五年级语文上册《小麻雀》第一课时教案s版.docx

《五年级语文上册《小麻雀》第一课时教案s版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册《小麻雀》第一课时教案s版.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级语文上册小麻雀第一课时教案s版五年级语文上册海上日出第一课时教案s版 五年级语文上册海上日出第一课时教案s版 7、海上日出 教学目标： 感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。 学会本课生字新词；练习用“绚丽”“聚精会神”造句。 朗读课文。背诵课文。 教学重点： 培育视察实力；图文比照，理解太阳从海上升起的过程。 教学手段 借助图片、投影、电脑等协助教学。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、导入新课，板书课题。 在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领会

2、海上日出的壮美景象。（板书课题） 1在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达； 在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名的作家巴 金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课 文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景 象的） 3、简介作者刚好代背景 二、课件出示自学提纲，学生阅览。 三、依照自学提纲学生展示互动。 分别视察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。 从课文中把描写太阳升起景象的部分

3、找出来。 指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 小黑板出示生字，检查读音。留意“范”、“辨”、“扩”。 四、讲读课文。 指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出的，是看了一次吗，你是怎么知道的？ 讲读其次、三自然段。 这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导视察：按从天空到太阳再到海面的依次视察，然后说说。 图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，图画没有也不行能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读其次、三自然段，全班边听边想象 再看图，结合图来自由读课文，并理解词语

4、“水天相接”“范围”“聚精会神”“一刹那”。 日出前天空的景色有什么改变？默读第三自然段。 太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。 请详细描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。 四、检测反馈： 出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。 A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。 B到了最终，它最终（）云霄，完全（），颜色（）。 朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说 五、作业 朗读课文。 抄写课后生字词。 五年级语文上册古诗三首第一课时教案s版 五年级语文上册古诗三首第一课时教案s版 6、古诗三首 【教

5、学目标】 1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。 3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。 【教学重点】 理解并背诵诗句。 【教学难点】 想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 第一课时 【教学目标】 朗读、理解并背诵望天门山和山行两首古诗。 【教学重点】 理解诗句意思。 【教学难点】 想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。 【教学打算】 录像（长江波涛翻滚的景象） 【教学过程】 一、导入新课 .以前我们学过唐代诗人李白的望庐山瀑布，还能背出来吗？ 2这节课我们再来学习他写的一首诗 二自读课文

6、，自学诗中的生字 三沟通预习提纲中的内容 四结合注释，自读自悟 1、学习诗的前两句： 在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？ （“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。） 设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？ （浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山原来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。） 放录像（长江的波涛汹涌） 追问：你感受到了什么？ 小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力气是奇妙的，而天门山也好像静默地为它让出

7、了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气概来！ 再读其次句“碧波东流至此回”，你有什么疑问吗？ （既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？） 围绕上述问题四人一组绽开探讨，可以深化想一想，这句话突出描写的是谁的力气？ 小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。 连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。 2、学习后两句。 一望：“天门中断楚江开，碧波东流至此回。” 再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

8、依据诗句绽开想象，诗人李白在远望中看到了什么？ （青山、孤帆、太阳） 自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？ （作者这时望到孤帆从远处向天门山驶来，而且在阳光的衬托下，这幅画面很美，令作者很惊喜。） （天门山在太阳的衬托下，也显得更加壮丽和奇妙。） 设问：你如何理解诗句中“出”这个字的含义？ 学习建议： 先结合“出”现在的含义和这首诗的意境想一想，作者为什么在诗句中选用这个“出”字？想好之后，把自己的看法说给小组里的同学听，大家一起议一议：看谁的想法有道理？ （“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力特别丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它矗立江边，开门侯客。）

9、 3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。 依据历史考证，望天门山写于年冬天 当时正值初冬，北风咆哮，李白身上加了棉衣又上了船，顺江东下，到了长江中游楚国地带的当涂（今安徽省）。这里长江两岸有两座山，隔江对峙，合称天门山，长江碧波东流至天门山旁边回旋向北流去。也许是因为天冷的缘由，江上的行船并不多，李白望见，有一片孤帆从天涯飘来。李白站在船头吟唱望天门山 天门中断楚江开， 碧波东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 （老师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。） 五、学习山行 1、质疑问难 预习中，有没有解决不了的问题？ 订正字音：石径斜（xia）生（sheng）处 理解难词含义：

