“人体的激素调节”一节的教学设计.docx
《“人体的激素调节”一节的教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“人体的激素调节”一节的教学设计.docx(16页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、“人体的激素调节”一节的教学设计人体的激素调整人体的激素调整一、教学目标认知目标:(1)理解内分泌腺、激素和体液调整的概念。(2)了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置、功能,以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调整作用的基础学问,这些激素分泌异样时所引起的疾病。实力目标:培育学生的视察实力,表达实力,理解记忆实力,整理归纳实力和学问运用实力。情感看法和价值观目标:(1)培育学生酷爱祖国、酷爱科学的情感。(2)进行职业意识和职业道德教化。二、学情分析教学重点(1)内分泌腺的概念。(2).激素的概念和作用。教学难点(1)激素的概念和作用。(2)体液调整。教学方法五步教学法教
2、具打算(1)人体主要内分泌腺挂图。(2)侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的挂图。课时支配1课时三、教学过程(一)引言激起疑问我们都酷爱生活,在生活中有这样一个人,他叫杨杰,是北京顺峰酒楼的门童。他今年32岁,身高只有1.11米(实物投影出示杂志上的照片),但是他靠着满腔热忱,落落大方地迎来送往,既为自己挣得了独立,又赢得了人们的敬重,成为北京市服务行业一道亮丽发风景。感慨之余,我们不禁想问,他的个子怎么这么矮呢?我想,通过今日这节课的学习,你们肯定能得到答案!过渡:杨杰的状况跟人体激素有关系。而人体激素是由内分泌腺分泌的。首先我们来学习内分泌腺。(二)自学探究答案学生看书,探讨:1.人体内分泌系
3、统中的主要内分泌系统有哪些?2.男性和女性的内分泌腺在组成上有什么不同?(三)讲解突出重点1、内分泌腺。讲解并描述:像汗腺的分泌物都是通过导管排出的,因此这类腺体叫做外分泌腺;人体内还有另一类没有导管的腺体,它们的分泌物干脆进入血液,由血液循环输送到全身各处,因此这类腺体叫做内分泌腺。人体内的内分泌腺有多种,它们的位置和功能各不相同。请同学们细致看图927,相识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置,并思索男性和女性的内分泌腺组成有什么不同?(出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。)学生视察并思索:(1)从图上看,人体有哪些主要的内分泌腺?(2)垂体位于人体的什么部位?(强调其重要性)(3)甲状腺
4、位于人体的什么部位?(强调形态)(4)胰岛位于人体的什么部位?(用打比方大海和岛屿来理解胰岛,并区分胰岛和胰腺)2、激素现在我们来学习有关激素的学问。激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的,对人体有特别作用的化学物质。它在血液中的含量极少,只有百分之几微克,但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动,却起着重要的调整作用。人体内激素的种类许多,现在以生长激素、甲状腺激素和胰岛素为例来说明激素的调整作用。(1)甲状腺激素学生阅读课文,找出甲状腺激素是由哪种腺体分泌的,有何作用?提示:假如甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病。出示“甲亢”患者的挂图,“呆小症”患者的挂图,“地方性甲状腺肿”的挂图,引导
5、学生视察,分析症状和缘由。介绍“加碘盐”。(2)胰岛素提问:请问胰岛素是由什么腺体分泌的?有何作用?假如分泌异样会出现什么病症?学生探讨,老师巡察指导。介绍结晶牛胰岛素的合成状况,激发爱国、爱科学的情感。(强调糖尿是糖尿病的特征之一,对患糖尿病的患者可以用注射胰岛素制剂来治疗)。(3)生长激素学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的,有何作用?假如分泌异样会出现什么病症?老师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片,引导学生回答二者各患什么病,为什么会出现这种状况?(补充介绍:患巨人症的演员王峰的生活状况。)提问:有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同?用自编歌谣指导记忆:呆小症,
6、侏儒症,得病缘由分得清,甲状腺激素分泌少,得的病叫呆小,生长激素不太足,得的病叫侏儒,两种病人都矮小,智力不同别混淆,智力低下呆小症,侏儒正常记得牢。3、体液调整由以上讲解并描述我们可以知道,激素对人体生理功能的调整,是通过血液的运输而起作用的。像这种化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行调整,就叫做体液调整。在人体内,体液调整和神经调整的作用是相互联系的,相互影响的。人体只有在神经体液的调整作用下,才能够很好的适应环境的改变。四、实践巩固所学同学们,咱们今日这节课学习了由于人体激素分泌不正常而造成的诸多病症,以及这些病症表现的症状,我们都知道“学以致用”的道理,下面就给大家一个机会,用以
