关于人教版一年级下册语文第六单元《画家乡》教学反思.docx

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1、关于人教版一年级下册语文第六单元画家乡教学反思一年级语文画家乡教案 新课程改革从老师的角度来说，老师的角色要转位，老师的观念要转变。老师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。 从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。 【教学目标】 1、相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。 2、朗读全文，背诵自己喜爱的部分。 3、在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参加语文实践活动。 【教学重点难点】 说明： 教学重点、难点的确定要依据自己班学生的实际和家乡的详细状况

2、。 1、教学重点： 课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2、教学难点(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)： 感知课文描写家乡景色的漂亮;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清晰家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。) 【教学方法】 自主学习法合作学习法重点突破法 【教学时间】 2课时。 【教学打算】 1、通过视察、访问或与家长闲聊，了解自己家乡在哪里和它的样子。 2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。 3、课文中图的课件或投影片。 【教学设计】 第一课时

3、 一、激趣导入： 请学生说说自己的家在哪里? 你想把自己漂亮的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小挚友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。) 二、初读课文，读通课文： 1、自读课文，要求： 借助音节读准字音。 自主习得实力培育之一：巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。 2、同桌或小组内相互读课文(合作学习体现之一)，要求： 互读互助： 读要努力读正确，听要仔细，发觉错误帮他改正。 读后标出自然段。 思路：这一过程除训练学生把课文读正确外，还培育学生的合作、互助意识-学生借助他人的帮助，在合作中形成实力。

4、建构主义学习论认为：学问不是老师传授得到的，而是学生在肯定的文化背景下(肯定的情境)，借助他人(老师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。 3、检查反馈学生初读课文后的识字状况： 内容： 读带有生字的词语或短句，强化识字 宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼 形式： 可指名读、可开火车读 导语： 过渡到细读课文，了解内容。 三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感： 第一板块： 1、再读课文，整体感知(把感知发觉的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。) 一年级画家乡教学设计 【教材简析】 本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。宽阔的

5、草原，像无穷无尽的绿色海洋。连绵群山，威猛雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过观赏，能够从小酷爱我们的祖国从小酷爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色调，画祖国，画家乡。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 1、相识“宽、虾”等十二个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感。 教学重点 相识生字，正确、流畅地朗读课文。 教学难点 理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感。 教学打算 沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。 教学过程 一、揭题导入新课： 提问：你的家乡在那儿?说说你的家乡是什么样。你喜爱吗?想画出来给

6、大家看看吗? 二、初读感知： 老师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小挚友的家乡，他们的家乡分别在哪里? 三、精读其次段，指导感悟： 1、老师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方?有什么景物?小挚友在做什么? 2、抓住美的语言，朗读感悟： 老师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。 学生画出最喜爱的句子读一读，再说一说为什么喜爱。 学生自由朗读，相识生字： 图文结合相识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。 指导朗读重点词句： “那么那么”的句式，表达了对大海的宠爱; “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾许多。 3、看图介绍涛涛的家乡。 4、师生共同总结学习过程：看图读文看图解说 四、小组合

7、作学习第三段 看图： 这是谁的家乡?他的家乡在那里?有什么景物? 读文： 自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。 解说： 看图，用自己的语言解说图画。 四、自由选择一段自学： 1、学生在第四、五、六段中选自己喜爱的一段自学。 2、自学汇报： 抢认生字： 原、奔、密、匹、市、楼。 解说员解说图画。 表情朗读最喜爱的句子。 自学相同段落的同学齐读整段。质疑。 3、出示“读读说说”(P106)，学生读句子、说句子。 五、实践活动： 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 其次课时 教学目标 1、巩固本课生字生词，指导正确书写。 2、教给学生正确、规范的书写方法。 教学重点 巩固本课生字生词，正确

8、书写。本课要求写的字。 教学难点 写好本课要求写的字。 教学打算 生字卡片。 教学过程 一、复习旧学问： 1、朗读课文。 2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。 二、指导相识书写本课的生字 1、视察“我会写”中的生字，找到结构的规律。 2、学生沟通后汇报： “我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。 左右结构的字：虾、跑 3、探寻书写规律： 独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线四周，书写紧凑。 左右结构的字：左小右大。 4、指导书写，老师随机指导。 【板书设计】 24、画家乡 涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市 人教版一年级语文下册第六单元导学案