10、 石径斜：不正，弯曲不直。（老师通过板画，帮助学生想象：诗人面前是一条石头铺成的小路，这小路曲曲折折，通向远方。） 白云生处：白云形成（出现）的地方，指山的高处。（引导学生翻看书中插图，了解“白云生处”这一特定的位置。 2、品读诗句 自由诵读，思索：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？ 相机 语文S版花朵第一课时教案 教学目标 1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。 2.能结合生活实际，感受到美妙。 3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。 设计思路 充分利用学生已有的学问、引导学生自主读书，培育学生爱读书的习惯，激励学生选择自己喜爱的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 重点难点

11、： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”“我”字的书写。 教学打算 几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。 教学时间 两课时： 第一课时 教学运程 一、情景进入，激发爱好。 1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。 师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵) 2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家共享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等很多美丽的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。 3.这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。请翻开书

12、，自己读一读，就知道这是什么花。 二、自读课文，读准字音。 1.借助拼音，自由读课文。 师：能告知老师这三种特别的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2.同桌之间相互读，相互订正读音。 3.指名读。 三、指导学生读，师生共同正音。 1.课件：环节有拼音的课文;环节去掉拼音读课文。 学生自由读课文，遇到不相识的字，借助拼音进行认读。 去掉拼音读课文，把课文读正确，留意把要求认的字和会写的生字读正确。 2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听) 3.再读课文：相识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告知学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一

13、个句号;一个句号就是一句话。 4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难过不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听) 例句：今日有很多老师来我们学校听课我们感到特别兴奋。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。 今日，有很多老师来我们学校听课，我们感到特别兴奋。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听) 5.老师带读一遍，跟着读一遍。 6.用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。 四、指导背诵、朗读感悟。 1.分组朗读句子(一组读一句) 2.指导朗读，背诵第一句： 指名读句子： 师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 出示夜空的课件：

14、 师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 指名背、齐背。 师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 3.自学其次句： 指导读句子： 师：你们见过焰火吗?它像什么? 出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵) 师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 指名背，齐背。 4.朗读体会第三句： 齐读句了： 出示课件：学生在操场上玩耍的情境。 师：同学后看，谁在操场上玩?玩的快乐吗? 告知学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵) 全班齐背。 5.背诵课文花朵 小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。 6.今

15、日晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。 五年级上册小麻雀教案设计s版 五年级上册小麻雀教案设计s版 导读：一篇童话，就像一弯澄澈的泉水，一个五彩缤纷的万花筒，然我们欣喜，让我们惊异。让我们一起走进这漂亮而奇异的童话王国，观赏一个个生动好玩的童话故事。观赏时，留意把握文章的主要内容，品尝童话的语言，体会作者的思想感情。 一、教学要求：1相识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。3引导学生抓

16、住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。第一课时同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？童话，从小就伴随着同学们成长，这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小挚友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？ 五年级语文上册新型玻璃第一课时教案 五年级语文上册新型玻璃第一课时教案 教材分析： 课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的

17、特点和它们在现代生活中的广泛应用，激励人们运用新的科学技术创建出更多的新型玻璃。 这篇课文条理清晰，层次分明。在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特殊留意段与段之间的连接过渡，且富于改变。 学习目标： 1.能相识5个生字，会写8个生字拼；正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪等词语，理解新词在词语中的意思。 2.能正确、流利、有感情的朗读地课文。 3.通过理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途，领悟作者的表达方法，并学习运用。 4.了解快速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的主动性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

18、学习重、难点： 了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。能正确区分新型玻璃的特点和作用。 课前打算：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发爱好 1.玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解? 2.（板书课题）“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？学习了课文我们就全明白了。 二、自学生字，读顺课文 1.自学生字词。 读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词。 不相识的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音。 （“看管”中的“看”读kn；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhn，“调整”中的“调”读ti

19、o） 运用自己喜爱的方法，记住难写的生字。 巩固练习，检查学生生字词驾驭的状况。 2.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 三、初读课文，了解大意 1.学生自读并思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。 （夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。） 2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。） 3.第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创建出更多的奇迹。） 4.看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？（指导分段） 四、布置作业，练读课文 1.书写本课的生字、新词。 2

20、.自己练习朗读课文。 五年级语文上册桂花雨第一课时教案 五年级语文上册桂花雨第一课时教案 教学目标： 1读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学中、难点：理解深层文意，体会文章中美丽语句对表达情感的作用。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题） 2齐读课题。 3老师：读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问） 二、初读课文，感知内容 1学生选择自己喜爱的方式读

21、课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2读书沟通。 （l）请学生选读感爱好的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通、探讨。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1“我”为什么喜爱桂花？ 从文中找出“我”喜爱桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2重点理解摇花时的乐趣。 （l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

