幼儿园大班游戏教案：特色绳子.docx

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1、幼儿园大班游戏教案：特色绳子幼儿园大班亲子嬉戏教案：瓶子嬉戏 幼儿园大班亲子嬉戏教案：瓶子嬉戏 每个家庭都有一些用不着的瓶子。这些大大小小、高高矮矮的空瓶，你可别轻易扔掉，只要稍加打算，就可以和孩子玩各种各样好玩的嬉戏，既提高了孩子的实力，又培育了亲子感情。 图形宝宝找挚友 打算：瓶子若干，各种颜色和形态的几何图形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶盖上贴上一模一样的两个几何图形，再把瓶身和瓶盖分别放在两个筐里。 玩法：妈妈随意拿起一个瓶身，指着上面贴的几何图形问孩子：“这是什么颜色？什么图形？”等孩子说对后，妈妈说：“请你在放瓶盖的筐里找出一个和它一模一样的图形宝宝，把瓶盖拧上去，让它们配对做好挚友

2、。”孩子自己找出相应的瓶盖后，把瓶盖拧好。每完成一个，妈妈都要赐予确定和表扬。 嬉戏时，家长要按部就班。刚起先，可以用一种颜色几个图形，或是一个图形几种颜色，视孩子驾驭的状况，适当增加颜色和图形的种类。 瓶子宝宝排队 打算：大小不一、高矮不同的瓶子若干。用红、黄、蓝、绿等即时贴将瓶身贴住，变成各种颜色的瓶子，将这些瓶子分成两份，妈妈一份，孩子一份。 玩法：妈妈对孩子说：“今日，瓶子宝宝要去春游，我们请它们排着队走，你可以根据自己的意愿给它们排队，但要说出是按什么规律来排的。”妈妈和孩子一起排瓶子，排好后大家相互说说自己是按什么规律来排队的。如：我是按从矮到高来排的，我是按红、黄、绿间隔来排的，

3、我是按从细到粗来排的等等。 孩子驾驭肯定规律排序后，家长可适当增加难度，让孩子发觉大人排序中蕴含的规律，然后请孩子根据这种规律接着排下去。 黄豆宝宝回家 打算：瓶子5个。在每个瓶身上分别贴15个圆点，在相应的瓶盖上贴l5的数字。黄豆1小碗。 玩法：妈妈说：“天黑了，黄豆宝宝要回家了，这些瓶子就是黄豆宝宝的家，瓶身上有几个圆点就能住几个黄豆宝宝，不能多住也不能少住，我们一起来送黄豆宝宝回家吧。”说完，妈妈和孩子各自拿一个瓶身，数数上面有几个圆点，放入相同数量的黄豆。妈妈和孩子相互检查，假如黄豆宝宝的数量不对，引导孩子进行调整，直至全放对为止。最终，妈妈请孩子为黄豆宝宝的家关门，找出贴着相应数字的

4、瓶盖并拧好。 为了增加活动爱好，妈妈可有意放错，引导孩子检查订正，孩子会觉得自己很了不得。在理解驾驭5以内数的基础上，可增加难度，进行10以内数的操作。另外，除了黄豆宝宝，还可以送蚕豆宝宝、花生宝宝等回家，给孩子以簇新感。 打保龄球 打算：雪碧瓶10个，皮球1个，地上画10个排成三角形态的圆圈。 玩法：妈妈先和孩子一起把雪碧瓶一一放在圆圈上。妈妈问：“我们把瓶子摆成了一个什么形态？”孩子回答正确后，请他拿好皮球，在距瓶子肯定距离的地方，眼看前方抛球或滚球。等孩子击中目标以后，妈妈拍手表示庆贺，并请孩子数数击倒了几个瓶子，还可前后比较，说说哪一次球击倒的多，哪一次球击倒的少。 嬉戏中，家长可引导

5、孩子学习记录，算算一共击倒了多少个瓶子；也可以和孩子竞赛，最终算总数，比一比谁多谁少。 幼儿园中班科学活动：视察绳子摇摆的嬉戏 活动由来及设计思： 每次到户外嬉戏，孩子们对吊绳总是百玩不倦，想方设法用吊绳去击打前方的攀登架，虽然总是打不到，但他们还是乐此不疲，每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子，引导孩子探究绳摆的活动。 我先请孩子随意摇摆系有瓶子的绳子，来感受绳子摇摆的现象，并收集孩子的问题和已有阅历。在孩子们了解什么是摇摆后，我们进行了物体摇摆条件的探究物体重量对绳摆的影响。在过程中，我给孩子们供应了i种绳摆（没有水、半瓶水、装满水的瓶子），引导孩子通过用绳摆击打前方