9、画家乡导学案导学目标1、相识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的酷爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。导学重难点1、学会用“那么那么”的句式说话2、能用上“那么那么”的句式仿照课文语言夸夸自己的家乡。导学打算生字卡片预习学案自读课文，留意读准生字字音，读通课文。导学案第一课时一、初读课文1.老师范读，整体感知课文。2.自读课文，留意读准生字字音，读通课文。3.整体感知，分节读课文。谁已经从课文中了解了这些小挚友的家乡了？（1）指图，谁知道，这位小挚友是谁？跟他打打

10、招呼吧。他的画在第几自然段？（2）这个小挚友又是谁呢？他的画又在第几自然段？读第三自然段。（3）这个小挚友是？（读第四自然段）认读词语：“平原、奔跑”（4）这个骑马的小挚友是谁?（读第五自然段）认读词语：“又绿又密、一匹骏马”（5）这最终一幅图的小男孩是谁呢？（读第六自然段）认读词语：“城市、楼房”（6）不知不觉，我们把课文的2-6自然段读完了，还剩课文的第一自然段和最终一自然段，谁能把它们连起来读一读？二、沟通反馈，指导读好难读句子1.出示句子“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”“她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊

11、群。”（1）自读，指读。（读通）（2）第一句读出停顿。2.出示生字卡片跟读，开火车读，齐读。三、品读课文1.指读描写海边的语段。2.自读，说说涛涛的画中画着什么，你最喜爱的是什么。3.沟通，感悟。（1）“他画的海那么蓝，那么宽。”、读句子，体会涛涛对大海的宠爱之情。、看，涛涛把大海画得多美，多蓝啊，他可不仅画了这些，他还画很多别的东西呢？你能看看图画说一说吗？船那么那么沙滩那么那么、用“那么，那么”的句式也来夸夸自己家乡的其它景物或特产。（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。让学生从“一艘艘”和“装满”体会鱼虾多。、数一数，有几艘船啊？这么多船。看到的有四艘五艘，看不到的呢？怪不得课文中说是（一艘艘）

12、、船这么多，还有什么也许多？（鱼,虾）你从哪里看出来？这么多鱼虾,我们可以怎么说呢?一()（）鱼一()（）虾。船上的鱼可是装着的,你可以怎么说呢?（装满）、这么多鱼虾,快要从船上溢出来了,怪不得课文中说是:装满请你读读这一句,读出鱼虾船的多。指导有感情朗读，读出喜悦，读出骄傲。（3）涛涛为什么把自己也画进画中呢?(海边美,涛涛喜爱,玩欢乐)你能用朗读告知我哪个是涛涛呀?（分别着重读出：那个、赤着脚、捡贝壳、在海滩上）（4）你们情愿做涛涛吗？生活在这样的海边感觉如何呢？（5）难怪你要把这美景画出来呢?让我们也感受到你家乡的美,你的欢乐。让我们一起美美地读读这一段,让我们把赞美、欢乐的感觉读出来吧

13、!4.写字教字。“贝”的最终一笔是长点，不能写成捺。“虾”的右边一竖位置较低。“男”字留意上下两部分分开写，切忌一撇究竟原：留意头上不能加上一点。跑：最终三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩。5.指导学生练习在田字格中描红、临写。其次课时一、复习导入1.开火车认读生字并组词。2.用“那么那么”说说已学的句子。3.读读背背写涛涛家乡的段落。二、自学课文选择自己最感爱好的段落，读一读，划一划最让他们感到骄傲的地方。三、学习3-6小节1.学习第3小节（1）指读第3小节课文，说说最让山山感到傲慢的是什么？（高山、清水、大树）你能自己试着用朗读表达出山山心中的傲慢吗？（2）用“那么那么”改写文中的

14、句子。把“房前屋后都是又高又大的树”改成“房前屋后的树那么，那么。”（3）想象说话：山山提着小竹篮，到树林里去采蘑菇。他采的蘑菇那么，那么。2.学习第4小节（1）指读第4小节课文，说说最让平平感到傲慢的是什么？（2）变更句式填空她画的平原那么平坦，那么宽广。稻子那么，棉花那么，菜地那么。3.学习第5小节（1）指读第5小节课文，你喜爱青青的家乡吗？为什么？（2）改写句式把“草长得又绿又密”改成“草长得那么，那么。4.学习第6小节（1）指读第6小节课文，你喜爱京京的家乡吗？为什么？（2）改写句子把“宽宽的街道，高高的楼房”改成“街道那么，楼房那么。5.看插图，任选一幅完成口头练习。_的家乡在_。他