7、检查你们学得怎么样,用得如何?这就是“专家会诊”活动。现在同学们都来做医生,面对老师推出的几位病人,你们来推断是什么病?并说出理由。希望你们千万不要做庸医,误人性命啊!五位病人是病人A:医生啊,我感觉到自己呼吸快,心跳快,特殊简单激烈,你瞧,我这般瘦骨嶙峋,我可不是喝宁红减肥茶喝的,不瞒你说,我每天想吃就吃,食量惊人,可再吃也不长肉,还有啊,我的眼球突出,一瞪眼,眼珠就要掉下来。病人B:病人的妈妈说:这孩子从小就生长缓慢,发育不全,到现在还是这么矮,智力低下,1+1也没有学会,别人都说他是白痴,可我很爱他,我希望社会对象我孩子这样的弱智群体赐予更多的关爱。病人C:我是欢乐的小矮人,别人总是俯下
8、身子跟我讲话,让我找回了自尊,我勤劳又和善,聪慧又大方,到处节约资源,为社会着想,我穿衣服都是“翠花,上童装”!病人D:我家住在西北山区,常年吃不到海带,我的颈项一天比一天大,呼吸一天比一天短,心跳一天比一天快,我无法劳动,怎么为人民服务呢,唉,只能人民为我服务啦。病人E:我个子太高了,高,高,实在是高,高的腿都不能支撑身体了,走路特别困难,又无法劳动,只能做绝技演员,最让我发愁的是我还在不停的长,吓得我的爱情鸟都飞跑了,医生,救救我吧!学生探讨推断,逐个回答。老师简评、小结,并进行职业道德教化。五、总结反馈信息启发学生整理自己本课的收获和不足,进行自我评价。教学案例点评本教学案例是为参与徐州
9、市优质课评比而编写的。运用这个教案所讲授的一课荣获市评优课一等奖。苏科版初中生物第15章第三节“人体的激素调整”是在前面已学过的“人体的神经调整”的基础上,以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大改变与体内各种激素的关系为例,说明人体的各种生理活动是神经调整和激素调整共同作用的结果。我依据新课程标准的教改精神,充分体现素养教化和创新教化的宗旨编写这篇教案,主要体现了六个方面的思想:1.师生关系的优化融合本案例充分体现了老师是主导,学生是主体的教学思想,真正摆正了新型的师生关系。老师启发学生思索,组织学生探讨,引导学生主动主动的学习,有效的激发了学生的主体意识,发展了学生的实力。老师是学生学习
10、的帮助者、指导者,二者形成民主的、同等的、和谐的、融洽的师生关系。2.教法学法的优化选择在学习过程中,师者的教法敏捷多变:学习“甲状腺激素”时,运用“老师引导,学生视察”法;学习“胰岛素”时,运用“老师讲授,学生探讨”法;学习“生长激素”时,采纳“老师点拨,学生自学”法。另外还有启发法、对比法等。“授之鱼不如授之渔”,本课更注意教给学生科学的学习方法,在记忆呆小症和侏儒症时采纳歌谣记忆法、对比记忆法,在学习内分泌腺运用理解记忆法,学习各种激素分泌不正常所出现的病症时采纳整理归纳法,使学生始终处于主动学习的情景中,培育学生的思维实力。3.教学内容的优化处理最具创新的教材处理是全课的总结:我设计了
11、“专家会诊”活动,依据本课出现的病症推出系列病人,让全部的学生运用所学的学问诊断是什么病、理由是什么。学生参加的热忱较高,跃跃欲试,效果很好。我还把呆小症和侏儒症的特征编成歌谣,学生易记乐记。学习各种内分泌腺,借助挂图,既能训练学生的视察实力,又能帮助理解。4.德育教化的优化渗透本案例充分挖掘教材中的德育因素,从国家预防地方性甲状腺肿实行的系列措施,到我国结晶牛胰岛素的合成,都能激起学生的爱国、爱社会和酷爱科学的情感,同时在学习活动中还可以进行职业意识和职业道德教化。5.生活课堂的优化联系从引言的设计就用生活中的事例感染学生,后设计活动“专家会诊”,使学生进入社会职业角色,将课本的学问与生活紧
12、密联系,激发了学生酷爱生活的情感,培育了运用学问解决问题的实力,充分体现了新课程的教学理念。人体的激素调整2其次单元生物从环境中获得物质和能量第十五章生命活动的调整其次节人体的激素调整教学目标:1、学问目标:(1)描述人体内分泌系统的组成。(2)说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调整作用。2、实力目标:(1)培育学生进行信息收集和分析的实力。(2)初步具有运用所学学问分析和说明一些生理现象的实力3、情感看法与价值观目标:(1)关注与生物学有关的社会问题。(2)通过介绍我国科学工作者领先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例,培育学生的国家荣誉感教学重、难点:1、重点:内分泌系
13、统的组成,激素的概念和主要种类;举例说明人体激素如何参加生命活动的调整。2、难点:几种常见的人体激素的主要功能。教法:引导、探讨、概括学法:探讨、沟通、对比、归纳、总结课前打算:本节课教学所需的幻灯片;人体主要内分泌腺的图片;常见激素调整失常的图片;教学设计:教学内容教师活动学生活动教学意图一引课在班级中做个小调查,分别调查见过个子特殊矮的、个子特殊高的同学,以及和小学时候比感觉到嗓音有改变的人数。再问是否知道缘由,带着问题学习本节课的内容对于自己见过的例子举手示意,并思索造成以上事例的缘由。不知道的学生带着问题进行学习提起学生学习本节课的爱好,并带着为什么会出现这些改变的问题接着学习二授课内
14、容1、人体中主要的内分泌腺2.激素的调整作用资料分析:糖尿病的患病缘由分析试验一分析试验二分析试验三结论激素的概念其他常见激素的调整作用提出问题:汗液和唾液是从人体的哪个结构中分泌的?讲解并描述:这些腺体都是有导管的,称为外分泌腺,而激素是由无导管的腺体内分泌腺所分泌的组织学生视察幻灯片中展示的人体中主要的内分泌腺留意视察:男性和女性的内分泌腺是否完全相同内分泌腺分泌的激素对于我们人体有什么样的调整作用?调查班级中有了解糖尿病的学生,是否知道糖尿病的发病缘由。介绍糖尿病是由于血液中的葡萄糖浓度高于正常水平导致的尿液中出现了葡萄糖。引导学生阅读资料分析科学家进行的关于糖尿病的发病缘由所作的三个试
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人体 激素 调节 一节 教学 设计
限制150内