6、固定距离的“怪兽”，发觉了i种水瓶摇摆结果不同，孩子们能发觉其中的缘由重量不同。“那假如重量一样，绳子长短不同会怎么样呢？”便成为我们此次活动探究的动身点。 活动目标： 1、进一步视察绳子摇摆的现象，探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。 2、能够用简洁的语言对活动中的发觉进行描述。 3、对“绳摆”科学现象产生爱好，并能主动参加探究活动。 活动打算： 1、物质打算：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个（相同距离）、记纸若干、幼儿姓名卡。 2、阅历打算：有对物体摇摆的阅历。 重点、难点： 了解绳子长短不同是影响摇摆远近的重要因素。 活动过程： 1、引导幼儿视察绳摆和以往的不同

7、。 老师：细致视察一下这些绳摆，和昨天相比，你有什么发觉？ 孩子们很快就回答了，这些绳子刷上了美丽的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。 幼儿1：红色的绳子长，绿色的绳子短。 幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶水。 幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今日都是满瓶水，都是重的。 2、探究不同长短绳子的摇摆状况。 （1）引导幼儿操作绳摆。 老师：我们上次是怎么让瓶子动起来的？ 幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。 妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摇摆。 周皓辰立刻说：往后推，瓶子就摇摆得更远了。 一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。 老

8、师：那绳子拉得近一些呢？ 幼儿：荡得可能就近一些吧。（一副得意的样子） 平安提示：幼儿在绳子摇摆的过程中留意摇摆方向，幼儿站在一边进行试验，另外一边不要站人，不要从中间穿行。 （2）请幼儿猜想：这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗？ （绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具） 孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。 （3）请幼儿验证：摇摆长短不同的绳摆，来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摇摆。 小挚友起先依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。 芳芳用短绳尝试了三次都没胜利，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是，她又尝试用旁

9、边的长绳子，这回胜利了。她重新回到短绳子处，试了两次，还是够不到（怪兽）。这时老师问：“芳芳，你刚才用两根绳摆试了几次，有什么发觉吗？” 芳芳：“我用这个绳摆（指着短的绳摆）瓶子怎么也打不到怪兽。用那根（较长的绳摆）就胜利了。” 老师：“为什么会这样呢？” 旁边的几个小挚友说：“因为这根绳子太短了，那根比较长。” 佳依：“长绳子打得远，所以就够得到。” 老师：“请把你们的结果登记来吧。” （4）刚好记：请幼儿把自己的发觉记在集体用的大表中，在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。 3、共享及阅历总结。 （1）幼儿依据记的结果进行统计、共享。 给幼儿充分的发言机会，表达自己的想法及自己的试验过

10、程。 老师：“刚才辰辰第一个打倒。陉兽，我们先请他来说说。” 辰辰手指长绳：“我是用这个瓶子打倒的。” 老师：“为什么这个瓶子能打打倒怪兽？” 辰辰：“因为这个水装满了，它很重。” 老师指短绳子：“那这个瓶子也是装满水的，为什么它没有打倒怪兽呢？” 辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因为这根绳子长，所以能打倒（怪兽）。那根绳子太短了，所以就够不着（怪兽）。” （2）通过记表帮助幼儿小结“今日的新发觉绳子长短影响摇摆”。 老师：“绳子的长短不一样，你们发觉摇摆有什么不一样呢？” 言言：“长绳子摇摆得远，短绳子近。” 辰辰：“短绳子摆得太近了，够不到怪兽。” 老师：“哦，小挚友发觉绳子的长短不同，所以

11、摇摆的远近也不一样，长绳子摇摆的距离”孩子齐声说：“长。” 老师：“短绳子摇摆的距离”孩子齐声说：“短。” 4、延长活动。 供应长短和重量相同的绳摆，请孩子自由探究，看看会有什么新发觉？ 个人反思： 1、活动中的优点： 从最初的“随意摆布绳摆”再到了解什么是“摇摆”到后来的了解“影响物体摇摆的条件”。孩子们积累了很多的学问和阅历。在孩子猜想和验证、共享的过程中，我们可以看到孩子原有阅历是解决新问题的基础。 活动充分调动了每位幼儿的主动性，甚至连平常不爱说话的幼儿也主动参加了活动并发表了自己的见解。 2、活动中的不足： 在结束部分，我感觉应把发言的机会交给幼儿，帮助幼儿自己归纳总结，这样有助于幼

