新人教版二年级数学下册第二单元第一课时《平均分的认识（一）》教案.docx

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1、第 1 1页共 5656页新人教版二年级数学下册第二单元第一课时新人教版二年级数学下册第二单元第一课时平均分的认识（一平均分的认识（一）教案教案新人教版二年级数学下册其次单元其次课时 平均分的相识（二）教案新人教版二年级数学下册其次单元其次课时平均分的相识（二）教案其次课时：平均分的相识（二）教学目标：1巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应当怎样放？把 12 个苹

2、果放在 4 个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分)第 2 2页共 5656页二、新授课1出示教科书第 15 页的例题 3。计算机课件演示教科书第15 页的例题 3 的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘 4 人，24 人要租几条船?)老师：每 4 人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘 4 人，就是每条船只能坐 4 个人，所以每份是 4 人；那 24 人里包含有 6 个 4 人，所以应当租 6 条船。老师：假如每条船限乘 6 人，那 24 人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第

3、15 页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有 12根筷子，每份是 2 根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问 12 里面有几个 2。三、巩固练习1完成教科书第 17 页练习三的第 4 题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探究的空间。在学生明白第 3 3页共 5656页把 16 个萝卜，按每只小兔 4 个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出没 4 个萝卜圈在一起通过圈和说，

4、让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有 18 个香蕉，平均分给 6 只小猴，每只小猴可以分几个?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是 18 个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。教学反思：编辑举荐：二年级数学下册教案人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（一）人教版二年级数学下册其次单元平均分

5、教案（一）教学内容：人教版二年级下册其次单元第 7-9 页例 1、例 2第 4 4页共 5656页教学目标：学问与技能：引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。过程与方法：让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。情感看法与价值观：培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。教学重点：经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。课型课时：新授、1 课时教学方法：讲授法、合作探究法教学手段：桃子图片、小棒、

6、多媒体课件教学过程：一、创设情景，体验平均分同学们，今日我们一起来相识平均分，有人问什么是平均分呢？在解决这个问题之前我们先来相识几位挚友吧！（课件展示孙悟空和猪八戒图片。)他们取经的路上又发生了什么故事呢？第 5 5页共 5656页那我们就一起来看看吧！二、新授1、初步建立“平均分”的概念。谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？可以这样分：猪八戒 5 个，孙悟空 1 个猪八戒 4 个，孙悟空 2 个猪八戒 3 个，孙悟空 3 个师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公允？指名学生回答。师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公允的呢

7、？学生回答，因为他分的一样多。同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多叫什么？学生自由探讨，老师加以评价，并板书：平均分那刚才猪八戒的分法是不是平均分？指名学生回答（不是）师：为什么他的不叫平均分第 6 6页共 5656页因为他们分得不一样多所以不能叫平均分（出示：每份分得同样多，叫平均分）2、火眼金睛，强化“平均分”接下来我们看看谁有一双火眼金睛。(1)课件出示练习题。(2)课件展示教材第 8 页“做一做”第 1 题指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正。3、教学教材第 9 页例 2小挚友们相识了平均分，那敢不敢接受新

8、的挑战呢？课件出示：18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？怎样才能平均分？那就让我们一起分一分吧。（1）请各组用实物图片分一分。（2）分完之后沟通是怎么分的，分的结果是什么。同学们是怎么分的呢？有的同学是这样分的：先每个盘子里分 1 个橘子，再放 1 个橘子，直到分完。每个盘子里分 3 个橘子。有同学觉得一个一个分太慢了，就两个两个的分：先每个盘子里分 2 个橘子，再放 1 个橘子。每个盘子里分 3个橘子。每个盘子里放 3 个橘子，正好分完。第 7 7页共 5656页老师总结并板书：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份 3 个。(3)小组探讨最喜爱哪种分法，并说出缘由。(4)得出结论后，老

