四年级语文白杨导学案.docx

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1、四年级语文白杨导学案四年级语文上册颐和园导学案 四年级语文上册颐和园导学案 学教 目标 会认7个生字，会写13个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽（结合词语手册划词）”等15个词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的爱好。 学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。 学教 重难点 把握文章的写作依次，并练习运用到自己的写作之中。 导学 设计 一.读通课文 借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。 文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的） 完成作业本第1、2题；同步练习第1题。 二.资料收集。 收集有关颐和园的资料。

2、 三.课文探讨 读完课文，你能否说出课文谢了颐和园的哪些景点？是根据什么依次写的？ 各个景点各自有哪些特色，请用自己的话来说一说。 感受着颐和园美丽的景色，你想对它的建立者说些什么？ 四.疑难征集 在学习中，你还有什么问题呢？ 五.课堂密码 你想启用什么密码呢？（注：密码为小组活动时的行动吩咐，小组学习起先时师生背2句古诗，结束时背2句，旨在加强学生古诗积累。） 共学 过程 学生共学 老师导学 一.预习沟通 上台沟通收集到的颐和园的资料。 小组沟通简单读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。 二.深化学文 本文写了那几个景点？ 学生依据预习自由回答 追问：是根据什么依次写的？ 学生依据预习

3、自由回答 小组合作学习： 自由朗读其次自然段，试着找寻长廊的美，画出你喜爱的句子，写下理由。 沟通汇报。 小组合作学习： 1到6小组品读“万寿山” 7到11小组品读“昆明湖” 从文中找出能表现景色之美的句子，做上记号，在边上写上你的想法。 进行小组合作学习后沟通。 品读“滑”字的用法。 小练笔 自由写作 三.作业 作业本第5、6题。 导入新课 上节课我们学了长城，它是古代劳动人民才智的结晶，其实，不仅仅是长城，我国有许多景观都是劳动人民才智的结晶，今日我们就来看一下第18课颐和园。（板书课题） 对于颐和园大家都做了了解，下面我们就来沟通我们的收获。 课件出示颐和园的图片和相关资料。 课文初探

4、通过预习，抓住本文几个主要的景点，理清写作的依次 长廊、万寿山、昆明湖；巡游依次 品读课文 细读其次自然段，体会长廊之美，找出你喜爱的句子，标注一下。 颜色美、形态美、图画美、风景美、心情美 引导学习后两个景点 景点的内容、漂亮之处，重点句子品读 朗读指导 重点语句分析 学以致用 学习本文的记叙依次，介绍一下我们的学校或者教室 教学反思 四年级语文上册长城导学案 四年级语文上册长城导学案 学教 目标 相识8个生字，会写13个生字，能正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 了解长城高大坚实、气概

5、宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 学教 重难点 由长城的特点联想到古代劳动人民才智并激发酷爱祖国大好河山的情感之间的连接。 学问链接 我国被列入世界遗产名录的29处景观。 导学 设计 一.读通课文 借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。 文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的） 完成作业本第2题；同步练习第1题。 二.资料收集。 收集有关长城的资料（包括建筑状况、名言名句等） 三.课文探讨 读了课文以后，长城给你留下了什么印象呢？ 文中作者的视察依次（写作依次）是什么？ 文中作者说“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”，作者为什么会这样说？

6、 四.拓展学习 在学习中，你还有什么疑问或者想给大家介绍的学问？ 五课堂密码 共学 过程 学生共学 老师导学 一.预习沟通 上台沟通收集到的有关长城的学问，或者即兴描绘你看到的长城图片。 小组沟通简单读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。 二.深化学文 作者说长城是一个宏大的奇迹，为什么这样说呢，有什么依据呢？ 学生依据预习自由发言 小组合作学习： 细读课文，探讨本文的视察依次，本文的文章结构。 沟通汇报。 学生自己思索 （不但要合作，还要独立思索） 4.小组学习： 找出作者感想的句子，做一下批注，在组内沟通；之后说说自己的想法。 理解探讨： 长城是一个宏大的历史奇迹。 三、作业：作业本

7、第5题。 今日我们学习第17课长城。（板书课题）对于长城，我们都不生疏，下面我们就来沟通一下我们对长城的相识。 课件出示长城的图片和相关名句。 重点词语引入。 说出文中描写长城的四字词语，说说你的理解。（即考察学生对词语的理解，也能由重点词语理解文章） 崇山峻岭、蜿蜒回旋、 高大坚实、气魄宏伟 作者是从哪些方面来写长城的特点的？ （本文的结构） 巡察指导 依次：由远及近 结构：俯视近观感受、联想 引导品读： 了解了长城的特点和功能，你知道长城是谁建立的吗？又是在什么样的情境中建立的呢？ 4.重点品读 登上长城，引发了作者的什么感想？ 重读其次自然段，思索，若是自己登上这气魄宏伟的长城，你会想起

