八年级生物下册《生物的进化》教案冀教版.docx

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1、八年级生物下册生物的进化教案冀教版八年级生物下册变异学案冀教版 八年级生物下册变异学案冀教版 其次节变异教学设计一、教学设计思路生物的性状是由基因限制，并受环境影响的。在教学过程中，要留意对基因和环境的关系进行分析，使学生明确环境的影响是有限的，不能遗传的。同时变异是否对生物个体有利，还取决于生物体所处的环境。在引入的方式上，老师可以运用“一猪生九仔，九仔各不同”的谚语进行引入。也可以取几个不同颜色的玉米作为一如的话题。用投影仪将不同花形的菊花、不同颜色的玉米、红眼白眼的果蝇等的图片投影进行引入也可。在进行生物体变异的有利变异和不利变异时，适当渗透环境的选择作用，为以后自然选择教学做好铺垫。二

2、、教学目标学问目标1.举例说诞生物的变异。2.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。实力目标初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的实力，以及运用所学学问说明调查结果的实力。情感目标1.通过了解遗传育种在农业中的应用，相识科学技术是第一生产力。2.通过理解不同变异对生物体的影响，学会用辩证的方法看问题。三、重点难点重点：（1）可遗传变异和不行遗传变异的区分；（2）生物体遗传的意义；（3）举例说明遗传育种的方法。难点：有利变异和不利变异的区分。在进行本部分的教学时要留意比照不同的环境说明有利变异和不利变异的区分。四、教学媒体不同变异现象的图片，视频资料五、课时建议1课时

3、六、教学过程（一）（导入）身边事老师语言：俗话说“一猪生九子，连母十个样”，我们课本的“身边事”反映的就是这种现象。不知道大家留意过身边的动物没有，家里的小猫生宝宝了每一只小猫都跟其他的不一样，这是为什么呢？这就是我们平常说的变异，下面就让我们来相识这种现象。老师组织学生思索身边不同的变异现象。（二）探原委老师活动：（1）老师组织学生完成“探原委1”的活动。（留意：老师要激励学生主动充当“组织者”的角色，引导学生形成主动参与集体活动，主动展示自己的性格。）在统计完5项汇报之后，与组织者形态完全相同的人数会很少。老师要依据这个现象说明同一种生物体在很多性状上都会互有差别，并说明“世界上没有两片完

4、全相同叶子”说明变异的现象是普遍的。（2）老师布置学生阅读课本“探原委2”，并对几种状况是否能遗传进行分类，并请学生说明自己划分的依据。老师以此为基础讲解并描述有关可遗传的变异和不行遗传的变异的概念，并举例说明生物体的性状是由遗传物质确定并受环境因素影响的。比如“大花生与小花生是两个品种，大花生的平均长度大于小花生，但是假如生存条件恶劣的状况下大花生会长的较小，而小花生在废水足够的时候也可以长得较大。”（3）布置学生分析“探原委3”并说明得出答案的依据。（参考：小牛的毛色与亲代不同是由于基因突变造成的，这是因为小牛的颜色与父母都不同，而且农场中出现白色小牛的几率也远比隐性遗传低得多。这种小牛的

5、颜色比一般牛的颜色更惹眼，简单被敌害发觉而被捕食，因此对其在野外生活不利。）老师以此为基础讲解有关有利变异和不利变异的概念，并说明环境在其中所起的作用。学生活动：思索可遗传的变异和不行遗传的变异是靠什么来区分的。哪些缘由可以造成变异。阅读课本，理解变异对生物生存实力的影响。（三）大家谈老师活动：课本的两个问题都富有探讨性，老师可以阻挡学生针对第一个问题进行辩论，分为正方和反方。正方列举变异对生物生存有利的方面，反方列举变异对生物生存不利的方面。（留意：辩论时，双方只是对自己的观点进行陈述，辩题是由老师确定，所以应以双方的主动性和举例的丰富程度，而不是以观点的正确与否来推断双方的辩论结果。）当举

