《神经调节的基本方式》教学设计.docx

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1、神经调节的基本方式教学设计神经调整的基本方式 生物7第三节神经调整的基本方式一、教学目标学问与技能目标1.概述反射是人体神经调整的基本方式。2.描述反射弧的结构。3.举例说出反射包括简洁的反射和困难的反射。4.通过膝跳反射的试验和反应速度的探究，获得完成简洁试验的实力，提高自己与他人合作交往的实力以及科学探究的实力。过程与方法1.通过膝跳反射的试验理解反射的概念。2.通过试验、探究等活动，学会学习的方法。情感、看法与价值观目标通过反射，特殊是困难反射的学习，理解在学校的学习过程事实上就是建立困难反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。二、教学重点概述人体神经调整的基本方式及其结构基

2、础。三、教学难点通过小组合作完成探究活动。四、教学方法谈话法、试验法。五、课前打算老师打算：打算类型齐全的有关反射（简洁反射、困难反射包括人特有的、语言文字引起的反射）的例子供上课时选用；搜集一篇介绍山楂养分和味道的小短文。学生打算：复习人体神经系统组成和功能的学问；预习课文；网上或图书馆查阅有关资料。六、课时支配2课时第一课时七、教学过程导入新课老师：同学们好，在学习新学问以前，我先请一位同学来和我一起完成一个试验，哪位同学情愿参与？学生：纷纷举手。老师：找一位同学到前面，用毛巾蒙住这位同学的眼睛，请他把手伸出，然后用牙签轻轻扎这位同学的手（留意：不要让试验的同学看到）。参与活动的同学：大叫

3、一都声，并把手缩回。老师：感谢这位同学的参加。下面请同学们思索，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？学生：把手缩回来。老师：下面我这里有篇介绍山楂养分和味道的小短文，哪位同学情愿为同学们读一下？学生：朗读短文。老师：大家听完这篇短文有何反应？学生：口中分泌了许多唾液。老师：刚才的缩手和唾液分泌，主要是在什么系统的参加下调整完成的？学生：神经系统。老师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？学生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。老师：不错，人的每一个活动，无论是简洁还是困难的活动，都是在神经系统的调整协调下完成的。那么，神经系统调整生命活动的基本方式是什么呢？今日我们就一起来探

4、讨这方面的问题。讲授新课第三节神经调整的基本方式反射老师：现在，我们再始终起来做一个膝跳反射。医生为了解人体神经系统对刺激发生反应的状况，经常做膝跳反射的试验。（边演示课件：膝跳反射的方法，边讲解留意事项），讲解完成后要求学生两人一组完成试验，并要求学生仔细视察试验现象。学生：两两相对，轮换进行试验。老师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：当我们叩击膝盖下位的韧带时，小腿会突然跳起。老师：是否全部同学都作出相同的反应？学生：不，有的同学小腿没有前伸。老师：为何没有反应呢？这个试验胜利的关键：一选准叩击部位膝盖下方韧带；二是叩击时机是趁受试者放松且未留意时。试验没有胜利的请再做一次。学生：没做成

5、的再做。老师：想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中渐渐获得的？学生：是生来就有的。老师：膝跳反射受大脑限制吗？为什么？学生：膝跳反射没有思索的过程，不受大脑限制。老师：同学们说的特别正确，限制膝跳反射的有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的限制。但在膝跳反射未完成原同时你有没有感觉到呢？学生：感觉到了。老师：谁能说明一下？学生：髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。老师：特别好，刚才我们完成了三个反射活动：缩手反射、听说山楂分泌唾液、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么缘由引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组起先探讨。学生：分组探讨。老师：巡回指导。学生

6、：反射是通过神经系统完成的，是人体受到了外界的刺激后，做出的反应。比如缩手反射就是在牙签扎手这一外界刺激下，通过神经系统的调控，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。老师：同学们分析的很好，你们能在进一步概括一下吗？学生：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应，叫做反射。老师：你能再举一些反射的例子吗？学生：举例如：挤眼反射、排尿反射等。老师：补充：“初生牛犊不怕虎，长了犄角反怕狼”。老师：请同学们分析我们提到的这几个反射的例子：缩手反射、听说山楂分泌唾液、膝跳反射、挤眼反射、排尿反射及“初生牛犊不怕虎，长了犄角反怕狼”，就形成过程来讲，这几个反射有无区分呢？学生：缩手反射、