22、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （3）指导感情朗读。 3理解“于是，我也想起了在家乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。 四、课堂总结 1课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的酷爱之情。 2指名有感情地朗读全文。 五、板书设计： 11桂花雨 我喜爱的是桂花 摇花乐（言、行）怀念、酷爱家乡 比不上家乡的桂花 五年级上册教案 数学广角（第一课时） 教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法

23、。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 教学重难点：通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 教学具打算：1、一个邮寄过的信封。 2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？ 教学过程： 一、 谈话引入 同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号）老师点名时，假如不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。 二、 新课学习 1、同学们邮寄过信或

24、收到过信吗？拿出已写好封面的信封，细致视察，你发觉什么？同桌相互说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能依据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度） 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ 、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最终两位数字表示投递局（所）。 生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 三、 巩固练习 1、你还知道

25、哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学沟通一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们发觉它们有什么相同的地方？机器怎么能依据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过视察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、生活中的编码许多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号） 3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 四、 全课小结 同学们，通过今日的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 五、 作业：书P118第1、2题。 2022苏教版五年级语文上册艾滋病小斗士第一课时教案 2022苏教版五年级语文上册艾滋病小斗士第一课时教案 15艾滋病小斗士 一、教学要求 1能正确

26、、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3科学地相识艾滋病，关爱艾滋病患者。 二、教学重点 有感情地朗读课文，引导学生用科学的看法相识艾滋病,关爱艾滋病患者。 三、教学难点 通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。 四、教学打算 预习课文，搜集有关艾滋病的资料。 五、教学时间：2课时 第一课时 一、教学要求 1正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2理清文章脉络，感知课文大意。 3指导学生写字，完成习字作业。 二、教学重点、难点 1正确、流畅地朗读课文。 2对艾滋病有一个简洁的了解，科学相识艾滋病。 三

27、、教学过程 （一）创设情境，渲染气氛。 1出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看? 2你看到了什么？想说什么？ 3了解艾滋病。 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威逼生命的表现。艾滋病最初发觉于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发觉在年轻的健康男性同性恋者中发觉，艾滋病自发觉以来，呈快速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2022年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性

28、患者的增加，母婴传播日趋重要。 4可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个劳碌的身影，他就是?齐读课 题艾滋病小斗士 5什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，感知大意。 1出示自学要求，让学生自学课文。 2检查自学状况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说文章通过几件事，表现了“小斗士”的英勇坚毅？作者为什么写这篇文章？ （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（课文主要讲解并描述了一位南非男孩恩科西坦然地面对生活

29、，坦然地面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔做斗争，一边关切和他一样患病儿童的动人事迹。） 3学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，探讨分段。 （2）沟通分段、概括段意。 第一段：（第一自然段）写恩科西去世，引起世界很多人的关注。 其次段：（其次四自然段）写恩科西的遭受。 第三段：（第五七自然段）写恩科西坚韧地与病魔作斗争，并关切着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八九自然段）写该怎样面对病魔，恩科西为人们作出了榜样。 （3）指导朗读课文，读好长句。 （三）指导写字。 1引领学生细致读字，体会字的间架结构。 2有重点地指导一些字。“携”字的右下应先写横折折弯钩，再写撇。 3学生完

30、成习字作业，老师再有针对性地指导。 （四）布置作业。 1正确、流畅地朗读课文。 2完成习字册。 五年级语文上册小记者第一课时教案 五年级语文上册小记者第一课时教案 小记者 (执教时间：2022.9.2829) 教材分析 学生选择活动中发生的有意义的事情，尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道。教材编排了两种新闻图片报道的方式，意识摄影结合文字进行表现的方式，要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人、真事、真景，给人以视觉冲击力和情感的震撼。须要突出和强调主题的新闻，如某个人物、某件物体等，拍摄这类的新闻图片课采纳特写的取景方式，悬着这类的新闻图片课采纳特写的取景方式，选择对象最优震撼力

31、的内容进行局部取景拍摄，强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感。 学情分析 在现代社会中，新闻与人们的生活细细先关。新闻图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个重要的组成部分，从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发觉事实，用文字和图片忠实的去报道事实。对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级学段的学生并不生疏，本课的编排实在学生已有相应心理年凉和相识水平及日常生活阅历的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕获特定情境下有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培育学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材根据“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思

32、路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。 教学重点 了解新闻报道的作用，学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式。 教学难点 采集适合的新闻内容，新闻图片的拍摄角度，能给人视觉冲击力和情感震撼。 教学目标 学问与技能目标：了解新闻图片报道的作用、基本途径以及表现方式。 方法与过程目标：感受美术与新闻报道指尖的内在联系，能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事，制作新闻报道。 情感价值观目标：在学习活动中开阔视野，增长见识，提高收集、处理信息的社会实践实力、人际交往等综合实力，增加对生活、社会的关注以及责任感。 教学课时 2课时 教学打算 新闻图片和相关视频，