12、儿梳理自己的阅历。 主要内容： 1、活动设计新奇、有创意，在活动过程中到处体现了幼儿的主动参加。材料打算很细致，老师将每一条绳子都刷上了颜色，这样很清晰、直观发觉规律。特别便利幼儿记与表达。 2、和绳子颜色相对应的记纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记，这些都适合中班幼儿，便利他们将自己的操作结果进行记以及在后面的共享活动中清晰、正确地表达自己的试验结果。 3、老师充分地利用教室空间，大胆地在吊顶上垂下绳摆，创设的学习环境相宜进行小组探究。假如在室外环境中进行，幼儿留意力简单分散。 4、建议最终环节把总结的机会让给幼儿，可以让他们完整地表述自己的发觉和结论。 综合评析： 在整个试验过程中，老师引导

13、幼儿主动主动去发觉、思索，并刚好让幼儿表达、总结新的发觉，在此基础上捕获幼儿遇到的困惑和关键问题，进行有针对性的指导。将幼儿主体地位的发挥和老师的有效指导结合。如老师先让幼儿操作摆布不同长度的绳摆，然后请幼儿充分表达自己的发觉，个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的，在此基础上老师赐予提示，“两个瓶子里的水满满的，重量一样”，最终引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。 对“绳子”的教化价值进行了深化挖掘，对关键阅历进行具体梳理和打算，这是开展科学探究活动必做的阅历打算。从整个过程来看，是师幼相互激发共同建构课程的过程。 从小组反思水平看，小组成员能紧紧为同绕老师开展的活动进行深化细致的研讨，主要针对

14、老师再材料供应、环境创设、记方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深化探讨，不仅研讨了活动的优点，同时也为老师提出了合理化建议，小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。 幼儿园大班主题活动：多变的绳子 幼儿园大班主题活动：多变的绳子 活动来源 新学期起先，给幼儿发新课本时老师们把捆书的绳子丢在一起，打算当废品处理掉。没想到孩子们看到以后，如获至宝，纷纷拿起绳子自发地在院子里玩了起来。有的把几根绳接在一起跳绳，有的两人一组翻绳；有的聚在一起说：“我的绳子硬，能变形”；有的说：“我的绳子颜色最美丽”。任何一件看似平凡的物品，在孩子的眼中都是新颖的、好玩的、好玩的。尤其是大班

15、幼儿，他们思维活跃，想象力丰富，动手欲望强，对任何事物都感到新奇。因此，普一般通的几段绳子，对处于探究时期的孩子们却充溢了吸引力，极大地激发了他们的探究热忱。 纲要中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物起先。生活中有很多不起眼的东西，其中往往蕴涵着丰富的教化价值。为此，我设计了本次活动围绕多变的绳子，引导幼儿绽开了一系列创新活动。 活动目标 1激发幼儿一物多玩的创新意识，发展幼儿的创新实力。 2引导幼儿主动与同伴合作，培育合作意识。 活动重点、难点 如何引导幼儿想出更多新奇的玩法，培育幼儿的创新实力。 活动打算 1不同材质、颜色的绳子(粗、细、长、短、软、硬)：毛线绳、麻绳、尼龙绳、棉线绳、纸

16、绳、艺术绳、塑料绳、草绳等。 2协助材料：细铁丝、串珠、纸盒、鞋子、小桶、手编篮子、橡皮筋等。 活动过程 1“花操”导入，激发爱好。 师：孩子们，让我们拿起手中的花跟着音乐一起跳起来吧! (师幼在音乐声中共同做“花操”，引入课题。) 2扩散思维，相互沟通。 师：说一说你们手中拿的花是用什么材料做成的? 幼：我觉得这花是用五彩绳做成的。 幼：我的花是用各种塑料绳做成的。 幼：我的花是用彩纸搓成的绳子做成的。 (幼儿相互说，个别说。) 师：你认为用绳子还能做什么呢? 幼：我会用塑料绳跳绳。 幼：我会用毛线编小辫子。 幼：我能用丝线穿手链。 幼：我觉得可以用这样的细线缝衣服。 (引导幼儿自由选择各种

