《克隆之谜》教学设计三.docx

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1、克隆之谜教学设计三克隆之谜教学设计二克隆之谜教学设计二 克隆之谜教学设计二 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培育学生勤于思索、酷爱科学的精神。 教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，培育学生勤于思索、酷爱科学的精神。 教学时间：两课时 第一课时 一、分步揭示课题，激发阅读爱好。 1、板书克隆。 师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。 2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇异的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（

2、这篇文章的主要内容是谈克隆的奇异） 3、查字典理解“奇异”（稀奇而奇妙） 4、克隆，奇异在什么地方呢？让我们仔细阅读课文来找答案。 二、初读课文，理解说明依次。 1、默读课文，划出带有生字的词语。 毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率 2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。 （1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由学生自学理解。 3、自读课文，练习概括各自然段的意思。 小结：（1）孙悟空快速克隆自己。 （2）克隆就是无性繁殖。 （3）植物的克隆。 （4）低等生物的克隆。 （5）高等生物的克隆。 （6）克隆技术可以造福人类。 （7）克隆技术与其它科技成果结合。 （8）克隆技术的其它

3、应用。 （9）克隆技术正在展示迷人前景。 4、练习归纳要点，理解课文说明依次。 （1）把关系比较亲密的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？ A、什么叫克隆。（第一段-第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代） B、分类介绍自然界的克隆现象。（其次段第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆） C、奇异的克隆技术正向人类展示他的迷人前景。（第三段：第六至九自然段） 5、学生探讨后，教者归纳：本文中心突出，特地介绍有关克隆的学问。条理性强，先说明什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最终讲奇异的克隆具有迷人的前景。 三、作业。1、朗读课文。

4、2、习字册生字描红、临写。 其次课时 一、复习。 1、听写生词。 2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。 二、精读课文，理解说明方法。 1、学习第一段。 （1）默读第一、二自然段，思索：什么叫克隆？ （2）相互沟通。 （3）探讨后，教者归纳说明方法。 A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。 B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而干脆繁衍后代。 2、学习其次段。 （1）自读第三至五自然段，同座相互探讨：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？ （2）开展探讨。 （3）教者归纳说明方法： A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。 B、举例

5、子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。 3、学习第三段。 （1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇异的克隆技术正向人类展它迷人的前景”的？ （2）探讨后形成下列 奇妙的克隆教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会克隆的含义及其奇异。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学。 教具打算： 学生：预习课文，搜集相关资料 老师：收集相关资料，教学图片 教学时间：

6、2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前面两课的学习，我们对科学充溢了新奇，今日我们再来学习一篇有关科学奇妙的说明文(板书)7.奇妙的克隆。读了课题，同学们有什么问题? 2、生质疑。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。 3、边读边思索课前面所提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的驾驭状况，对学生不懂的词语老师作适当讲解或放在学习课文时讲解。 3、指明说说什么是克隆? 4、齐读课文其次自然段

7、四、再读课文 1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容? 2、生自读课文，理清文章层次。 3、师生共同总结 第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。 其次段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。 第三段(6-9)奇妙的克隆技术正向人类展示它迷人的前景。指名说说哪些个前景。 五、归纳总结 这节课我们初步了解了克隆的相关学问，下节课我们接着深化学习。 六、作业布置 1、抄写生字词 2、练读课文 3、搜集相关资料做手抄报。(选作) 其次课时 教学过程： 一、复习引入： 课文主要写了什么? 二、精读课文： 过渡：克隆原委神起在哪?我们一同细读课文。 1、默读

8、第一自然段：什么是克隆?文中是怎样说明的? 2、默读其次自然段，边读边画出写动物的有性繁殖无性繁殖的句子，它们有什么区分?你是怎么理解的?小组沟通，汇报。老师引读有性繁殖和无性繁殖部分。 3、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段，画出写植物都有先天克隆的本事的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆?你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?师相机介绍压条和嫁接。 4、低等生物也能克隆。生自读了解。 5、高等动物可不行以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?多利的诞生有什么意义?生沟通 6、克隆技术是怎样造福人类的?读第六至第八自然段：你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组探讨沟通收集的资料) 随

9、机引导理解、感情朗读：老师引读 从可以也可以体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从还可以，从而体会克隆在爱护生态方面的重要意义。 从能够能够，一旦就能体会克隆技术在医学上的意义。 7、齐读第九自然段： 8、发散思维：克隆技术会有什么样迷人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方?(小组探讨沟通) 三、总结课文 任何一项独创都闪耀着才智的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思索，大胆探究，就能够更多更好的为人类造福。 四、作业设计： 1、朗读课文。 2、把学到的学问讲给家人听。 3、短文练习：假如我是克隆专家、谈谈克隆(选做) 附板书设