15、画的_那么_那么_。最让他感到骄傲的是。6.任选一段练习背诵。7.有感情地朗读全文四、拓展训练1、夸夸自己的家乡，想一想你想怎样画自己的家乡。2、用上“那么那么”仿照课文的段落夸夸自己的家乡。板书设计：24画家乡那么那么涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市家乡美小学语文一年级：画家乡教学设计五 （一）揭题导入新课 你的家乡在哪儿？你喜爱吗？想画出来给大家看看吗？ （二）精读其次段，指导感悟 1抓住美的景色，指导欣赏。 图上画的是什么地方？有什么景物？小挚友在做什么？你喜爱吗？ 2抓住美的语言，朗读感悟。 （1）老师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。 （2）老师示范朗读，学生画出最喜

16、爱的句子读一读，再说一说为什么喜爱。 （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合相识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。 数数有几句话，每句写的是什么？ （4）指导朗读重点词句。 “那么那么”的句式，表达了对大海的宠爱； “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾许多。 3看图介绍涛涛的家乡。 4师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。 （三）小组合作学第三段 看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜爱做什么？ 读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。 解说：看图，用自己的语言解说图画。 （四）自由选择一段自学 1学生在第四、五、六段中选自己喜爱的一段自学。 2自学汇报。 （1）抢

17、认生字：原、奔、密、匹、市、楼。 （2）解说员解说图画。 （3）表情朗读最喜爱的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读整段。 3出示“读读说说”，学生读句子、说句子。 （五）看图，指导背诵 1看图提示背诵。 2看文听老师朗诵。 3倾听同学背诵，回忆印证。 4背诵自己喜爱的部分。 （六）实践活动 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 教学思路：依据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创建性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而细心绘制的。利用插图来组织教学显得新奇新颖，符合学生的心理，能给教学增色。 依据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组

18、合作学习，自己探究学习，培育学生的合作精神和自学实力。 小学一年级语文画家乡教案 教学目标： 1、相识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能正确、流畅地朗读课文；能背诵自己喜爱的部分。 3、感受家乡的漂亮，激发学生酷爱家乡的感情。 教学重点： 相识12个生字。流利的朗读课文。 教学难点： 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题，导入课文 1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡 2、揭题画家乡，齐读课题 3、出示第一自然段，朗读，突出“漂亮的” 板书：漂亮的家乡 二、初读课文，了解大意 1、师范读，生找一找：课文写了几位小挚友的

19、家乡 2、沟通，划出每个自然段的第一句话，读一读 3、自由读课文，提示学生留意读书姿态及读准字音。 4、跟录音轻轻试读 三、学习生字词语 1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读； 2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读 3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。 4、单个生字变序抽读 四、再读课文 1、给课文标出自然段序号 2、自己选择最喜爱的段落练一练 五、巩固练习 1、圈出正确的拼音 奔（ben、beng）宽（kuan、kan）市（si、shi）原（yuan、yan） 2、比一比 四-匹；下-虾；贝-见；现-宽 其次课时 一、复习检查 1、出示词语，点名检查 2、抽个别词语检查 二、深化理解课文内

20、容 1、选择自己最喜爱的段落读一读 2、教学第4自然段 （1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？ （2）沟通，师指导并板书： 海边 漂亮的家乡、山里 平原平坦、宽广（风景美、物产丰富） 草原 （3）有感情地朗读。练读；录音 3、四人小组自由尝试学习其他段落 4、沟通，师指导，并进行有感情地朗读，板书： 海边、蓝、宽 山里、山高水清 漂亮的家乡、平原、平坦宽广、风景美、物产丰富 草原、一眼望不到边 5、整体朗读课文 三、练习有感情地朗读 1、指导朗读 2、练读 3、背诵 四、语言文字训练 他画的海那么蓝，那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。 那么，那么。 五、书写指导 六、课后延长