6、例足够丰富时，老师说明变异又有利于生物生存的也有不利于生物生存的。在生物进化的过程中变异起了重要的作用。在探讨其次个问题时，老师可组织学生自由发言，对生物没有变异的状况进行假想，畅所欲言。老师主动确定其中的合理假设，并指导学生假想并不等于乱想，而是有依据的推想。1.一切变异对生物体的生存都是有害的吗？参考：并不是全部的变异对生物的生存都是有害的。有的变异能提高生物体的生存和生殖实力，这是有利的变异；有的变异会降低生物体的生存和生殖实力，这就是不利的变异。大多数变异是中性变异。2.设想自然界中的生物假如没有变异，结果会怎样？参考：由于环境不断改变，假如各种生物不发生变异，那么每当环境猛烈改变时就

7、会有物种由于对环境的不适应而灭亡。学生活动：进行辩论，并得诞生物的变异有有利的变异和不利的变异之分，大部分变异是不会影响生物正常生理活动的。通过设想没有变异时自然界的状况，理解生物的变异对其适应环境和生存具有重要的意义。（四）学问链通过前面的探究和探讨过程，学生已经将基本的学问点理解和消化了。老师可做小结性的总结对以下三个问题进行阐述：（1）可遗传的变异和不行遗传的变异讲解并描述这个问题时结合“探原委2”和日常生活中的现象说明两种变异的区分，并通过课件演示简洁介绍可遗传变异的产生的方式。（2）变异对生物体的影响涉及一些关于自然选择的学问，为以后的教学打下伏笔。（3）变异的重要意义在讲解并描述时

8、，可以渗透一些进化的学问，使学生初步相识“适者生存”的合理性。七、小结这节课我们学习了生物的变异，变异与遗传一样都是生物体的基本特征之一。生物体由于有了遗传的功能才能保持本身特征的代代持续，又由于有了变异的基本特性才使神舞的个体之间产生差别。变异有不利变异、中性变异和有利变异之分。变异在生物的进化和发展中有着重要的意义。 八年级生物下册生物对环境的适应和影响教案冀教版 八年级生物下册生物对环境的适应和影响教案冀教版 第三节爱护生态环境教学设计一、教学设计思想本节介绍了爱护生态环境的学问。课本首先设计了两个探究活动，第一个活动通过图文资料的分析引导学生相识环境破坏的严峻后果，其次个活动通过材料分

9、析使学生相识到爱护环境的重大意义。然后，通过一个嬉戏使学生在消遣中相识哪些活动是有利于环境爱护的，哪些是有害的。在“大家谈”中则设计了与学生接近的话题，使学生联系身边的问题对环境的破坏加以相识。然后通过“学问链”部分的总结，对生态环境问题加以总结，并介绍了生态爱护的作用和意义。最终，在“实际用”中介绍了我国在环境爱护方面的努力和相关的法规政策。老师可以实行多种不同的方式进行本课的教学。一方面可以根据课本的组织形式进行教学，另一方面也可以自行设计教学方法。无论实行什么样的教学方法都应以达到本节科的教学目标相识爱护生态环境的意义，形成环保意识。二、教学目标学问目标1.分类简述当今世界的环境问题。2

10、.简述爱护环境的做法。实力目标通过图文资料的分析过程，提高分析实力和语言表述实力。情感目标养成良好的生活卫生习惯，爱护生态环境。三、重点难点本节的中心是使学生相识环境破坏的严峻问题，形成爱护环境的意识，老师在教学过程中可通过不同的资料引导学生相识人类对环境的破坏，激发学生对环境破坏活动的厌恶。四、教学媒体有关环境破坏的视频资料五、课时建议1课时六、教学过程教学过程可以实行如下的教学方案：学习内容学生活动老师活动方案1根据课本的设计进行教学方案1：课外收集资料 课堂沟通 我为环保献一策课外分组查找资料：我国森林资源面临的危害及带来的严峻后果；我国水资源的现状，污染程度及带来的严峻后果；我国生物资

11、源的现状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；我国的空气污染程度及带来的严峻后果。将课外查找到的资料，在课堂上同其他同学共同共享，相互沟通。组内可以分工，每人沟通一个方面，其他同学赐予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增加学习的自信念。充分发挥自己的创建力和想象力，大胆地提出自己的看法，经同学和老师共同探讨后，总结几条可行性建议，送交有关部门。帮助学生确立查找目标，供应查找线索，激励学生以组为单位，分工协作，相互帮助，相互信任，共同完成任务。这一过程有利于学生养成遇到问题后通过分析努力及借助资料合作解决问题的实力。指导各组学生在课堂上沟通，有利于获得更全面的信息，达到资源共享；有助于