10、计：奇妙的克隆 克隆是什么 自然界中的克隆：动物植物低等生物 克隆造福人类食物畜牧生态医学 月球之谜教学设计 学习目标 1.相识悬、遐、奥等8个生字，会写幕、临、悬等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3.培育学生酷爱科学的爱好。 课前打算 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。 2.为学生印发有关月球奇妙的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 第一课时 导入课题，激发阅读爱好 1.导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2.（出示能反映月色

11、皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道明月几时有？把酒问青天。今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想

12、。 组内沟通 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 2.组内同学沟通所画出的月球之谜。 3.探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 全班沟通 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真

13、的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师供应的资料袋绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 （老师供应的资料，供参考） a.课后资料袋。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说月球宇宙飞船说。 c.月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年

14、龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，立刻起先了惊慌的工作：他们检查了登月器的着陆状况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它直立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条

15、旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 e.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。 f.从阿波罗8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的月球轨道环形器2号就发觉，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。 h.月球表面照

16、片和课文插图。 3.实行月球奇妙发布会。 a.各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过朗读激起同学们剧烈的新奇心。 b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 其次课时 指名朗读课文 读读写写，并发觉生字的记忆方法 夜幕驾临悬挂曾经奇妙努力登上任何 撒在水藻一旦一项估计年龄 创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就

17、让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（老师板书课后诗句） 2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 天火之谜教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推想”、“不足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文详细的语言材料，感受富兰克林勇于探究，敢于试验的精神。教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林

18、用语探究，敢于试验的精神。主要板书安排：（起因）雷暴是个谜大胆推想25天火之谜（经过）解开“雷暴之谜”风筝试验震惊世界（结果）独创避雷针作业设计：课内1、抄写词语。2、造句。3、根据分好的段落，选用课文的语句概括段意。课外1、朗读课文，复述故事。2、完成练习册上的作业。教学过程： 第一课时 教学目的： 1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。 2、学习文章第一段。 过程： 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火

19、”指什么？古人不知道雷暴发生的缘由，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。 二、初读课文。 1、出示自学题。 （1）给课文每个自然段写上序号。 （2）自由轻声读课文，留意读准生字，读顺句子和课文。 （3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 2、学生自学，老师巡察，适时辅导后进生。 3、检查自学状况。 （1）抽读生字卡片，留意读准字音。 （2）理解词语。 4、分自然段指名试读课文，老师相机指导。 三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？ 2、根据分好的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中始

20、终是种可怕的东西。 其次段（第25自然段）写富兰克林用“风筝试验”解开雷暴的谜。 第三段（第6自然段）富兰克林依据放电的原理，独创了避雷针。 四、学习第一节 1、指名读课文。 2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？ （长期以来，雷暴在人们的心目中始终是种可怕的东西。） 3、为什么说它可怕？ 月球之谜 教案教学设计 22、月球之谜 教材说明： 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育学生学科学、爱科学的爱好以及主动探究的精神。 学习目标: 1、学习利用图书馆和

21、互联网获得资料的方法。 2、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3、了解月球的自然现象和人文现象，培育科学探究精神和人文精神。 4、绽开想象，进行写作练习。 课前打算 老师打算：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜 学生打算：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传闻 教学时间：50分钟 教学过程一、创设情境，导入新课 月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有改变的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词） 月亮在诗人们的描绘下是如此的美妙，课前大家针对自己不同的特长和爱好分小组绽开的对月球的探究

22、，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传闻）我真为大家的聪慧才智所叹服！ 二、学习课文，解疑问答 1、自读课文 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。 2、指名读，边读边思索，你读懂了什么？还有什么怀疑？ 3、小组活动：写出人类探究月球未解之谜。老师打算红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，根据数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后根据顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最终一名同学汇报，竞赛哪个小组获胜。 4、总结表达，读懂了什么，讲解并描述怀

23、疑， 三、网络探究，自主学习 地球是人类的摇篮，但人类不会恒久生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能很多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成果很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！让我们一起登入主题网站，看看月球原委是一个怎样的世界？请特殊关注人们探究月球之谜的历程。 四、高才智学习，小组探讨 结合实例，从古至今，人类始终孜孜不倦的探究着宇宙星空的奇妙，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事务？为什么今年美国对于火星的探究遇到困难的新闻牵