21、画画自己的家乡 画家乡 小学语文一年级：画家乡教学设计十二 教学内容： 1、结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练。 2、字的反馈检查及字的运用。 3、指导用一望无际造句。 关于课文： 这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的情感。 第2-4自然段详细描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是宽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更好玩的是，他们把自己都画到了画中：小

22、青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在立刻赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的酷爱。 把握两个整体： 1、文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画呈现自己家乡的美-山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了很多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。 课文结构清楚-引出课文、并列展示、总结抒情。 课文内容丰满-2、3、4自然段各为一个独立的整体。（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广袤、碧绿、富有和英勇勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；

23、4自然段有大海的宽敞、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。 2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的漂亮家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给老师与学生开发的广袤空间-展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充溢。 关于教学目标： 1、学会8个生字，认读5个生字，相识山字旁。 2、朗读课文。了解课文内容，感受家乡的漂亮。 3、能说说自己的家乡在哪里，什么样 4、会用一望无际写一句话。 5、背诵自己喜爱的自然段。 关于教学重、难点： 说明：教学重点、难点的确定要依据自己班学生的实际和家乡的详细状况。 1、教学重点：

24、课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点） （1）感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景色的漂亮；说自己家乡的样子； （确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清晰家乡在哪。 所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。） （2）会用一望无际写一句话。（首先要了解词义，其次要与生活实际联系，再有是写一句话。） 难点的处理方法：分散和随即。 教学资源打算： 1、通过视察、访问或与家长闲聊，了解自己家乡在哪里和它的样子。 2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的

25、图片。（结合语文课本中的图画如浪花、小山村等课文；也可结合美术学课的内容。） 3、课文中三幅图的课件或投影片（有条件的学校）。 目的是尽可能多的引导学生参加语文实践活动。 教学设计依据的教学理念： 1、落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必需承认学生认知基础，他们已经有了肯定获得信息的实力、感受语言的实力。老师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。老师就应当引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得学问和情感体验。 2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。本课

26、说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,老师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因爱好、想法不同而定）等。其间老师要深化小组中，留意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用实力、交际实力。但此过程还要留意敬重学生的特性体验。 3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特殊感爱好。教学中老师要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画实力、想象实力、创新实力。 4、会用一望无际写一句话。 5、背诵自己喜爱的自然段。 关于教学重、难点： 说明：教学重点、难点的确定要依据自己班学生的实际和

27、家乡的详细状况。 1、教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点） （1）感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景色的漂亮；说自己家乡的样子； （确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清晰家乡在哪。 所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。） （2）会用一望无际写一句话。（首先要了解词义，其次要与生活实际联系，再有是写一句话。） 难点的处理方法：分散和随即。 教学资源打算： 1、通过视察、访问或与家长闲聊，了解自己家乡在哪里和它的样子。 2、用小

28、彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。（结合语文课本中的图画如浪花、小山村等课文；也可结合美术学课的内容。） 3、课文中三幅图的课件或投影片（有条件的学校）。 目的是尽可能多的引导学生参加语文实践活动。 教学设计依据的教学理念： 1、落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必需承认学生认知基础，他们已经有了肯定获得信息的实力、感受语言的实力。老师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。老师就应当引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得学问和情感体验。 2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语

29、言沟通、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,老师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因爱好、想法不同而定）等。其间老师要深化小组中，留意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用实力、交际实力。但此过程还要留意敬重学生的特性体验。 3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特殊感爱好。教学中老师要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画实力、想象实力、创新实力。 小学语文一年级：画家乡教学设计十三 教学时间：二教时 教学流程及设计意图 第一教时 教学要求：

30、从学生熟识的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。 教学环节： 一、新课引入： (一)出示课题画家乡，读题。 (二)你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？ (三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？ 二、展示家乡图，说说自己的家乡。 (一)把画好的家乡图展示给同学看。 (二)用几句话来说说自己的家乡。 1、自主说。 2、同桌互说。 (三)整体感知课文。 1、我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新挚友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2、听录音整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡？ 三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。 (一)分组

31、，以相同的生活区域为标准。 (二)观赏景色美。(先观赏同乡的美景) 1、看课件(以“山山”的家乡为例) 2、请学生探讨说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小挚友在干什么？ (三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 (四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (五)观赏语句，运用语句。 1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。 2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。 3、随文教学有关生字。 四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟识的家乡。 1、选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。 2、完成口头练习。 _的家乡在_。