17、材质的绳子进行第一次操作，并在老师的引导下相互沟通作品，老师予以小结。) 3创新想象，合作体验。 师：我们找自己的好挚友，两人或多人合作来玩这些绳子。看看谁能想出更好玩的玩法。 (引导幼儿共同合作，体验玩绳的乐趣，在合作中创新绳子的玩法，感受绳子的奇异。比如：翻绳、花样跳绳、嬉戏拔河、钓鱼、捆送货物等。) 4材料启迪，升华阅历。 师：老师给你们打算了好多不同的材料，我们再动手做一做，看还能不能找出绳子更多的玩法? (老师引导幼儿自由分组，利用老师投放的各种协助材料，自由操作玩绳，激励幼儿玩出别出心裁的花样。) 师：你们来介绍一下这次又有什么新的独创吧! 幼：我们这一组的小挚友是把细铁丝这样一弯

18、，缠绕上一些彩丝绳做成了头卡、发卡还有蝴蝶结。 幼：我们这一组的小挚友有的给鞋子系上鞋带，有的给小桶、小篮子都系上手提带了呢! (激励幼儿大胆讲解并描述，相互评价。) 5逻辑分类，归纳整理。 师：今日，咱们小挚友制作出了这么多物品，真是让老师大开眼界。但是你们知道吗?这些物品都有他们自己的类别。比如：你们制作的“蝴蝶结”假如放在衣服或戴在头上就会让人觉得更美丽，像这样的物品属于装饰品；像你们把铁丝围成圈缠绕上彩绳，制作出的呼啦圈和滚环等属于嬉戏用品；还有把纸盒缠绕上有松紧的绳子，做成的能弹出声音的古筝属于艺术品。 (引导幼儿依次找出所做物品哪些是装饰品，哪些是嬉戏用品和艺术品。) 6概括总结，

19、拓展学问。 老师总结绳子的用途，说明绳子的种类多、用途也许多。比如，毛线绳可以编织，做工艺品；艺术绳可以编中国结；麻绳可以捆绑东西；尼龙绳可以编织网袋；纸绳可以做手工艺品其实，在我们的生活中还有一些特别的绳子，比如钢丝绳可以拉住桥面、吊集装箱等。那么还有哪些特别的绳子呢?它们在我们的生活中又有什么用处呢?小挚友们可以和爸爸妈妈一起到网上或图书馆搜集一下关于这方面的资料! 活动反思 优点 1选材生活化 纲要中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物起先。本活动的内容、材料来源于生活，有效地利用了废旧资源绳子。结合活动引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，老师不用奢侈太多的时

20、间和精力去做打算，但孩子们爱好盎然，同时体验了合作的乐趣。 2环境宽松化 整个活动注意每个孩子的参加、尝试，幼儿在探究中发觉问题操作找寻解决问题阅历升华。幼儿表现出了很好的合作意识。老师在活动中是材料的供应者、问题的视察者和探究活动的引导者、启发者，为幼儿营造了一个宽松、自主的探究氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。 3材料丰富化 本活动的材料绳子，看似简洁，其实蕴涵了丰富的内容。它的颜色、形态、材质都不同。我们供应了多种多样的绳子及肯定的协助材料，既避开了幼儿操作时的争抢，又供应了自主选择、探究的机会。 缺点 由于所打算的协助材料有限及幼儿动手实力的限制，导致幼儿想创新

21、的一些具有难度的物品未制作出来。今后在进行此类教学活动时，应尽量给幼儿供应足够的协助材料，平常也要注意对孩子进行操作方面的练习，使幼儿的探究欲望得到充分满意。 幼儿园大班优秀教案有用的绳子（优质课） 大班语言教案有用的绳子（优质课） 活动目标 1引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子进行谈话。 2帮助幼儿学习用轮番、修补的方式进行自由、有序的交谈。 3激发幼儿谈话的爱好，大方地向同伴、老师表达自己的想法。 (会用“轮番、修补”的方式谈话，是启发幼儿围绕话题谈话的重要因素之一，要让幼儿在这次活动中乐于、擅长用轮番修补的方式谈论绳子的用处，让幼儿用玩的阅历去生动地相识体验绳子的用途是重要的一环。因