9、师归纳：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种方法就是“平均分”。平均分，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必需每份同样多。4、巩固练习1、课件出示教材第 8 页“做一做”第 1 题。提问：把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份几盒？让学生用小棒代替酸奶，动手摆一摆、分一分，老师指名回答。2、课件出示教材第 8 页“做一做”第 2 题。引导学生数一数一共有多少片枫叶。学生独立完成，集体订正。三、小结通过今日的学习，你相识平均分了吗？和同桌沟通。板书设计：相识平均分每份分得同样多，叫平均分。把 18 个橘子平均分成 6 份，每份 3 个。作业布置：第 8 8页共 565

10、6页1、教材第 11 页练习二第 1 题。2、教材第 11 页练习二第 2 题。教学反思：小学二年级数学教案提示：小升初试题、期中期末题、小学奥数题尽在公众号人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二）【教学目标】学问与技能：引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。过程与方法：让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种分法。情感看法与价值观：培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。【学情分析】相识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经相识第

11、 9 9页共 5656页了“几个几”，并且低年级学生对新学问有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作的阅历和合作学习的实力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学习平均分供应了很大的帮助。【教学重点】经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。【教学难点】理解“每份分得同样多，叫做平均分”。【教学措施】通过详细的情景图片来帮助学生感知“平均分”的概念。好玩的故事和动画效果还有老师的动手操作分一分来帮助学生更好的理解“平均分”。【教学方法】因为这节课的特别性，我采纳的是情景教学法和讲练结合的方法进行教学。【教学打算】PPT 课件【教学过程】（一）创设情境，感受平均分同学们，大

12、家好！老师先给大家讲一个小故事。有一天，猴妈妈摘了 4 个红红的大桃子，回到家后，给弟弟分了 1 个桃子，给哥哥分了 3 个桃子。弟弟很生气，哭着说：“妈妈你偏心，这样分不公允”。于是妈妈从哥哥那拿了一个桃子分给了弟弟。这时候弟弟快乐的说道：“太好了这样就是平均分，这样分第 1010页共 5656页就公允了。”【设计意图】通过故事情境，激发学生的学习爱好，自然地将学生带入思索中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公允的，猴弟弟和猴哥哥分别有 2 个桃子，给学生初次留下平均分的印象。小挚友们，你们知道什么是平均分吗？跟着老师一起来学习今日的内容吧，相识平均分。动物园里在聚会，来了很多的小动物

13、，有松鼠、小鸡、小兔子和猫咪，在这些小动物的背后都有一道数学题，只有做对的人才能和他们成为挚友。你打算好了吗？【设计意图】借助导入的故事，顺其自然的连接到本课内容，相识平均分。用学生喜爱帮助小动物的爱心，渐渐灌输平均分的学问。（二）实际操作，理解平均分（1）相识平均分看，三只小松鼠正向我们打招呼呢！哈喽你们好。松鼠们最喜爱吃松果了，现在请你把 6 个松果分给 3 只松鼠，分一分？老师给大家列举了三种分法，请你思索假如你是小松鼠，你会选择哪种分法呢？让我们一起来看看吧，第一种分法把松果分成了 1、1、4。其次种分法把松果分成了 1、2、3。第三种分法把第 1111页共 5656页松果分成了 2、

14、2、2。老师说完了信任大家已经有了一样的答案，那就是第三种分法，对不对，因为前两种分法第一只松鼠和其次只松鼠得到的松果都不一样多，那他们是不是也会像小猴子一样哭起来呀，我们说第三种分法，每只松鼠都得到了 2 个松果，是不是很公允啊。像这样我们数学上把每份分得的同样多，叫做平均分。【设计意图】这道题是书中例 1 的改编，核心是把 6 平均的分成 3 份。我在此把糖果替换成了松果，这样能提高学生的留意力，也是再次加深对平均分的印象，干脆出示概念，正如图所示每份分得同样多叫做平均分。（2）练习同学们你们知道小鸡最喜爱吃什么吗？瞧，小鸡爱吃的毛毛虫爬到了课堂上，请你来看一看，下面哪些分法是平均分，在括