8、什么？ 朗读训练。 巡察辅导。 四年级语文上册观潮导学案 四年级语文上册观潮导学案 【学习目标】 1.相识“罩、屹”7个生字，正确书写“蒙、薄”等13个生字。 2.边读边想象钱塘江大潮的画面，结合上下文、联系生活实际体会词语含义。 3.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 第1课时 【预习导航】 一、读课文画出文中的生字词语，将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗？选择一下吧！ 堤坝（dt）闷雷（mnmn）薄雾（bob）凤号浪吼（hoho） 1观潮导学案二、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！ 覆盖薄雾复原蒙蒙横贯江面昂首东望人声鼎沸 1观潮导学案1观潮导学案1观潮导学案1观潮

9、导学案1观潮导学案 1观潮导学案三、默读课文，边读边提出问题，把问题记在下面吧！ _ _ 四、课文根据“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”的顺写的，找一找有关段落，做上标记，再出声读一读，你有什么感受？写在下面。 _ _ 五、资料袋：钱塘江旧称浙江，是浙江最大的河流，中游称富春江，流经杭州始称钱塘江。钱塘潮是世界闻名涌潮之一，国际地理学界将钱塘江与南美亚马孙河、南亚恒河并成为“世界三大强涌潮河流” 有关描写钱塘江大潮的名诗句： 海面雷霆聚，江心瀑布横。（范仲淹） 海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（王在晋） 一千里色中秋月，十万军生半夜潮。（李廓） 【课堂探究】 一、自主探究 1观潮导学案“钱塘

10、江大潮，自古以来被称为天下奇观。”“天下奇观”的“奇观”是什么意思？你认为钱塘江大潮的“奇”，表现在哪里？ _ _ 二、品读感悟 1.“从远处传来隆隆的雷声，似乎闷雷滚过。”让我们细致读这句话会发觉，这句话写出来潮来时的声音特点，这是抓住声音表现钱塘潮的声势之大。请读读3-5自然段，你还能找到文章描写钱塘潮声音的句子吗？读一读，将有关词语摘登记来，想一想这样写的好处。 _ 2.“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”这条“白线”是什么？这是抓住了钱塘潮的颜色和形态来表现钱塘潮特点的。默读第4自然段，你会发觉钱塘潮的形态是怎样改变的？又能感受到怎样的气概呢？然后大声读出感受吧！ 1观潮导学案_

11、_ 3.课文题目是观潮，不仅写了钱塘潮，还写了观潮的人们。我们已经了解了钱塘潮的壮丽景象，在通读全文，看一看观潮人们的表现吧。找出有关的语句，把关键的词语写下来吧。把你当做观潮的一员，边想象画面边朗读全文，你会读的更好。_ 4.比较句子，是学习语言的一种有效方法。如“浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。”“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。”“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”三句话一比较我们会发觉第三句话的妙处是不仅写出了数量和颜色更详细地写出来_。读读课文你还发觉哪些详细形象的句子，找出来读一读，想一想，积累在下面吧。 _ _ _ 1观潮导学案三、我们不仅

12、要读懂课文，还要积累语言， 就让我们背一背3、4自然段吧！ 1观潮 学校_班级_姓名_ 第2课时 【达标训练】 一、看拼音，写词语。 Lngzhoyjihuffitnghnggunjingmin 1观潮导学案1观潮导学案1观潮导学案1观潮导学案1观潮导学案 二、多音字组词。 1观潮导学案1观潮导学案1观潮导学案bo()ho()mn（） 薄号闷 b()ho()mn（） 三、写近义词。 霎时（）昂首（）抖动（）矗立（） 四、查字典。 “鼎”按音序查字法应查（），再查音节（）；用部首查字法先查（）再查（）画。“鼎”在字典里的说明有：古代煮东西用的器物，圆形三足两耳，也有方形四足的；正值正在；大；比方