33、照相机等。 教学方法 创设情境观赏感受学习方法自主表现沟通评述 教学过程 第一课时 一、课前调查收集信息 课前布置学生收集自己平常喜爱看的报刊，并选择一二幅自己喜爱的新闻图片。 了解家人喜爱阅读的报刊杂志。 二、信息汇整共享沟通 1.今日，每个同学都带来了自己喜爱看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关切社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜爱它呢？说说你的理由。 几名学生展示自己带来的图片新闻，并依据其内容进行介绍。 2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家共享你带来的信息，共同共享你的欢乐呢？ 小组内同学之间相互沟通。 3.同学们带来的图片新闻许多来自你们订阅的儿

34、童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的簇新事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，许多问题引起大家的思索所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。 三、图片观赏认知领悟 优秀图片新闻赏析 舟五号胜利返航，中国人实现飞天幻想 抗洪卫土、钢铁长城 晨 引导学生围绕每一张图片的主题绽开探讨，老师讲解。 我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学或许对新闻工作、记者的工作很新奇，让我们走进一家报社

35、，来了解一下他们的工作吧！ 录像：记者采访的一些工作花絮。 四、情景设置明确任务 我们学校的校报和宣扬橱窗始终在收集和传播同学们关切的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕获校内内外大家关注的事、感人的事、簇新的事、不平的事用我们美术这一特别的语言图片新闻的形式表现出来好吗？ 五、策划采访活动 那么小记者的采访活动要做好哪些打算工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难须要解决呢？ 学生提出问题（预见性的问题），老师归纳问题。 采访前制定好周密的采访安排书，能够帮助我们获得很好的采访效果。 采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。 采访的内容、对象的选择

36、，校内或校外，人物或事务。 图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 采访的程序。 六、自主表现分工合作 学生策划采访安排书，沟通采访安排书。 七、课后拓展学习延长 查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息沟通。 板书设计 第4课小记者 采访人员的工作形式及合理分工 采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事务 图片新闻的表现形式，摄影或绘画 采访的程序 五年级下册老人与海鸥第一课时导学案S版 五年级下册老人与海鸥第一课时导学案S版 课文讲解并描述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从今，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队

37、地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照看伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情意。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 导学目标 1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 导学重、难点 1.练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作

38、的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 导学课时： 2课时（展示其次课时） 预学单： 1、看拼音写汉字 sbnpycuxij ()料()干()写()扬顿()()息（）祥 2、读课文，理解下列词语：褪色、撮、抑扬顿挫、歇落、守灵、旋涡。 3、熟读课文,填空。 课文讲解并描述了一个感人的故事。老人在湖畔偶遇海鸥，从今与海鸥结下了不解之缘。课文可分为两部分： 一部分通过写老人（）、（）、（），画面表现了老人对海鸥（）。 另一部分则通过老人死后，海鸥（）老人的画面，展示了海鸥对老人的（）。 4、熟读课文，思索： 113自然段，哪些句子表现老人爱海鸥，并

39、在旁边写上自己的体会。 1419自然段，安放老人遗像的地方发生了哪些意想不到的事情？从这些事中你体会到什么？ 5、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 第一课时 一、预学 （一）经典诵读 1、我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园。西雅图 2、爱护动物就是爱护我们的同类。 3、爱惜动物；自然和谐；关爱动物，呵护自己！ 4、动物是人类密切的挚友，人类是动物信任的伙伴。 5、我们与动物生存在一个地方，我们应当相互敬重！ （二）预学反馈 听写：塑料、谱写、饼干、休息、祥瑞、晶莹、抑扬顿挫。 （三）导入新课 师：昆明是一个四季如春的地方，那里发生的很多的故事如诗般动人，如画般漂亮，今日我们就一

40、起走进一个真实的故事，一个人与动物之间的感人故事。齐读课题：老人与海鸥。 二、互学 （一）整体感知 师：通过学习，我们把课文分成了两个部分，现在谁来沟通预学单第三题的学习成果？（预设）老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥。老人死后，海鸥送老人。 （二）探讨沟通 现在请同学们关注课文中重点描写老人的113自然段，选择其中的一个片段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，用横线画下来。谈一谈你的体会。 （三）展示点拨 点拨一： 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。挚友告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：三个“褪色”背后蕴含着怎样的深意？ （生结合收集的资料沟通）老人为了海鸥能吃好一点，自己却勤俭节约，宁愿自己少吃一点，少穿一点，也要满意海鸥。 师：这多么像我们的爸爸妈