15、号里画。第一种状况，毛毛虫分成了 3 份，每份都是 3 只，我们说每份分得同样多，就叫做平均分。其次种状况，毛毛虫分成了 4 份，2、2、2 哎这里是不是很像平均分啊，我们接着看最终一个是 1，那这还是不是平均分了？不是，我们说分均分必需每份都一样，这个 1 和前面的 2 不一样，所以我们说它不是平均分。第三种状况，毛毛虫分成了 3 份，分别是 2、2、4，很明显第 1212页共 5656页这也不是平均分，因为每份不一样多。第四种状况，毛毛虫分成了 2 份，每份都是 4 只，每份同样多，所以这也是平均分。【设计意图】通过练习让学生意识到，分东西的时候，分的份数可以不一样，但只要每份的个数都一样

16、就叫做平均分。第种状况要留意，前面 3 份像是分均分，但最终只有 1 个，所以不是平均分。（3）平均分的方法小白兔白又白，爱吃萝卜和青菜。有 18 根胡萝卜平均分给 6只小兔子，每只分几根？分一分。好了小兔子饿急了，快让它们出来吧。小挚友们想一想，这么多的萝卜怎么分呢？我们可以一个一个的来分，先给每只兔子分 1 根萝卜，还剩下这么多，那接着再给每只兔子分 1 根萝卜，最终剩下的在每只分一根，刚好分完，我们看到每只兔子都得到了 3 根胡萝卜，像这样，每份分得同样多，叫做分均分。那一个一个的分比较麻烦费时间，动脑筋，想一想，你能不能 2 个 2 个的分？或者 3 个 3个的分呢？同学们下去可以用小

17、棒代替胡萝卜自己动手分一分。【设计意图】这道题的原型是书中的例 2。在相识平均分概念的基础上来学习平均分的分法。最终把 2 个 2 个的分，3 个 3个的分留给学生动手操作，真实的体验平均的意义。第 1313页共 5656页（4）练习最终一个好挚友就是猫咪了，小猫钓鱼的故事大家听过吗？它告知我们静下心来才能钓到鱼，那小挚友你现在仔细听了吗？请你把 10 条鱼分成 2 份，每份是多少条？我们根据分萝卜的方法来分鱼，一个一个的把鱼分到盘子里，最终我们得到每个盘子里可以分 5 条鱼。同样的，我们也可以几条几条的去分，同学们下去动手试一试。【设计意图】这道练习题是检验学生是否驾驭了上道例题中平均分的方

18、法，意在让学生感受到平均分的不同分法。（三）课堂小结，回顾平均分这节课大家相识了很多的好挚友，表现的都很棒！我们的猫头鹰大哥给大家做了课堂总结。让我们一起来看看。1、每份分得同样多，叫做平均分。2、平均分的方法：可以一个一个的分，还可以几个几个的分。【设计意图】理解平均分的意义是本节课的重点，在最终总结里出现是为了起到强调作用，巩固所学，促进学问的进一步内化。）（四）体验胜利，回味平均分师：针对今日的内容老师布置了两道题，请同学们写在作业第 1414页共 5656页本上，第一题是把大圆的圆圈平均的分到下面的小圆里。第 2 题有一点难度，但信任你开动脑筋肯定可以做出来。同学们要仔细完成哦。【设计

19、意图】依据今日的所学内容，有针对性的布置了两道数学题，俗话说“光说不练假把式”，依据学生们完成作业的状况可以反映出他们对这节课驾驭了多少。小学二年级数学教案提示：小升初试题、期中期末题、小学奥数题尽在公众号人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（七）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（七）教材分析：平均分是人教版小学数学二年级下册其次单元表内除法（一）的教学内容，它是相识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上，因此本节课的内容是学习除法的关键。教学目标：1.在详细情境建立