13、王位帝业。 “人声鼎沸”中的“鼎”应选第（）种，“鼎力相助”中的“鼎”应选第（）种，“鼎盛时期”中的“鼎”应选第（）种， 五、依据意思写词语。 1.形容聚集的人极多。（） 2.形容隐隐隐约。（） 3.没有风浪，比方安静。（） 六、给字体加点的字选择正确说明 观：看看到的景象对事物的相识、看法； 1.奇观（）景观（）视察（）观点（） 若：假如，假如如，像你 2.若隐若现（）求贤若渴（）若是（）若辈（） 七、选词填空 安静宁静安静 1.房间里特别（）只听见钟表的滴答声。 2.几只小船漂浮在（）湖面上。 3.夜晚，（）的乡间小路上连一个人影都没有。 八、指出下面的句子哪些是比方句，哪些不是不是比方句

14、，是对的打“”，不是的打“”。 1.远处，几座小山在云雾中在云雾中若隐若现。（） 2.从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（） 3.浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进。（） 4.我们仿佛感觉到了那种壮丽的景象。（） 九、课内阅读。 那条的白线很快地向我们移来，渐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 1.按原文填空。 2.这段话是根据依次写的。最能体现这一依次的词句是。 3.你认为写得最精彩的句子是第句。请你把它抄下来并背一背。 4.依照这段话的写法，写一段话。 雨越下越大，

15、四年级语文上册白公鹅导学案 四年级语文上册白公鹅导学案 教学目标： 1能快速默读，并体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。 2初步体会作者表达方式的不同。 3.体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。 教学重难点：1、体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 2、通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。 教学过程： 一、导入，完成学习单第一板块。 1、导入：同学们，上一课，我们相识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今日，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。结合探究一生说 2、完成学习单预习检测板块。 3、汇

16、报沟通预习状况 二、细读课文，完成学习单自主合作探究板块。 1、作者从哪几个方面详细写了白公鹅？ 2、朗读3-6自然段，想一想哪些句子最好玩，最吸引你，请用横线划出来，并写写自己的体会，在小组内沟通。 自学组内沟通课堂展示 引导朗读读读自己认为最好玩的句子，感悟 三、拓展提升（小结） 1、同学们探讨一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 2、完成学习单学问拓展板块 沟通展示 人教版四年级语文下册将心比心导学案 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培育独立阅读实力。 学习重点： 理解课文内容，体会“

17、将心比心”这一成语的意思。 学习难点： 培育独立阅读实力。 学问链接： 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关切和一份关爱，(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明白什么呢?一位同学回答：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关切他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教化，在我们社会主义的国家里，假如在平常的生活中遇事能将心比心，开诚布公地想，就会使人与人

18、之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。 预习任务： 1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“”表示。 沉重(chnchng)涌到(tngyng) 输液(ssh)敬重(znzhn) 2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。 3.我能找出“我”所经验的两件事。 4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。 自主、合作、沟通： 1.用自己喜爱的方式读课文，边读边思索课文主要写了一件什么事? 2.课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两则小故事? 3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动? 4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思 达标检测： 1、抄写词语： 道谢暖和沉重扎

19、针埋怨激励患者 宽容敬重增加眼神将心比心 2、按课文内容填空。 (1)假如我们生活中能_,就会对老人_，对孩子_就会使人与人之间多_。 (2)课文详细写了两件事，一是_,二是_。 学习收获： _ _ 学问拓展： 读背有关“将心比心”的名言。 a.责人之心责己，恕己之心恕人。 b.一个宏大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 c.一个不愿宽恕别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而须要别人宽恕的时候。 d.帮助他人的同时也帮助了自己。 e我要求别人诚恳，我自己就得诚恳。 四年级下册语文中彩那天导学案 四年级下册语文中彩那天导学案 学目标 1、相识6个生字，会写14个生字，能正确读

20、写“精湛、器重、闷闷不乐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清晰、首尾相照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 教学 重难点 体会故事中人物情感的改变，理解诚恳与守信的宝贵。 学法指导 自主学习合作沟通 学具打算 教学流程 预习打算合作沟通当堂训练 一课前导习。 1、自读课文，画诞生字、新词，读准字音，记住字形，查字典或联系上下文理解词语的意思。 2、文中事情的起因是：， 经过：， 结果：。 3、我有疑问：。 二、课堂研习 1、谈话导入，板书课题。 2、检查导习1、2、3。 3、小组合

21、作学习 老师复备 (学生生成) 细读课文并思索：这位父亲中彩后神情肃穆的缘由是什么？“道德难题”指的是什么？问什么说这是一个道德难题？ 、父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ 4、小组内探讨后，选出代表在班内沟通，老师适时引导归纳。 5、自读课文，画出描写父亲处理“这件事”的词句，“我”在这件事中，看法发生了怎样的改变，你对此有什么看法？ 6、依据学生回答，出示相关词句，引导学生体会。 7、指名读课文的开头和结尾，其余同学思索：有什么联系？ 8、老师适当范读，学生有感情地朗读感受最深的段落。 9、用自己的话简要复述故事内容。 10、小结全文，升华情感。 三、当

