪。怕他望见，也怕别人望见”。又是一次困难的心态显示。怕父亲望见了要难过担忧，应是抓紧拭泪的主要缘由；怕别人望见了显得不雅、难为情、笑话我，而且也怕要给父亲带来尴尬。第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，哀痛惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深厚、

22、困难啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力气5.文中父亲说的话不多且特别简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简洁的分析。“事已至此，不必难受，好在天无绝人之路？”劝慰儿子，也表现自己的坚毅。父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，事实上他把哀思压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么和善而又坚毅的父亲啊！当父亲不放心别人送我，确定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“没关系，他们去不好!”担忧照看不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是

23、叫别人替代又不放心，踌躇一再，最终还是确定亲自去送。“没关系”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。当父亲与我告辞时，他说：“我走了，到那边来信!”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。他走

24、了几步，又回头望见我，说“进去吧，里边没人。”事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担忧儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。四、精读精练1我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。2可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。3他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。U4我抓紧拭干了泪。5怕他望见，也怕别人望见。6我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走

25、了。7过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。8到这边时，我抓紧去搀他。9他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。10于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。11过了一会说：“我走了，到那边来信！”12我望着他走出去。13他走了几步，回过头望见我，说，“进去吧，里边没人。”14等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1.文中写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（C）A.（1）（3）（6）B.（6）（7）（14）C.（1）（3）（14）D.（1）（6）（14）2.选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（D）A.父子情B.父亲

26、的背影C.惜别D.买橘送别3文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“渐渐”和“吃力”？为什么？不能。“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。“努力”写出了父亲全力以赴的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。4.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，详细说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。第4句：被父爱所感动了。第8句：担忧父亲，希望能给父亲一点帮助。5.文段最终一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？“再”字表明“我”始终目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。五、拓展延长。1.我们经常为母亲深情细腻的爱而感动，

27、但经常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。例句：父爱如虹，闪烁漂亮的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干枯的心灵。我的仿写：_，_；_，_；_，_。2.读了本文和背影，肯定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。写一个细微环节。适当作点描写。 【教学后记】 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页