20、平均分的概念，通过对比了解平均分就是第 1515页共 5656页每份分得的结果同样多。2.通过仔细视察、个体思索、小组探讨等活动，在详细情境与实践活动中明确“平均分”含义。3.初步建立公正、公允、团结、合作的人生观。教学重点：让学生在视察对比的过程中，感知平均分的含义。教学难点：理解“每份分得同样多，叫做平均分。”教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境讲解并描述发生在森林里聘请会的故事，引出本节课的新学问。二、引入新知 问题 1：把 6 颗糖分成 3 粉，你会怎么分？设计 3 个回答：第一种分法：1 2 3其次种分法：1 1 4第三种分法：2 2 2思索：哪种分法最公允？设计意图：通过对比

21、视察，得出只有每一份都是同样多，才是公允的。引出平均分的含义，每份都是同样的，叫做平均分。第 1616页共 5656页 问题 2：谁没有说谎？斑马：“我把 3 个气球平均分给了小牛和小马。”狮子：“我把 4 颗糖平均分给了 3 个小动物。”小猴：“我把 6 个洋娃娃平均分给了小羊和松鼠。”小组探讨，谁没有说谎，并说说理由。设计意图：通过分析推断，帮助学生进一步理解怎么样才叫“平均分”。三、巩固练习 推断下面哪一组是平均分。把 6 个苹果平均分，有几种分法？四、课堂总结说说这节课我们学习了什么？小学二年级数学教案提示：小升初试题、期中期末题、小学奥数题尽在公众号第 1717页共 5656页人教版

22、二年级数学下册其次单元平均分教案（十九）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十九）教学目标1引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。3通过教学向学生渗透朴实的人人同等的思想，培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。教学重点经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念教学难点驾驭“平均分”物品的几种不同方法。教具、学具打算：课件、盘子、小方块教学设计一、创设情境，直观感知“平均分”1.情境引入，感悟平均分的特点。师：同学们，听老

23、师说几个词语。柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花争艳，同学们猜一猜，这些词语描述的是哪个季节。第 1818页共 5656页生：春天师：对，春天万物复苏，是个多彩的季节生，在春天里我们可以去春游，去找寻春的气息，二一班的同学们已经为明天的春游打算了很多好吃的，（出示 P12 主题图），你看，他们多忙！看了这幅图，你想说什么？（让学生自由说一说）师：把你看到的说给你小组同学听。师：谁情愿汇报？生 1：我看到了有的小挚友在分火腿肠，还有分橘子的。生 2：有 2 个小挚友分果冻，手里还拿一个。生 3：还有分糖的，每堆都是 4 个2动手实践，初步形成“平均分”的表象(1)大家视察的真细致，请各组为二（1

24、）班的 3 位小挚友安排食品糖。(2)孩子们动手操作分一分。(3)分好后，请各组展示安排结果。生汇报结果，投影展示1、1、4 1、2、3 2、2、2、(4)从学生的安排方案中，揭示“平均分”的概念。1）师：有这么多的方法，你们喜爱哪种分法呢？生：喜爱 2、2、2、这一种分法第 1919页共 5656页师：为什么？生：因为这样比较公允2）依据“每份分得同样多”的状况，让学生说说每份是多少，有几份。3）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。（板书平均分，逐步出示含义）师说明：每份分得同样多，叫平均分。3、巩固“平均分”概念。（1）推断。请学生看题（课件出示水果图），推断哪些是平均分，哪些不是？

25、并说说为什么？（2）课件出示略微困难的图，学生来推断是不是平均分。（3）把 8 块蛋糕平均分给 4 个小挚友，看哪种分法正确？生：其次种分法正确。师：第三种分法也是平均分，为什么不选它呢？生：因为要分给 4 个小挚友，而它只分了两份。二、动手操作，探究平均分的方法1、教学例 2，课件出示书中主题图。师：看来同学们驾驭的很不错，我们刚刚学习了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分呢？生：小明要把 18 个橘子平均分成 6 份。第 2020页共 5656页师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2、动手操作，展示平均分的方法。师