22、此，我们运用了多感观参加的方法让幼儿充分地去玩弄绳子，以达到用连贯性的语言大方的向同伴谈论绳子用途”的目的。) 活动打算 1各种绳子(毛线、尼龙、扎头的发带)若干。 2幼儿每人自带一根绳子。 活动过程 1通过“故事”引出谈话话题。” (1)老师讲故事：有一个人，经常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀 (2)与幼儿探讨如下问题：你在哪里看过绳子?绳子可以做什么用?找一找，自己身上有没有绳子? (话题用“讲故事”的方式引入，可以提高幼儿的主动性，引起幼儿都来找寻“我用绳子干了些什么的欲望。) 2运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。 (1)让幼儿自由组合，将

23、自己带来的绳子创建性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬，把绳子放在地上，在绳子上面走、玩蹦蹦绳嬉戏。 (2)老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴进行交谈。 (这一环节有两个作用。一是给幼儿充分体验、表达的机会，因为全班几十个孩子，不行能每个幼儿都有在集风光前谈话的机会。通过玩耍和自由两两交谈，使每个幼儿都享受了谈话的权利。二是通过集中谈话，可以了解幼儿对轮番、持续谈话方式的驾驭状况，以帮助幼儿更有效地捕获别人谈话的信息进行对话。) 3运用假设，拓展谈话范围。 老师提出假设：假如我们的身体是一根绳子，躯干是粗绳子，四

24、肢是不粗不细的绳子，手指脚趾是细绳子，头发是细细的绳子，它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设，有爱好地与旁边的小挚友进行交谈，也可以用集中谈话的方式进行好玩的谈话活动。 (在“拓展谈话范围”这一过程中，老师提出一连串好玩的“假设”让幼儿进行谈话，可以激发幼儿无限的想象，还可以引导幼儿将绳子的用途向着生活须要、自我爱护等方面去拓展。这样，又可以引出更多、更好玩的谈话。) 幼儿园大班嬉戏教案：纸桌 【设计意图】 活动设计的基础来源于纸，纸是幼儿日常生活所熟识的东西。幼儿经常用它来画画、写字、做手工作品。我在视察中发觉大班下学期的幼儿在创建思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满意于

25、已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇子；到了大班下学期，假如再请他们做扇子，则多数采纳摺摺皱的方法。在剪、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热忱，为本次活动打下了良好的基础。 【活动目标】 1、乐意参与操作活动，养成实事求是的看法。 2、在实践探究的过程中，懂得只要用折叠的方法，变更纸的形态，纸就能承受肯定的力。 【活动打算】 1、积木若干、小筐。 2、长方形的似明信片的白纸若干、玻璃杯。 3、固体胶、双面胶若干。 【活动重、难点】让幼儿通过实践活动来证明纸的承受力。 【活动过程】 一、 说说纸的用途 1、导入：师

26、出示一张纸，说：“小挚友们，今日我们来说说纸。纸可以用来干什么？（画画、写字、擦窗、折手工） 2、 前些天我的挚友告知我，他能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上一筐积木、一杯水。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由） 3、 你们有什么方法来证明这件事的真假？小结：小挚友想用实事求是的方法来试试。谁说得对，谁说得错？ 二、 尝试两张纸做纸桌 1、 无论是真是假，让我们一起来试试做纸桌？每人两张纸，学着一张做桌面，一张做桌腿，让纸桌站起来。 2、 集中探讨：“我的纸桌站起来了”。（幼儿用语言表述或结合实物表述） 用折的方

27、法：将纸对折立起来变贺卡型 用折的方法：将纸三折变成“门”型 用折的方法：将纸四折变“W”型 用折的方法：将纸卷成圆柱型 三、 进一步尝试用两张纸做纸桌 1、 试试在纸桌上轻轻地平放积木，看看哪种形态的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？ 2、 激励幼儿尝试试验各种形态的桌腿承受力的本事，老师巡回指导。 3、 组织沟通：你的纸桌上放了几块积木？它是什么形态的桌腿？你发觉哪种形态的桌腿比较牢，桌面上可放积木多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？ 4、 幼儿再次尝试用不同的积木进行试验？ 四、 师生共同小结 1、 纸的本事很大，通过折、卷的方法，变更它原来的形态后，可以“站”起来，变