22、堂训练。 1、欢乐拼法 Jngzhnqzhngshywich ()()()() dodjijcifjish ()()()() 2、比一比，再组词 维（）财（）货（） 难（）材（）贷（） 赠（）驶（）捎（） 增（）使（）稍（） 3、选词填空 好玩爱好趣味 a、这是一道（）数学题。 b、今日的课真是（）呀！ c、我对象棋特别感（）。 四、板书 5.中彩那天 小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案家庭拮据时，母亲劝慰： 小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案信用=财宝成年后，深刻体 小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案少年时中彩后，父亲将奔驰汽

23、车会父母的教育 归还库伯 老师复备 (学生生成) 五、课后反思： 四年级上册语文长相思导学案 四年级上册语文长相思导学案 教学目标： 1、相识“词”这种文学体裁。 2、学会“榆畔帐聒”四个生字。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。 5、体会作者的思乡之情。 教学重点： 1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。 2、引导有感情地朗读。 教学难点： 体会作者的思乡之情。 教学过程： 一、复习旧知导入新课。 1、同学们，昨天我们学习了5课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。那么谁情愿给大家背诵一下古诗？请学生背诵

24、。 2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今日，我们就来学习长相思。请同学们齐读课题。作者名叫纳兰性德，复姓纳兰，跟我一起读他的名字-纳兰性德，他是满洲正黄旗人，康熙十五年进士，为武英殿高校士明珠长子，一生淡泊名利、文武双全。他的词以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，但细读却又感淡淡悲伤。 二、检查预习 1、昨天已经布置同学们预习这一课了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思） 2、在预习时，你发觉长相思与前两首古诗有什么不同了吗？点击课件，出示

25、词 老师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕） 老师补充：长相思是词牌名，也是这首词的题目。猜猜看长相思要表达作者什么意思？ 3、检查朗读下面谁来给大家读一下这首词。（正读音） 大家看，更在这儿应当读几声？你怎么知道第一声的？说明更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。 指名朗读（两名以上同学）老师评价：字正腔圆在古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，谁来试试找找它的节奏。指名朗读。 评价：这位同学读出了节奏。一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。 三、学习这首词 1、同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能

26、读出它的味道来。比如长相思这个题目我们可以有很多读法。有的读“长相思”（语调平平）。有“长”的味道吗？有“相思”的感觉吗？比如你这样念“长相思”（充溢感情）有感觉吗？有味道吗？同学们，请同学们试着读一读这首词，看谁能读出味道来。 （对学生朗读给出评价） 2、作者为什么会如此的长相思？请大家默读这首词，读的时候留意细致地看看书上的插图，细致地看看书上的注解，然后试着去想一想这首词也许在讲什么意思。 （一）默读闭上眼睛，听老师朗读长相思上半阙，听着听着，你的眼前出现了怎样的画面？你看到诗人纳兰了吗？他在哪儿？他在干什么？（配乐范读上半阙） 他经过了崇山峻岭，他经过了大河小川，他经过了山海关外，经过

27、了军营的帐篷，他还经过了许很多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：征途） 我们可以用哪些词语可以形容这种漫长艰辛的征途？（长途跋涉、千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水） 3、告辞了家乡，告辞了亲人。纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京动身，出山海关去长白山祭祀，初春季节动身，现在已经到了寒冬季节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，他们风餐露宿，走了一程又一程。这千里迢迢的旅程谁来读给我们听。（评价：） 4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，将士们白天舟车劳顿，乏累不堪，为什么夜深还不休息？（评价：护卫皇帝，有使命感强。/舟车劳顿，有生活阅历/思乡睡不着，）词

28、的下阕告知了我们答案。 5、同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走近纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？（和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。） 6、学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。 7、同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途，心系故园的词人。（板书：心系故园） 他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。 8、孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？（配音乐，老师范读）你们看到什么了？ 大家看到了_的纳兰性德。这

29、是在征途中的词作者，让我们把画面切回他的故园，想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢？请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。 师：天伦之乐，温馨融融，多美妙的生活。他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、安静、祥和，但是现在，此时此刻，这样的画面全都破裂了，这样的情景全破裂了。 （板书：一个大大的“碎”） 师：谁来读长相思？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是 （指名学生读长相思） 师：在这里，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份暖和，那份华蜜，在这里有的只是 （指名学生再读长相思） 师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的春游，没有和孩子在一起的捉迷