26、：大家拿出 18 个小方块和 6 个盘子，动手分一分，。3、学生汇报，A 把 18 个橘子先 每个盘子放 1 个，又在每个盘子放 1 个，再在每个盘子放 1 个，也就是一个一个地分，每份分得 3 个橘子。B 先每个盘子放 2 个，又在每个盘子放放 1 个，每份分得 3个橘子。这样分快些。C 在每个盘子放 3 个，刚好分得每份 3 个橘子，这样分更快些。师小结：有的小挚友是一个一个地分，还有的几个几个地分。同学们通过不同的方法，把 18 个橘子分成 6 份，每份都是 3 个橘子。这就是把 18 个橘子平均分（6）份，每份有（3）个。只要每份分得同样多，就是平均分。4、强化平均分的方法（1）把 1

27、0 瓶酸奶平均分成 2 份，每份（）盒。师：大家拿出 10 个小方块和 2 个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生动手操作分，展示分法，学生评价。（2）有 10 个面包，每个小挚友分两个，可以分给几个小挚第 2121页共 5656页友？师：面包是同学们郊游时必不行少的食物，下面我们再来帮助小挚友们来分一分面包吧。三、巩固练习（闯关嬉戏）1、动起手来，我说你做！（找学生前来分小棒）2、分风车风车的数量都是 12 个，为什么两次每份分的数量不同呢？（强调平均分的份数不同，每一份分得的数量也就不同。平均分的份数越多，每份的数量就越少，平均分的份数越少，每份的数量就越多）3、把三角和圆平均分

28、。4、联系生活，说一说生活中平均分的事例（1）我们班有 40 个同学参与跑步竞赛，平均分成 5 个队，每队 8 人。（2）我们教室有 28 张桌子，平均排成 4 排，每排 7 张桌子。四、总结这节课有什么收获？有不明白的地方吗？小学二年级数学教案提示：小升初试题、期中期末题、小学奥数题第 2222页共 5656页尽在公众号人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十六）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十六）教学目标：1、通过视察、操作等活动，在详细情境与实践活动中，理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表

29、象，培育学生的合作意识与实践实力。3、使学生感受“平均分”与实际生活的联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点：驾驭把一些物体按指定份数平均分的方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：糖果教具、投影、10 个圆片。教学过程：一、情境导入，激发爱好：1、谈话导入：春天来了，二年级的小挚友打算去春游。（投影出示）：他们在忙什么？谁情愿把你看到的和同学们说一说。预设：他们在分东西。说说每部分小挚友在分什么。小结并导入：大家视察的真细致。生活中，在分东西的时也第 2323页共 5656页包含一些数学学问，这节课我们也来分一分，看看你能驾驭哪些数学学问。二、实际操作，感受平均分：1、投影出示：6 块糖

30、，提问：看看，这是什么？通过视察，你获得了什么数学信息？要我们解决什么问题？谁能完整的说一说？（老师也打算了几块糖，一会儿要分给表现精彩的小挚友。）我们手中没有糖果，怎么办？预设：用圆片代替糖果。师：大家想的真不错。就用你手中的圆片来分一分。预设：学生分一分：三种状况：1、1、4；1、2、3；2、2、2。2、视察提问：（1）、老师也要把我的 6 个糖果分给刚才表现精彩的三位小挚友。（有意分成不平均）老师这样分合适么？采访学生预设：这样分公允。（2）、师：既然大家都觉得（指 2、2、2 的这种分法）这种分法公允，那这节课我们就用这种公允的分法来分一分。学生操作：把 4 块糖公允的分成 2 份。把

31、 6 块糖公允的分成 2 份。第 2424页共 5656页拿出 8 个圆片，请你公允的分一分，看看你有几种不同的分法。（3）、视察我们分的这些糖果（逐一指一指）提问：你发觉了什么？预设：每份分得同样多。没得出结论：接着追问：这里每份分的个数怎么样？（4）、提问并小结：像这样的分法，在数学上还有他自己的名字，你知道吗？每份分得同样多叫做平均分。（板书）3、出示课题：提问：刚才我们相识了平均分，你能不能用平均分的说法，说说每幅图的含义。预设：把 4 块糖果平均分成 2 份，每份 2 个。提问：你们能说说推断平均分的标准究竟是什么？预设：每份分得同样多。三、应用拓展，加深理解：四、全课总结，谈谈收获