12、学生意识到团体的力气，增加同学之间团结协作的信念及决心。激励学生大胆想象，主动地参加到环保的活动中，激励学生朝着自己的目标加倍努力，增加学生学习的自主性和自信念。方案2：辩论赛学生分成正反两组在课上绽开辩论（须要学生在课下查阅好有关资料）。正方：人类活动对生态环境有正面影响。反方：人类活动对生态环境有负面影响。课上学生之间针锋相对，互不相让，坚决自己的信念，气氛热情。目的是提高思维和口语表达实力，能更客观全面地了解人类活动与生态环境的辩证关系。最终达成共识，共同为环境爱护作贡献。适当引导，将辩论引入一个同等、自由、热情的氛围中，防止同学之间的相互攻击，并赐予学生高度的评价。最终老师总结：人类活

13、动对生态环境有正反两方面的影响，其中负面影响必需引起人们高度的重视；必需要下大力气爱护环境。引导学生学会辩证地看待问题。方案3：学生抒发对祖国生态环境的酷爱； 观看影像资料； 相识四周对环境的破坏行为。在课堂上自由畅谈去过的风景区，抒发对祖国山河的酷爱之情。观看我国生态环境遭到破坏的影像资料，激起对已遭破坏环境的痛惜和对破坏行为的憎恨。举一些身边破坏生态环境的实例，并和同学们一起分析其中的缘由，一起预料可能带给我们的严峻后果。给学生供应自由宽敞的舞台，让学生尽情地呈现自己，展示漂亮的祖国。播放一些我国生态环境遭到破坏的影像资料，激发学生的环保意识。 引导学生相识到人类日常的一些小活动可能都会影

14、响甚至破坏环境，启发学生爱护环境应从身边做起。方案4：课外调查生活区的生态环境；课堂沟通 设计实施方案分组调查一下自己生活的城市的生态环境，通过亲自调查，了解身边的环境状况，增加责任感、使命感及环境爱护意识。 课上沟通调查的结果，更全面地相识自己生活的环境所存在的问题，并刚好提出自己的看法和建议，为环保出谋划策。依据对市民环保意识的调查，分组设计一些实施方案，调动身边更多的人关切环境问题，提高人民的环保意识。激励学生亲自调查自己的生活环境，并指导调查的主要问题：生活区的生态环境的现状如何？目前存在的主要污染源有哪些？人民目前对环境爱护的意识如何？完全参加到学生的活动中，与学生一起同等地发言，拉

15、近师生关系，有利于创建同等、自由的学习氛围。激励学生设计切实可行的方案，在课外分组实施，将生物课堂延长至课外，使更多的人受到环保教化，使环保意识更加深化人心。教学步骤老师活动学生活动身边事老师根据课本的“身边事”说明我国目前存在生态问题。我国北方的风沙比较多，老师可适当依据春季常见的沙尘暴天气进行引入。通过课本的“身边事”相识我国的主要环境问题。引发探究环境问题的爱好。探原委（一）老师支配学生阅读课本的“探原委1”，相识人类活动对生态环境的影响。 （二）老师支配学生根据课本的“探原委2”进行相关的计算。通过计算分析森林对改善环境的意义。 （三）学生3-4人一组完成课本的嬉戏，并在嬉戏过程中思索

16、“人们的哪些活动是破坏环境的，哪些不是？”阅读课本的“探原委1”相识沙尘暴的发生过程，同时思索人类的活动对环境造成的影响。同时，思索人类的活动对环境还造成了哪些影响。 依据课本“探原委2”的已知条件进行计算，并简述森林对环境爱护的重要作用。 完成课本的嬉戏，对嬉戏中涉及的人类活动进行归类总结。大家谈这两个问题都是开放性的问题，老师要留意引导学生对身边的环境问题进行列举。然后，老师引导学生对不同问题进行分析，相识这些问题的发生缘由和治理方法。针对课本“大家谈”的两个问题进行探讨，分析常见环境问题的产生缘由和治理方法。学问链本部分包括三段，主要讲解并描述了环境问题的种类和严峻性，并强调了生态环境爱