30、藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是大家一起读：长相思 9、对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是 生：（齐读）长相思 师：风一更，雪一更，更更唤醒 生：（齐读）长相思 四、总结 同学们，家乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会不由自主地涌起再次激情诵读长相思。 四年级语文丝绸之路导学案育才二小五年级下册导学案五年（）班姓名： 其次课丝绸之路 课型：新授课时数：1课时上课时间： 学案 教案 第一环节：识字释词，学海叩关（点号到小黑板上完成） 1、给带点的字注音： 耸立高鼻凹眼戎装循着鸵鸟匕首商贸 芝麻精美绝伦 2、写反义词： 高雅艳丽丰富漫长 3

31、、写近义词： 耸立旺盛凝视 4、组词： 驼戎幕 驮戌慕 鸵戍暮 戊墓 其次环节：欢乐诵读，体悟文情； 1、开火车朗读课文。（这一环节由老师随机点号） 2、相互评议、挑战。 第三环节：入文入境，有得有思；（每个小组担当一部分，主讲哪部分临时确定，做2分钟的打算） 1、一句话概括课文主要内容：表达了作者什么情感？ 2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么（课文讲了哪些内容）？从中体会到了什么？ 第四环节：质疑拓展，丰知增智； 1、各组整理问题，相互质疑，解答怀疑。 2、拓展共享：各小组中的代表展示在预习中搜集的有关丝绸之路的资料。（这一环节由老师随机点号确定回答） 3、谈合作学习时的感受与收

32、获 （这一环节由老师随机点号确定回答） 4、激情回放，总结升华：展示组组长总结。 教学目标：1、相识9个生字，驾驭生词。 2、有感情朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部的绚丽历史，体会丝绸之路的重要作用。 3、激发了解西部的爱好，沟通有丝绸之路的故事。 教学课时：1课时 第一课时 课前打算：1、上网了解有关丝绸之路方面的学问。 2、完成字词的自学。 3、完成学案中的二、三中的内容。 教学过程： 一、导读，引入新课。 二、检查字词自学状况。 三、朗读，感受作者表达的思想感情。 四、感悟，完成导读中的问题。 五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。沟通合作体会，感受合作学习的欢

33、乐。 六、总结 教学反思：1、本课时略读课文，把精读课文的五、六环节约去了，但仍用了2课时。 2、采纳了随机点组展示的方式，学生互动较好。 3、须要加强小组文化建设，合作时职责指责的声音比较严峻，评价机制有待完善， 四年级语文下册导学案（s版） 31西门豹 【课标要求】： 【导学目标】：? 1.学问与技能 (1)认读5个生字，以及由生字组成的新词。 (2)想一想：西门豹是怎样一步步揭穿巫婆的把戏，西门豹的方法奇妙在哪里？ (3)正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 (4)学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。 2过程与方法 (1)：通过拼读、练习、组词

34、等达到驾驭本课生字与新词。 (2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 (3)通过学习课文、理解课文，体会西门豹的足智多谋。 (4)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3情感、看法与价值观 通过本课教学，引导学生在字里行间中体会西门豹的方法奇妙，以及他语言的含义。引导学生体会西门豹的聪慧机灵和足智多谋，体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。教化学生接受破除迷信、敬重科学。 【导学核心点】： 1.导学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。 2.导学难点：理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。理解西门豹方法妙在哪里。 3.导学关键：通过人物的语言、动作、神态

35、、表情，体会人物的心理。 4.导学方法：以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生特性化、创建性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。 5.导学打算：课件、生字卡片、幻灯片。 【导学支配】：1课时 【导学过程】： 一、创设情境导入新课 1师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们相识吗？ 2.学生回答：假如知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？了解吗？这节课我们就来学习第三十一课西门豹。 二、初读课文学习生字 1用自己喜爱的方式朗读课文，边读边把不相识的字画出来，然后想方法解决。 （可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典） 2大声的朗读课文，读后把自然段标出。 3检查字词驾驭状况。 三、再读课文了解大意 1自读课文，思索：课文讲了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 2读后小组探讨沟通，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。 第一段(19)：摸清底细。 其次段(1015)：破除迷信。 第三段(16)：兴修水利。 3请三名同学朗读课文。 小结过渡：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门豹用什么方法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？我们接着学习这篇课文。 四、理解课文