32、：通过这节课的学习，你有什么收获？只要你擅长视察，擅长思索，生活中到处都有数学学问！板书设计：平均分第 2525页共 5656页“公允”每份分得同样多，叫做平均分。00 00 00 00000 00000 00 00 000000 00000 0 0 0 0 0 0 0平均分教学反思平均分是学生学习除法的起先，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破学习的难点，关键是理“分”，尤其是“平均分”。本节课的教学，充分结合学生的实际生活，让学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习和应用数学的信念，进而调动学生的主动性。1、在教学中以小组为单位让学生在分

33、圆片的情境中自主发觉：明确每份分得同样多，就是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用这样的语言：“每份是几个？你是怎么想的？怎么分的？”让学生说出自己想的过程，分的方法，培育了学生的语言表达实力。让学生相互评价，抽小组汇报，充分调动学生参加学习的主动性。2、在教学“练习”时，让学生再次操作，按要求摆圆片，通第 2626页共 5656页过摆一摆，分一分，圈一圈，视察、沟通，让学生再次经验平均分的全过程，巩固了平均分的概念，培育了学生相互合作实力和动手操作实力。总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参加，个个主动发展。通过自己亲身的体验、亲自动手实

34、践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习相识除法打下良好的基础。小学二年级数学教案提示：小升初试题、期中期末题、小学奥数题尽在公众号人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十三）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十三）【教学内容】：平均分（一）教材第 8-9 页。【教学目标】：（1）学问与技能目标：1、在详细情境和实际活动中，让学生建立“平均分”的概念。2、经验不同分法的过程，学习平均分的第一种情形：平均分第 2727页共 5656页成几份，每份是多少，培育学生的数感和动手操作实力。（2）过程与方法目

35、标：通过仔细视察、个体思索、动手操作等活动，引导学生学习有价值的数学，培育学生用数学学问解决现实实际问题的实力。（3）情感看法与价值观目标：引导学生感受平均分与实际生活的联系，将生活与数学学习结合起来，让学生学会用数学的眼光去探究视察四周的客观世界，感受到数学学习的内在魅力。【教学重点、难点】（1）教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解“平均分”的意义。（2）教学难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，找寻平均分的方法，为学习除法的初步相识做打算。【教学打算】：多媒体课件、水果、小棒【教学过程】：一、创设情境，感受“平均分”。1、同学们，今日老师给大家讲一个故事狐狸分肉，同学们听完后回答

36、以下几个问题：狐狸是怎么给两只小狗分肉的？他为什么要这样做？假如让你们帮他们分肉，你会怎么做？好的开头是胜利的一半，以故事引入能够激发学生的学习爱好，能让他们主动主动自主地投入到学习中。第 2828页共 5656页2、同学们，两只小狗也知道自己上了狐狸的当，为了使自己以后不再上当，他们今日也来跟大家一起来学习平均分，你们情愿给他们教吗？现在让我们看看下面哪一组每份分得同样多。（老师播放课件）老师提问：那什么是平均分呢？学生回答后出示平均分概念。平均分：每份分的同样多。（老师板书）老师用“老师大声说你就小声说，老师小声说你就大声说”的方法帮学生记住概念。二、实际操作，学习“平均分”。1、同学们，

37、既然我们已经知道了什么是平均分，现在就让我们来分一分吧！男女生竞赛分水果：把 18 个水果平均分给 6 个同学。让分水果的同学告知大家：你是怎么分的？老师小结不同的分法：可以一个一个地分；也可以先放两个，再放一个；也可以干脆给每位同学分三个。在活动中以“操作验证-归纳方法”的模式教学，既提高了学生的主动性，激发了爱好，又培育了思维实力。2、同桌合作分小棒。把 12 根小棒平均分成 2 份，每份几根？（学生操作后回答）第 2929页共 5656页把 12 根小棒平均分成 3 份，每份几根？（学生操作后回答）把 12 根小棒平均分成 4 份，每份几根？（学生操作后回答）三、巩固练习，运用“平均分”