17、护的重要性。老师可支配学生进行阅读自学，并对学问进行整理。老师可提出一些问题引导学生进行思索。例如：什么是生态环境问题？环境问题包括那几个类型？生态环境爱护的重要意义？然后组织学生进行沟通探讨。阅读课文，相识环境问题的类别，生态环境爱护的意义等问题。并进行沟通。实际用老师介绍国家制定的爱护环境的有关法律法规政策，指出爱护环境是国家的一项基本国策。然后，可以依据收集的材料说明我国环境污染的严峻性，激发学生爱护环境，同破坏环境的行为作斗争的思想感情。 八年级下册生物的繁殖学案2冀教版 八年级下册生物的繁殖学案2冀教版 第三节人的生殖和胚胎发育教学设计一、教学设计思路本节的内容是生殖，主要介绍了男性

18、生殖细胞、女性生活细胞和受精卵的形成。在教学时，老师和学生简单受到传统观念影响，而且学生对生殖的学问会有爱好，但是获得途径很有限。因此，仔细上好本节课就具有重大意义。在教学过程中，可以协作挂图的运用，消退学生的神奇感。二、教学目标学问目标1.说出精子的产生过程。2.说出卵子产生的部位。3.说出男女做绝育手术的原理。实力目标说明男女做绝育手术后不会影响身体健康，并向四周人宣扬。情感目标1.通过生殖系统的结构及功能的学习，进一步树立结构和功能相适应的辨证观点。2.通过讲解有关生殖内容，初步形成科学的性学问。3.生殖学问也是重要的科学学问，培育肃穆仔细对待科学的主动看法。三、重点难点绝育手术不会影响

19、健康的缘由。四、教学媒体男性生殖系统挂图，女性生殖系统挂图，精子挂图，卵细胞挂图，排卵、受精、受精卵分裂、着床过程示意图挂图五、课时建议1课时六、教学过程（一）引入大家知道我们人类是在多少年前产生的吗？大家说的都很对，这个问题科学界还没有统一的说法，依据不同的标准也可能有肯定差异，但是有一件事是确定的：人类出现至少有三四十万年了。那么，我们人类是怎么生生不息繁衍下来的呢？这是因为我们人类和其他的生物一样有生殖功能。受精受精卵发育胎儿分娩（二）教学那么，生殖是什么呢？请一位同学说一说自己的相识。我们可以参考课本得到一下定义：生殖是指产生生殖细胞、并繁殖新个体的过程。1.男性生殖细胞男性的生殖细胞

20、叫做精子，我们来视察视察精子有什么特征呢？展示精子挂图。请几位同学描述。老师总结出精子的特点：体积小，形如蝌蚪，有头和颈，还有一条长尾，擅长游动。展示男性生殖系统挂图。结合挂图讲解男性生殖系统的结构和功能。结合挂图讲解男性绝育手术结扎的部位，说明这样只是阻挡了精子的排出，不会影响腺体的功能和身体健康。2.女性生殖细胞展示“卵细胞”挂图。讲解并描述：女性产生的生殖细胞叫卵细胞。卵细胞是人体内最大的细胞，有针尖那么大，也是人的肉眼唯一可以望见的人体细胞。卵细胞内有许多的养分物质卵黄。这些养分物质共给受精卵发育用。那么，卵细胞是在哪里产生的呢？展示女性生殖系统挂图。结合挂图讲解：卵细胞产生于女性的卵

21、巢。卵巢是女性的性腺，能分泌雌性激素。卵细胞自卵巢产生并成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。女性做绝育手术是结扎输卵管，卵细胞也可以在体内自溶被汲取，不影响身体健康。3.受精卵是新生命的开端胎儿是怎么形成的呢？我们来看这张挂图。展示“排卵、受精、受精卵分裂、着床过程示意图”。结合挂图讲解，成熟的精子和卵细胞在输卵管相遇，形成受精卵，受精卵移动到子宫里的适当部位着床，分裂分化形成胚胎。因为受精卵是新生命的起先，所以不使精子和卵细胞相遇形成受精卵，就会达到节育的目的。4.胚胎的发育（1）人胚胎期发育：人胚胎第48周或第18周的发育阶段（由于胚胎分期法不同所致）。受精卵经卵裂、桑椹胚形成胚泡后，胚胎细胞