24、动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探究的精神使得今日的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步牺牲探究+启发学生思索，小组探讨填写不等式。说出相应的理由 小组活动：根据形态相同的规律划分小组，小组探讨填写等式，然后根据颜色分组到别的小组探讨，了解别人的想法，最终回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责说明本组的想法，全班汇报沟通。 五、课堂小结 假如30年后你登上了月球，你打算去做什么？ 附资料： 每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空时，你或许会想：月亮上面有什么东西？它和地球一样吗？月亮是从哪里来的？这些问题，不但你在想，也始终是科学家在

25、探究探讨的课题。古往今来，风风雨雨，人们为了探究月亮的隐私曾经付出了巨大的劳动！ 月球离我们有38.4万千米远，假如乘喷气式飞机，从地球飞到月球要18天才能到达。不过，喷气式飞机是离不开地球的。 近几十年来，科学家们用宇宙飞船把宇航员送上了月球，去探究月球上的隐私。人类第一次登上月球是美国的两个宇航员。他们在1969年7月20日乘阿波罗11号登月载人宇宙飞船在月球上着陆，进行了探险。他俩看到了人们在地球上无法看到的景象，证明了很多科学家们的猜想。他俩还在月球上做了一些试验，并把月球上的石块和尘土等带到了地球。 回到地球上，他俩回忆：登上月球后，第一眼看到的就是非常奇异的景象。在地球上，人们看到

26、的天空是蓝色的，白云在空中飘浮，金色的阳光照射着大地。可是，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的地面上却洒满了绚丽的阳光；天空中的星星格外光明，好像直瞪瞪地盯着你；月球的一边高悬着一个大蓝球地球。月球上没有空气，没有水，没有生命，只有岩石、环形的高山和尘土，到处是一片荒芜，静得稀奇。 科学家们把宇航员从月球上带回来的东西进行了各种化验，化验结果表明，还有很多奇妙等待人类去探究。 显微镜下的月球石块，在坑坑洼洼的石面上布满了一层玻璃质的东西，还在闪闪发光。 月球尘土，经化验，科学家们惊异地发觉：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。 月球上的玻璃质为什么这么多呢？真是个难解的谜！ 从月球取回的样品中，

27、还发觉了一些铁质颗粒。惊奇的是带回来放了那样久的铁质颗粒始终未生锈，拿去做生锈试验，也还是不生锈，这又是一个谜。 科学家们把从月球上带回来的尘土撒到地球的细菌上，试试月球的尘土能不能像地球尘土那样成为细菌的温床？ 咦？细菌一下子都死了！莫非月球上的尘土能杀死细菌？怎么会有这种特别的杀菌实力呢？又是一个谜！ 科学家们还用植物做试验，把玉米种在月球尘土里，它的生长和在地球土壤里的生长没有明显的不同。水藻在月球尘土里长得特殊鲜嫩青绿。这是什么缘由？又是一个谜！ 玄武岩是火山爆发而形成的岩石。月球中有玄武岩，这证明月球早先有过火山活动。分析这些岩石，估计出它的年龄已有46亿岁了。但是，在地球上，只有在

28、格陵兰最偏僻的地方才能找到有40亿年的石块。莫非月球的年龄比地球的年龄大吗？又是一个谜！ 小挚友们，月球之谜等待着你们去探究，去揭开，神奇的宇宙在向你们呼唤，努力学习吧！ 23、我家跨上了信息高速路 教学目标： 1、理解不由自主、便捷、迫不及待、聚精会神、赞美、艳羡、恋恋不舍、愣愣地等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步相识网络的用处。 3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用。 教学重点： 有感情的朗读课文，理解课文内容，初步相识网络的用处。 教学难点： 增长学生的见识，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用。 教学过程： 一

29、、谈话激趣，导入新课。 1、导入。 2、板书课题。 3、学生谈自己的想法感受。 4、小结，过渡。 二、检查预习，顺情引导。 1、检查学生相识生字状况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解： 1）联系上下文理解。 2）通过肢体语言理解。 3）在实际生活中理解。 2、检查学生初读课文状况，整体感受课文内容。 3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。 4、小结，过渡。 三、协作学习，解决疑难。 1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜爱的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教四周伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告知老师。） 2、