38、。同学们的小手表现得真棒，下来让我们带着两只小狗去做做练习题吧！1、练习一：把 8 个桃子分成 4 份，每份要分得同样多，该怎样分？（学生回答）2、练习二：把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份，每份几个？（学生上黑板操作）3、练习三：把 8 枝花，平均插在 2 个花瓶里，每个花瓶里插（）枝花。把 8 枝花，平均插在 4 个花瓶里，每个花瓶里插（）枝花。分层设计练习，逐步增加难度，重视对学生进行思维训练和实力的培育。四、老师小结：同学们这节课表现得真棒！现在还记得什么是平均分吗？现在让我们去看看两只小狗学会了没？看来同学们这小老师当得很第 3030页共 5656页不错，希望大家在以后的学习中也能像

39、今日这样！五、板书：平均分每份分得同样多，叫平均分小学二年级数学教案提示：小升初试题、期中期末题、小学奥数题尽在公众号人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十七）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十七）学习目标：学问与技能目标：（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。（2）使学生相识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；过程与方法目标：通过实践操作培育学生探究学问的实力和对除法的深厚爱好；第 3131页共 5656页情感、看法和价值观目标：培育学生的动手实践实力和初步语言表达实力。教学重点：使学生会动手平均

40、分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；学习难点：使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。学习打算：教具：教学课件、铅笔学具：每人 8 个图形卡片和 12 根小棒。导学案：一、创设情境，导入新课师：检查作业状况。嘉奖两名学生共 6 颗糖。A B2 颗 4 颗师：A 会怎么样？生：不兴奋师：A 为什么不兴奋啊？生：因为 A 分到的少，B 分到的多。结果：A 特别的不兴奋。第 3232页共 5656页其次次是这样分给它们的：A B1 颗 5 颗师：A 会怎么样？生：不兴奋师：A 为什么不兴奋啊？生：因为 A 分到的少，B 分到的多。结果：

41、A 还是不兴奋。请一个同学上来分。第三次是这样分的：A B3 颗 3 颗师：这次 A 和 B 会怎么样？生：都特别兴奋。结果：这次分完了两个人都特别的兴奋。师：为什么老师前两次分糖，A 都不兴奋，而第三次 A 和 B就都非常兴奋了呢？生：因为第三次给 A 和 B 分得的糖果的个数一样。师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。引导思索：你认为那种分法最合适？为什么？导语：今日我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家第 3333页共 5656页都兴奋，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。二、视察情境图，找寻数学信息（一）解决问题，学习新知-平均分1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面）猴妈妈要把

42、6 个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公允？让学生拿出打算好的图形卡片，放在自己的桌上把它分成 3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。让每个同学都动手摆一摆，分分看。老师巡察，了解学生摆的状况。学生摆完后，老师指定 1 名分得好的学生在黑板前演示分的过程。师：它们同样多吗？生：同样多。师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）2师课件出示：8 个正方体，平均分成 4 份，每份几个？师：那我们把 8 个正方体，平均分成 4 份，每份几个？。边展示课件边讲解。师：几个正方体？生：8 个正方体师：分成几份：第 3434页共 5656页生：平均分成 4 份。师：怎样分？生：平均分。

43、师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。师：每份几个？生：每份 2 个。生：把 8 个小正方体，平均分成 4 份，每份 2 个。连接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。师：像上面这样把 8 个正方体平均分成 4 份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法-除法计算。（板书：除法）师：你们原来知道除法吗？生：不知道。师：老师今日就带你们相识了除法。（板书：的初步相识）师：今日我们学习的内容就是除