28、成一张桌子。 2、 小挚友想出了各种方法来造各种形态的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“门型”、“W型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的积木块数量多，承受重量的本事最大。 3、 还有什么形态的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多块积木呢？ 4、 老师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明挚友说的话是可信的。 5、 小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。 五、延长教化 老师见过会滚动的鸡蛋立在桌子上、立在灯泡上，你能否让完好的鸡蛋立起来呢？什么样的鸡蛋立起来更快些？请孩子们回家试一试。 反思

29、：“给孩子一个空间，让他自己往前走。给孩子一个条件，让他自己去熬炼。给孩子一个问题，让他自己去找答案。给孩子一点困难，让他自己去解决。给孩子一点自主，让他自己去选择”。是呀，就应当多给孩子一些空间和机会，让他们去发挥、去想象。通过这节课的学习，就是最好的验证。我原来想示范，又一想还是别示范的好，所以我一起先没有做。因此，通过孩子们自己的发挥想象，做出了各种各样的纸桌。虽然有个别幼儿没有胜利，但是他们也经过了一个思维与操作、试验的过程。 孩子们的作品让我出乎意料，富有特性、富有创建性。在制作过程中，我不断听到孩子们惊喜的声音：“老师，瞧，我的桌子也站起来啦。”“老师你看我的桌子腿是方的，和他们的

30、不一样！”这一声声兴奋的报告声透着孩子的自我成就感。因为，这纸桌是我自己创作的，不是跟别人学的。新课改要求老师们要放手让孩子自己去尝试，不要把孩子们牵的太紧，我认为我这堂课对这一新课改精神进行了胜利的验证。 幼儿园大班才智嬉戏：变废为宝 内容分析 变废为宝是幼儿创新才智嬉戏课程大班下学期的活动内容。 变废为宝这一创新活动，通过幼儿在生活中对废旧物品找寻、视察、动手制作的过程，激发起幼儿利用废物再创建的愿望，尝试对事物进行创新变更的爱好。创新源于感性学问的积累和生活阅历的丰富，围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动，将会让幼儿在活动阅历的基础上感受良好的创新思维的乐趣，挚友幼儿良好的创新思维习惯。

31、 幼儿分析 大班的幼儿对事物以有了自己独特的见解，但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏视察训练，孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等，吃完了就把剥下的壳仍掉，却不知它们还能再次利用，用它们可以做成精致的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的改变学问，所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用，就更不会留心视察身边的事物，并想方法利用它，把它再次变更成我们能用的东西。所以我们通过变废为宝这一活动，让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用，体验变废为宝的乐趣。 设计思路 废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充溢趣味性和吸引力，是培育幼儿创新思维实力，激发幼儿体验创新思维乐趣的

32、良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品，积累对废旧物品的感性阅历。 活动目标 1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用，激发幼儿利用废旧物品再创建的愿望。 2、培育幼儿的想象实力和动手操作实力，体验变废为宝的乐趣。 活动打算 1、教具：小乌龟、各种形态的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。 2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。 活动过程 1、谈话 （1） 出示“小乌龟”。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。（废旧报纸、泡沫板、刚好贴） （2） 我们身边还有哪些废旧物品？（幼儿自由发言） 2、扩散思维、绽开想象。

33、孩子们说的这些废旧物品还有用处吗？用它们可以做什么东西？如：牛奶盒何以做小车；可乐瓶可以做花蓝、鱼缸；一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几；旧报纸可以做帽子、纸球； 小结：千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品，只要我们肯动脑筋、主动动手，我们就会变废为宝。 3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。 （1）出示打算的废旧物品，幼儿视察、探讨它们可以做什么？ （2）请幼儿拿纸盒去选择自己须要的物品和一块自己喜爱的泡沫板。 （3） 激发幼儿即兴创作，制作过程中老师巡回视察，适时关注须要帮助的孩子。（提示幼儿留意桌面清洁、用剪刀要留意平安） 4、作品展示。 （1）幼儿相互观赏同伴的作品。 （2）请几名

34、幼儿介绍自己的作品如：名称、内容等。 （3）用相机记录下幼儿的作品，让幼儿感觉到自己成了真正的艺术家。 5、总结。 孩子们真了不得！个个都是魔术师，你们用灵活的小手把废旧物品变成了精致的工艺品！孩子们，我们千万不要小看身边任何一件看似没有用的东西，我们只要主动动脑、就会变废为宝。（布置作品展，让家长和其他小挚友接着观赏） 活动反思 优点：能紧扣教学目标绽开教学活动，教学活动中通过视察、探讨等过程激发了幼儿创新思维的爱好，动手制作的形式充分调动了幼儿创作的主动性。幼儿能主动主动地参加创作活动，在教学过程中留意调动了幼儿的主动参加意识，激励幼儿大胆想像，充分发挥了老师作为引导者、帮助者、支持者的作