7、膝跳反射、挤眼反射、排尿反射这几个反射比较简洁；而“初生牛犊不怕虎，长了犄角反怕狼”及听说山楂分泌唾液比较困难。老师：同学们分析的特别好，缩手反射、膝跳反射、挤眼反射、排尿反射这几个反射比较简洁，不须要学习，是生来就有的，我们可以把这一类反射称为先天性反射：而“初生牛犊不怕虎，长了犄角反怕狼”及听说山楂分泌唾液则比较困难须经过学习才能形成。老师：下面请大家分析“初生牛犊不怕虎，长了犄角反怕狼”及听说山楂分泌唾液这两个反射有没有区分呢？学生：有，第一个反射人和动物都可以形成，而其次个反射只有人才能形成。老师：很好，“初生牛犊不怕虎，长了犄角反怕狼”这一反射中的外界刺激是虎和狼的详细事物，这种刺激

8、可以引起人和动物的反射。而听说山楂分泌唾液这一反射中的外界刺激是语言和文字，这种刺激只能引起人类的反射，不能引起动物的反射，因此这一类刺激是人类所特有的。课堂小结老师：人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调整的基本方式。神经系统在完成调整功能时，经常会产生疲惫而使调整功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调整功能的复原，使学习效率充分提高。同时，同学们要合理支配作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理支配，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。课后思索：1、请分析：草履虫的应激性和含差草受到

9、刺激后叶子合拢并下垂是不是反射？2、在吃梅、见梅、谈梅分泌唾液三个反射中，哪些是简洁反射，哪些是困难反射？并分析它们在形成上有何关系？其次课时复习导入老师：什么是反射？学生：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应，叫做反射。老师：草履虫的应激性和含差草受到刺激后叶子合拢并下垂是不是反射？学生：不是反射，因为反射要通过神经系统来完成，而草履虫和含羞草都没有神经系统。老师：在吃梅、见梅、谈梅分泌唾液三个反射中，哪些是简洁反射，哪些是困难反射？并分析它们在形成上有何关系？学生：吃梅分泌唾液是简洁反射，见梅、谈梅分泌唾液是困难反射，只有吃过梅知道梅的酸味后见到梅和谈论梅的时候才可能分

10、泌唾液形成反射，而谈梅分泌唾液是对语言文字发生的反射，是人类特有的反射。老师：大家分析的真棒，下面我们一块再来完成一个反射。要求：老师说举手时大家不动，老师说放下时大家举手。（老师、学生一起完成反射，并找出最终的成功者）讲授新课老师：大家都知道，刚才我们这一反射主要是来测定你的反应速度，那么还有没有其他的方法来测定反应速度呢？对于这一探究活动，你能提出什么问题？并依据所提问题作出假设。（留意：所提出的问题要与该课题：“人的反应速度“有亲密关系：所提问题最好有发散性。）学生：分小组探讨确定本小组要探究的问题(如：人的反应速度与测量的时间（如早上、夜晚）有关吗？人的不同结构部位反应速度相同吗？人的

11、反应速度与测量的方式有关吗？)并作出假设。老师：请大家依据提出的问题制定探究安排。学生：分小组制定探究安排。老师：大家确定了要探究的问题并制定了安排。那么你们制定的安排能不能实施？有没有不完善的地方？请各小组选派一名代表，在班内沟通，我们共同选出一个最方案。学生以小组为单位，沟通，选出最佳方案并改进和完善。学生以小组为单位实施安排，在实施安排的过程中亲密协作，仔细记录，分析结果，得出结论。老师：你们的探究活动顺当吗？通过探究，你们得出了什么结论？学生：各小组沟通汇报。老师：同学们的探究做得很胜利。在以后的学习生活中，假如有什么问题无法解决，大家可以试着用探究的方法来解决。在刚才这个探究活动中，

12、你的活动是否属于反射呢？学生：我们的活动属于反射，而且属于困难的反射活动。（我们组的测量手段是用尺子测量，看谁抓住尺子的刻度小，谁的反应速度快）老师：为什么呢？学生：因为抓住尺子这个活动是通过人的神经系统限制的，是对外界的刺激所做出的有规律的反应活动，所以是反射。老师：特别好。那么反射的神经结构是怎样的呢？下面我们共同分析一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就快速松手的反射，请看课本P102图，分析“手拿烫馒头后快速松开”这一反射活动，并且归纳出反射弧的组成。学生：分组探讨和自主学习。老师：通过学习，你知道反射的神经结构包括哪几部分吗？学生：反射的神经结构包括：感觉器、传入神经、神经中

13、枢、传出神经、效应器。老师：特别好，反射的神经结构又称为反射弧，它由五部分组成。下面我请五个小组分别选派一名代表为大家讲解一下，每一部分在这一反射过程中所起的作用。学生甲：手指的皮肤中有很多感受热刺激的感受器。这些感觉器受到热的刺激能产生神经冲动。学生乙：传入神经能把感受器产生的神经冲动传到神经中枢。学生丙：神经中枢接受信号，产生冲动，并传递到传出神经。学生丁：传出神经又把神经冲动传到效应器。学生戊：效应器包括传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成，它接受传出神经传来的神经冲动后，神经末梢所支配的肌肉收缩，完成了缩手的动作。老师：由此可见反射弧是反射的结构基础，反射弧的任何一部分受到损伤反射都无法