44、法的初步相识。第 3535页共 5656页课件展示除号。师：指“”这就是除号。那除号该怎么写呢？老师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。师：除号就表示平均分。师：“把 6 个桃平均分在 3 个盘里，每份 2 个”这道题的除法算式怎么列呢？（边展示课件边写）师：要分的桃是几个？生：6 个。师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6）；师：把 6 平均分成几份？生：3 份。师：“3”是平均分的份数，写在除号后面；师：每份是几？生：2 个。师：“2”是每份的个数，写在等号后面。老师指着“632”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以 3 等于 2。表示把 6 平均分

45、成 3 份，每份是 2。齐读：读作 6 除以 3 等于 2，表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2。第 3636页共 5656页请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。连接语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们，有信念接受挑战吗？三、课堂检测1课件演示哪一组是平均分？2.学生操作让每个学生拿出 12 根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。师：今日同学

46、们表现的都特别好，老师要把这 12 根香蕉平均分给我们班的 6 位同学。谁会分？请同学来分香蕉。并请学生说出算式。四、小结，谈收获通过本课的学习，你有哪些收获？小结：今日我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法第 3737页共 5656页有了初步的相识。附：板书设计：除法的初步相识每份同样多 平均分63=2小学二年级数学教案提示：小升初试题、期中期末题、小学奥数题尽在公众号人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（四）人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（四）【教学内容】教材 P1

47、0 页例 3，完成教科书 P10“做一做”。【教学目标】1 经验平均分的过程。能按要求将一些物体平均分成若干份。2在详细情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培育学生的动手操作实力和初步的抽象概括实力。3感受平均分在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用意识。第 3838页共 5656页【教学重点】借助情境图的对比，驾驭包含分的方法，理解包含分的含义。【教学难点】理解包含分中蕴含的数量关系。教学过程一、情境导入师：在前面两节课我们已经为二(1)班的同学分好了糖果和橘子。在这个过程中，我们也学习到了更加干脆的思索方法。今日他们又遇到了一个难题，希望大家能开动脑筋，帮助他们。师：这节课我们接着来探

48、讨平均分的问题。板书课题：平均分(3)二、探究新知出示教材第 10 页的例 3。课件演示教材第 10 页的例 3-分果冻的情境图。师：看！图中的小挚友正在帮同学们分果冻呢，请同学们视察画面，说一说你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？师：请一个同学读一读例 3 的题目。题目中“每 2 个一份”是什么意思？指导学生拿出 8 个学具，每 2 个一份分一分，能分成几份？第 3939页共 5656页同桌合作摆一摆。(学生操作，老师巡察)请同学上台演示分的方法，其他同学仔细视察。学生沟通：可以分成几份？为什么？结合课件展示图片，老师总结：有 8 个果冻，每 2 个一份，能分成 4 份。谈话：刚才

49、我们把 8 个果冻，按每 2 个一份平均分了，现在你能把果冻按每 4 个一份平均分吗？能分成几份？同学合作每 4 个一份地分。沟通反馈：8 个果冻，每 4 个一份，能分成两份。老师小结：像这样，我们按每 2 个一份，每 4 个一份的分法把 8 个果冻平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份的分”。三、巩固练习1教材第 10 页的“做一做”第 1 题。(1)读题，明确分法。(2)学生动手操作，完成填空。指名上台演示，留意视察分法是否正确。(3)补充：12 根小棒可以每几根一份的分？学生分分看，指名上台演示分法。2完成教材第 10 页“做一做”的第 2 题。先让学生视察画面：图片上的是什

50、么？(16 个杯子)第 4040页共 5656页(1)看要求，明确怎么样圈后动手圈，再独立完成填空。(2)通过圈和填，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。(3)学生沟通答案和看法。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你学会了什么？【教后思索】本节课的教学，整个活动主要在于让学生理解平均分的另外一种形式-包含分(连续减去)。了解其形式，建立起相关的概念，并能精确地把它与等分区分开来。找到它们的共同点-最终结果都要满意每份分得同样多。找到不同，已知信息不同，所以处理方法上也有所不同。从实物快速进展成图形，然后到语言，通过几级表征的渐渐切换，使学生能快速地突破难点，驾驭重点。小学二年级数