22、快速增长分化为三胚层、胚胎体形、脸形特征以及主要器官系统的雏形的建立。第48周的胚胎极易受到有害因子的影响，导致显著的先天性畸形的出现，因而是发育的关键时期。（2）卵裂及胚泡的形成：是受精卵在由输卵管向子宫运行中进行的。受精后2630小时起先卵裂，每1012小时进行一次卵裂，在1632细胞时起先称为桑椹胚，此时起先到达子宫腔。第45天时，形成早期胚泡，透亮带溶解消逝，胚泡起先侵入子宫内膜，1112天完成植入。胚泡滋养层细胞快速增殖，由单层变为复层，外层细胞融合形成合体滋养层，深部的一层细胞界限明显，称细胞滋养层。植入后，滋养层向外长出很多指状突起，称绒毛，渐渐发育、分化形成胎盘。滋养层干脆从母

23、体血液中吸取养分供胚胎发育所需。（3）胚盘的形成及中轴器官的建立：第2周时进行胚泡内细胞团细胞增殖与重排。靠近胚泡腔的细胞形成一层立方形细胞，为胚胎本身的内胚层；内胚层上方的细胞呈柱状，为外胚层；两层细胞紧密相贴形成椭圆形的二胚层胚盘。胚盘下方内胚层延长，形成卵黄囊内层。胚盘内胚层构成卵黄囊顶壁，胚盘上方外胚层与滋养层间出现腔隙，渐渐扩大成羊膜腔。胚盘外胚层构成羊膜囊底壁，羊膜囊其余部分来自滋养层。胚盘上原条的出现与退缩，标记着中胚层的形成与三胚层胚盘的建立。中轴线的中胚层形成脊索。在脊索头端前方及原条尾端后方各有一圆形区，没有中胚层进入，内外胚层紧密相贴，分别称口咽膜及泄殖腔膜，为以后形成口

24、腔和肛门的部位。脊索诱导其上方外胚层增厚形成神经板，进而形成神经沟及神经褶，神经褶在背中线愈合形成神经管。神经管头端与尾端尚未闭合的孔，称前、后神经孔，于第4周末全部闭合。（4）体形的建立：三胚层所构成椭圆形扁平胚盘，由于其中部细胞生长快速，周缘向腹侧卷折，分别形成头褶、尾褶及腹褶。头、尾、腹褶进一步卷折向中心收缩，在胚体腹侧与尿囊及卵黄囊柄的附着点形成一圆柱形脐带区。胚胎由盘状渐渐形成头宽尾细的圆柱形，胚体悬浮于羊膜腔内羊水中。上、下肢芽于第4周先后出现，至第8周末，肢芽的各区段明显可辨，手指及足趾形成。外生殖突出现，但尚不能辨别性别。（5）颜面及感官的形成：颜面造形始于第45周；形成5个隆

25、起，第7周面突移动，起先形成颜面；第8周形成具人脸特征的颜面。眼、耳、鼻等感官形成并定位。5.小结本节课我们学习了关于生殖的学问。本节课的主要学问点有：男性的生殖细胞是由睾丸产生的精子，女性的生殖细胞是由卵巢产生的卵细胞。精子和卵细胞在输卵管结合产生受精卵，受精卵是新生命的开端。所以，节育的措施是阻挡精子与卵细胞相遇。 课堂练习1.生殖过程中的受精发生在（）A.阴道B.输卵管C.卵巢D.子宫答案：B2.生殖过程中新的生命起先于（）A.精子B.卵细胞C.受精卵D.胎儿答案：C七、板书设计第六章第一节生殖一、男性生殖细胞特征：很小，形如蝌蚪，有头有颈，还有一条长尾，擅长游动。产生：产生于睾丸，在附

26、睾内成熟，经输精管伴随着精囊腺、前列腺等腺体等分泌物形成精液，由尿道排出体外。男性绝育：结扎输精管，对人体无害。二、女性生殖细胞特征：针尖大小，人体内最大的细胞，里面含有丰富的养分物质。产生：产生于卵巢，成熟后由卵巢排出，进入输卵管。女性绝育手术：结扎输卵管，对人体没有影响。三、受精卵是新生命的开端受精：成熟的精子和卵细胞在输卵管相遇，就会结合成受精卵，这个过程叫受精。受精卵是新生命的开端。节育：不使精子和卵细胞相遇。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页