14、完成。大家再考虑一下，下述反射完成的同时，我们还有没有其他感觉？学生：有，烫。老师：这能说明什么问题呢？学生：说明神经中枢接受到传入神经传导来的神经冲动后发出的神经冲动除了可以传递给传出神经外，还有一部分神经冲动传到了大脑的有关区域，所以我们感觉到了馒头烫手。老师：同学分析的特别精辟，大脑中的神经中枢是比较高级的中枢它可以限制低级中枢的活动，比如排尿反射，当神经冲动传到大脑后，大脑会结合当时的环境进行分析推断，假如环境不相宜就抑制排尿中枢的活动，使此排尿反射不能完成，假如环境相宜就不抑制排尿中枢，而排尿中枢就可发出神经冲动经传出神经到有关的效应器，从而完成排尿反射。老师：由于传向大脑的路径较长

15、，在大脑作出“烫”的推断之前，手指已经缩回了。大家想一想，这种反射有何意义？学生：(1)更好地适应环境。(2)更好地爱护自己。(3)有利于自身生存。课堂小结师生共同总结本节课所学的学问。老师：同学们通过本节课的学习你有哪些收获呢？学生甲：我知道了什么是反射及完成反射的神经结构反射弧。学生乙：我理解了神经中枢有的位于脊髓中，有的位于大脑中，大脑中的高级中枢可限制脊髓中的低级中枢。老师：同学们说的特别好，反射有很多种，有的反射比较简洁，是生来具有的，如缩手反射、挤眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通过长期生活阅历的积累，渐渐获得的，是困难的反射，如23岁的小孩，听到铃

16、声或汽车喇叭声，作出的反应比较简洁；而同学们听到上课铃声，就会快速进入教室，听到汽车喇叭声就会快速躲避。人类是用语言文字进行沟通的，这种沟通本身就是一种困难的反射，是人类特有的困难反射。反射是神经调整的基本方式。我们的学习也是一种反射，神经系统在完成调整功能时，经常会产生疲惫而使调整功能降低。同学们要合理支配作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理支配，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。同时要刚好复习强化已经形成的反射，使学习效率充分提高。巩固练习1.手间或遇到了火，立即缩回来，这种反应叫做()A.运动B.兴奋C.反射D.冲动答案：C2.

17、下列不属于反射的是()A.狗算算术B.鸟听到枪声飞走C.小明躲开飞来的石头D.向日葵的花盘总朝向太阳转动答案：D3.膝跳反射的反射弧中，感受器是_，效应器是_()A.膝下韧带B.大腿上的一些肌肉C.脊髓D.脑答案：AB4.反射是指运动(包括人)通过_，对_或_的各种_所发生的_。完成反射的神经结构叫做_。答案：神经系统外界内部刺激有规律的反应反射弧5.下图为反射弧的模式图。(1)填出图中的结构名称。感受器_(2)受到刺激后，神经冲动传导的方向是(用序号和箭头表示)：_。答案：(1)传入神经神经中枢传出神经效应器(2)板书设计第三节神经调整的基本方式一、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激

18、所发生的有规律的反应。二、反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器反射 三、测定反应速度 神经调整的基本方式导学案 七年级生物科导学案班别小组姓名学习流程：1.阅读课本P.101-103.完成自主学习（10分钟） 2.完成小组合作探究（8分钟） 3.完成反馈检测（10分钟）4.展示（10分钟） 5.生活链接（2分钟）拓展:非条件反射即简洁反射;条件反射即困难反射.课题463神经调整的基本方式课型学习目标：1.概述反射是人体神经调整的基本方式2.描述反射弧的结构3.举例说出反射包括简洁的反射和困难的反射4.通过膝跳反射试验理解反射概念重点：1.概述神经调整的基本方式2.举例说出简洁和困难的反射

19、难点：反射弧的结构示意图趣味导读：人体的各种生命活动，都受到神经系统的调整。例如，物体在眼前突然出现时我们会挤眼；婴儿膀胱里尿液多了就会立即排尿；有的人看电影，心情随着剧情的改变而改变；气管内有异物会咳嗽不停。为什么会发生这些反应？这节课我们就来探究反射的奇妙。一、自主学习1.我们所做的无论是简洁的还是困难的活动都是主要靠系统来调整的，神经调整的基本方式是。2.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫.3.反射是通过肯定的神经结构来完成的。4.有些反射是简洁的，人生来就有的反射，我们把它叫做简洁反射，例如：、等。有些反射是通过长期生活阅历积累才形成的，我们把它叫做困难