30、学生提出问题（简洁的老师随即解决）。 3、师生共同归纳问题。 老师随即打出问题。 学生可能会说：为什么电脑网络这个簇新玩意儿究竟是什么呢？网络究竟奇妙在哪儿？（出示课件3） 4、分小组探讨以上问题。 （以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体协助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。 5、其他小组也可根据这个小组的汇报方法沟通，也可有自己的想法。6、我用过去发往国外的信须要多长时间，现在发电子邮件呢?引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的爱好。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教化家布鲁巴克说：教化最

31、精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感爱好的问题，自然学习带劲。 四、自读课文，自主感悟。 我一声号令：请同学们从课文中找找答案，自由阅读！学生便带着自己感爱好的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对我的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教化最大的技巧就是信任孩子和解放孩子。 五、全班沟通，再次质疑。 学生与学生，学生与老师都进行沟通，把知道的东西和同学共享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答） 六、小组协作式学习。 估计学生可能会提

32、出的问题： 1、爸爸是怎样向我说明电脑网络的？ 2、我为什么会赞美真神了？网络奇妙在哪儿？ 3、我感到地球一下子变小了，学问的大门一下子放开了。地球变小了是什么意思？学问的大门放开是指什么？ 学生的学问结构和认知实力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作探讨的问题。学生可以阅读本课学习网站，可以上互联网，假如有条件的话，可以查阅相关书籍资料。 协作学习成果展示的设计：通过校内BBS发表本小组的学习成果，小组间可以相互竞争和辩论，还可以发EMAIL，相互沟通。试验心理学家赤瑞特拉探讨表明：学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%，而通过探讨、沟

33、通并发表自己的看法就能保持信息的70% 七、自主实践，提高实力。 实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有小话筒：向同学介绍学习方法、学习体会、学习阅历。小博士：向大家展示上网的技巧与方法。小作家：把自己想写的都写一写，在校内BBS上沟通，相互学习，相互评议。 八、自结得失。 谈一谈这堂课你的感受。 九、总结全文，拓展练习。 1、这篇课文给你了一个什么样的感受？ 2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？ 3、老师出示宽带网，给学生供应一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。 4、把自己的

34、知道的网络用处写下来，假如有时间可以进行沟通。 板书设计： 31、我家跨上了信息高速马路 互联网（奇异） 查阅信息 建立联系 网络购物 其他用途 22 月球之谜 教学设计 22月球之谜 【课前打算】 1.带生字的词语卡片。 2.制作多媒体课件；打算人类第一次登上月球的纪录片。 3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或学问。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.学生沟通课前搜集的资料。 2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。 二、初读课文，自主学习生字词 1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2.课件出示带生字

35、的词语，学生在小组内认读。 3.激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能说明的请学生说明，不能说明的，指导学生边学课文边理解。 4.嬉戏：猜一猜。 从学生的描述中揣测他讲的是哪个词语。 三、整体感知，展示朗读 1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。 3.小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1.读课文过程中，相机指导理解词语。 2.指导书写词语“悬挂”“奇妙”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 其次课时 一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

36、二、小组合作，探究感悟 1.小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感爱好的月球之谜是； （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。 3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。 三、拓展延长，激励质疑 1.课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励学生质疑） 2.你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。 四、指导写字 引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“

37、藻”“项”“遐”。 五、积累词语 激励学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上 设计意图 体现教学方式与学习方式的变更，体现课程与现代教化技术融合的教化理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到肯定束缚，结合实际状况确定总体设计思路 三年级下月球之谜教学设计 【教学目标】 1、相识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3、培育学生酷爱科学的爱好。 【课前打算】 1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲春江花月夜。 2、有关月球奇妙的图文资料。 3、学生收集的古诗词中

38、描写月亮的名句。 4、媒体资源： 教学演示课件月球之谜。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，激发阅读爱好 1、导语： 茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗? 刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心。 3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两

39、名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜 (板书课题)。 4、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。 二、听范读，整体感知课文，然后再自读 1、提出自读要求： 画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 2、组内沟通： 小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 组内同学沟通所画出的月球之谜。 探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 3、全班沟通： 各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小

40、组留意对生字词的正音。 你在阅读中发觉了哪些月球之谜? 有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本事吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 4、合作学习，探究问题： 对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 据老师供应的“资料袋”绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 (老师供应的资料，供参考) 课后“资料袋”。 月球起源之谜： 目前，

41、人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 月球年龄之谜： 依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 两位宇航员在登上月球后，立刻起先了惊慌的工作： 他们检查了登月器的着陆状况，一切正常;他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它直立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国