32、他画的_那么_那么_。还有_，那个孩子_。 3、指导感情朗读。 4、会观赏美的语言并背诵。 五、感情朗读有关章节。 六、作业： 1、选择自己喜爱的部分背诵。 2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。 其次教时 教学要求：对于不熟识的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。 教学过程： 一、复习旧知 1、检查背诵自己喜爱的部分。 2、用“那么那么”说说已学的句子。 二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。 2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书) 3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？ 三、依据学生的沟通合作，学习有关段

33、落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准 (二)以“涛涛”的家乡教学为例。 1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？ 2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？ 3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。 4、配乐，感情朗读。 5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。 6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。 7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。 (二)拓展： 1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。 2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。 四、作业： 1、选择自己喜爱的段落背诵。 2、把自己

34、的家乡介绍给挚友。 设计理念： 新课程改革从老师的角度来说，老师的角色要转位，老师的观念要转变。老师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。 从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。 从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。 设计特色：结合学生实际，从学生熟识的生活入手设计教学。 教学目标： 1、相识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、学习运用课文中章节的语言，表

35、达自己对家乡的酷爱。 4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。 小学语文一年级：画家乡教案一 教学设计： 一、谈话导入新课 小挚友，假如你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由沟通） 今日，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己漂亮的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 二、初步感知，学习生字词 1、课件依次出示画面，师配乐范读2-6小节。 2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！留意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。起先吧！ 3、学生自读课文。 4、检查学习状况： （1）生字 （出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-个读

36、-开小火车读 （2）词语 课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？ 自由练读-指名读-齐读 5、小结：小挚友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就简单多了。 三、精读其次段，指导欣赏涛涛家乡的美。 1、出示画面：这是谁的家乡？细致视察，说一说你从图上看到了什么？ 2、仔细地读一读其次段，找一找涛涛究竟画了些什么？ 3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜爱的句子多读几遍。 4、沟通： （1）他画的海那么蓝，那么宽。 显示句子-指名读-引导说句（）那么（），那么（）。 （2）一艘艘船上装满了鱼和虾。 引导读好“一艘艘”、“装满了”。 （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

37、 引导感受涛涛在海边生活的乐趣。 5、师生合作读。 6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？ 7、假如你是涛涛，你怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢？ 自由打算-指名介绍（留意人称转换） 8、小结学法，引导自学第三段。 刚才我们一起观赏了涛涛画的家乡。我们先看图，视察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜爱的句子，最终还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小挚友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。 四、同桌合作学习第三段 1、学生自学，老师巡察指导。 2、沟通 （1）指名读自己喜爱的句子。 （2）指导朗读。分句-整段 （3）当小导游介绍。 五、书写指导：贝原男 六、课外作业

38、 画画我们的家乡，下节课也请小挚友学习课文的写法来介绍你们画的家乡 教学目标： 1、相识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。 3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。 一年级下册语文第六单元教案 一年级下册语文第六单元教案 14鲜花和星星教学设计 教学目标： 1、相识本课7个生字，自主发觉识字的方法，培育主动识字的实力。 2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。 3、仿照课文第一小节，进行说话练习。 教学重点及难点： 识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。 教学打算： 1、学生课前到野外看野花，夜晚看星

39、空； 2、老师打算教学课件、小卡片。 教学过程： 一、猜谜导入，提示课题。 1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、导入。今日，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。 出示课题：13、鲜花和星星 指名读；齐读（指导“星星”的其次个字读轻声）。 二、初读课文，自主识字。 1、请小挚友打开课本，用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字，可以借用拼音，也可以向四周的同学请教。 （学生自由练读一遍） 2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。 请小挚友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。 3、检查自读状况，刚好正音。 师小结：适当归纳一下小挚友说的几种识字方法。 三、朗读感悟，体会情感。 1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读） 2、选择你喜爱的一小节读一读。 （指名几位学生读） 3、范读。请小挚友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？ 四、拓展延长，运用语言。 1、课件出示：草原的早晨插图。 引导学生细致视察画面，完成下面填空： 我最喜爱 草原上遍地的_： 这里_， 那里_