35、用，引导幼儿从多种角度进行发散思维练习，体验了发散思维的乐趣。 不足：在活动中评价部分欠佳，评价幼儿作品要做到以点带面，多给孩子说的机会，让孩子表达内心的想法，让孩子们的创新思维在活动中得到升华。 幼儿园大班嬉戏说课稿：堆馒头嬉戏 幼儿园大班嬉戏说课稿：堆馒头嬉戏 导读：幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。 我说课的题材是大班的语言听说嬉戏堆馒头，活动设计方案如下： 一、说教材 （一）教材分析： 听说嬉戏堆馒头嬉戏儿歌是：堆馒头，堆

36、馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解。 （二）教学目标： 幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。听说嬉戏是为培育幼儿倾听和表述实力而特地设计的，以嬉戏的形式组织的语言教化活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的实力。 2、要求幼儿开心地参加嬉戏活动，并遵守嬉戏规则。 3、引导幼

37、儿和同伴协调、友好地共同嬉戏。 （三）教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌实力，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。 （四）教、学具的打算： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、实物教具：小馒头七个。 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜爱吃的东西的作品制成展览板。 二、说教法 依据孩子们的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、探讨法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是因为幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形

38、象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。 采纳探讨法能充分调动幼儿学习的主动性，体现幼儿在活动中的自主性。 采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的堆馒头嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主

39、体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩堆馒头的嬉戏中，边嬉戏边练习串接儿歌，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。四、活动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分：

40、（一）出示幼儿绘画展板，激发幼儿的爱好。 首先我以赏识、激励的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小挚友，你们都画出自己喜爱吃的东西，现在请你们来说说，你画的是什么？你为什么喜爱吃？”以此吸引孩子们的留意力。我发觉大班的孩子表现欲极强，他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们供应了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、形态、口味来介绍，让他们想说，情愿说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的爱好。 （二）了解儿歌内容及相关嬉戏规则。 这时

41、我又会以神奇的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们喜爱吃的东西，那请你们也来猜猜我喜爱吃什么？”再次把孩子的留意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活阅历中去搜寻想象老师究竟喜爱吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一下子发觉答案并以儿歌的形式说出我喜爱吃小馒头的缘由。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先打算好的馒头，告知孩子们老师不光喜爱吃馒头还会玩堆馒头的嬉戏。我会边堆馒头边念儿歌。老师的实物示范干脆刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的爱好。老师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，老师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步帮助孩

42、子们熟识、驾驭了嬉戏的内容。以往的嬉戏规则都是事先规定好的嬉戏规则，老师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题： 怎样用手堆馒头比较高？比较好？ 嬉戏时，怎样才能使大家玩得兴奋？怎样才能使每个孩子都参与？让他们在我的启发性的引导下探讨定出嬉戏规则。老师再依据探讨的结果，归纳出3条规则： 幼儿必需轮番边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。 儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为成功者，下次嬉戏活动由他领先起先。 提示幼儿留意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再探讨，内容一环扣一

43、环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力，了解驾驭了嬉戏的规则。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）引导幼儿开展嬉戏活动。分为两个环节；一是请实力强的孩子上来示范嬉戏过程和组织 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩嬉戏，让每个孩子都亲自实践整个嬉戏的详细过程。二是老师引导孩子进一步扩展嬉戏阅历，启发孩子仿编嬉戏，使嬉戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香喷喷）等，由于在活动的起先孩子已把自己熟识喜爱的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出相应的嬉戏儿歌，也突破了本次活动的难点。 （四）引导幼儿独立嬉戏 随着活动的进行，孩子们肯定很想自己去独立嬉戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满意孩子们的活动欲望，我设计这一环节让孩子们自由结伴开展嬉戏活动。活动前，我会激励他们开展仿编的儿歌嬉戏活动。 这样能充分满意孩子们的活动欲望，孩子们在自由自在的氛围中开展嬉戏，玩他们自己创编的喜爱吃的嬉戏，老师供应了给他们表现和说话的机会，