20、反射，例如、等。 二、小组合作探究1.参考课本P.102.的反射弧示意图。可以把它用图解形式表示出来为：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器。则课本中的“来不及考虑就松开烫手的馒头”的感受器为。神经中枢是指（填脑或脊髓）。2.要完成反射活动，反射弧必需完整。在课本P.102.图中，假如此人“传入神经”受损，她能否感受到“烫”？（）;能否松手？()假如她“传出神经”受损，她能否感受到“烫”？（）。能否“松手”？（）。 三、反馈检测1.下列生理活动中，属于反射的是（）A草履虫躲避食盐的刺激B手偶然遇到火会突然缩回C血液在皮肤出血处渐渐凝集D皮肤经日光长时间照耀变黑2.反射与反射弧的关系是（）A.反

21、射活动可以不通过反射弧来完成B反射活动必需通过反射弧来完成C.只要反射弧完整必定出现反射D反射和反射弧在性质上是完全相同的3.把下列反射类型归类。反射类型简洁反射困难反射答案A.老马识途B望梅止渴C.吃梅止渴D.谈梅止渴E.排尿反射F.挤眼反射G.膝跳反射H.缩手反射I.金鸡报晓J.惊弓之鸟4.反射必需受大脑限制吗？右图是膝跳反射图解，据图完成下列各题。5.该反射叩击的部位如图中A所指，则A表示的结构是，该反射的效应器是大腿上的肌肉。6.图中C所指之处被受损，发生抑制，叩击A处，该反射(是否)发生。7.图中B表示的结构是，假如D受损，该反射(是否)发生，缘由是。受测者(能否)感受到难受。四、生

22、活链接小挚友在学校中学习算术和小狗在马戏团内学算术是一样的吗？为什么？ 点拨：简洁反射神经中枢位于脊髓 困难反射神经中枢位于脑 反思： 第三节神经调整的基本方式教学设计 第三节神经调整的基本方式教学设计教学目标概述人体神经调整的基本方式。描述反射弧的结构。举例说出反射包括简洁的反射和困难的反射。通过试验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的实力以及科学探究的实力等。教学重点概述人体神经调整的基本方式。教学难点通过小组合作完成探究活动。教学打算老师：制作电脑课件，设计嬉戏。学生：复习人体神经系统组成和功能的学问。课代表打算一个做相反动作的嬉戏活动，并配以音乐。课时安排2课时教学设

23、计学习内容学生活动老师活动第一课时组织教学，复习提问人体神经系统是由哪些部分组成的？神经系统各部分有什么功能？复习旧知：神经系统各部分的组成。神经系统各部分的功能。创设复习情境。导言反射参加活动：打手。抓手指。示范活动。讲解并描述嬉戏规则。组织学生活动。提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参加下完成的？概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。老师在第一个同学背后用牙签扎他的手。拿出解剖针，示意第一个同学扎其次个同学的手。试验：膝跳反射小组探讨：反射的概念。进行沟通。引发学生思索：神经系统调整生命活动的基本方式

24、是什么？精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。带领学生接着活动：牙签扎手。拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。指导学生做膝跳反射。引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。小结反射的概念。种类简洁的反射：生来就具有的。困难的反射：人类通过生活阅历的积累，渐渐形成的。活动：做相反的动作。举生活中反射的实例并分析。说明老师提出的问题。沟通。小结。参加活动。引导学生举例并分析。提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活阅历的积累，渐渐形成的？小结。带领学生做一个困难的反射活动。探究：测定反应速度提出问题。小组探讨，制定探究安排。通过活动，引导学生

25、提出探究问题并制定探究安排。其次课时探究：测定反应速度各小组沟通提出的问题和作出假设。 制定安排：将自己制定的安排在小组内沟通，同组的同学探讨并完善安排。 实施安排和得出结论。 汇报与沟通。实施探究安排各小组复习上节课提出的问题。小组内先沟通自己制定的安排，然后通过探讨完善安排。以小组为单位实施安排，进行探究活动，依据试验得出结论。各小组间沟通（汇报试验过程和得出的结论）,进行小结。组织学生回忆已学过的学问，进行探究活动。以某一小组的方案为例，引导学生探讨，分析并完善安排。组织学生以小组为单位进行探究活动。巡回指导、帮助各小组实施安排。帮助各小组得出结论。组织小结并作出评价。反射弧感受器：感受

26、刺激，产生冲动。传入神经：将神经冲动传到神经中枢。神经中枢：产生冲动，传给传出神经。传出神经：传导神经冲动。效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。分析“手拿烫馒头后，来不及思索就扔掉”的反射弧的组成。引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。组织学生以小组为单位进行自主学习。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页