人教版三年级下册语文路旁的橡树教案.docx

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1、人教版三年级下册语文路旁的橡树教案人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 教学重点 理解课文内容，体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学难点 理解“高尚”的意思，知道为什么这种爱护橡树的行为是“高尚”的。 教具打算：词语、橡树图片、重点语段 预习提纲 1.初读课文，了解课文内容。 2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。 一、导入新课 1出示图片。细致欣赏。 2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更

2、生动。） 3多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修马路，这棵树拦住了去路，路是肯定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的路旁的橡树。（板书课题）指导读好课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示） 马路宽敞平坦美丽马蹄 橡树粗大牢固挺拨高尚 2沟通。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知） 三、再读课文，沟通质疑 1.谁情愿把自己最喜爱的、最观赏的部分读给大家听？ 提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？ 2.议读与质疑 （1）如选

3、读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 （2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。 （3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由别人的故事诱发

4、自己爱护环境的行为。 3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不谋而合地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。 4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 四、结合实例，说说你读后的感想 可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。 五、布置作业 联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。 人教版三年级语文下册路旁的橡树复习教案 人教版三年级语文下册路旁的橡树复习教案

5、课文原文： 从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。这条马路将会宽敞、平坦又美丽。 起先筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “安排是不行以修改的。”工程师说。 “橡树也不行以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米

6、的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 好词： 宽敞、平坦又美丽；挺立、粗大、牢固、挺立，高尚的心。 好句： 这条马路将会宽敞、平坦又美丽。 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 主要内容： 路旁的橡树这篇文章讲解并描述了在马路延长的地方，有一棵高大的橡树，

7、为了爱护这棵橡树，工程师使马路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。 作者简介： 瓦阿苏霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，1918-1970），前苏联着名教化实践家和教化理论家。他从17岁即起先投身教化工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学老师证书。1948年起至1970去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教化科学院通讯院士。1968年起任苏联教化科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋老

8、师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教化理论问题的探讨，写有给老师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、巴甫雷什中学、公民的诞生、失去的一天和给女儿的信等教化专着。 路旁的橡树课后练习题 一、拼法小能手。 1、连一连。 xingxiyntgun 延橡楔灌蹄 2、拼一拼，写一写。 tngbjishigoshngbyurtng （）（）（）（） 二、字词集中营。 1、写出下列词语的反义词。 宽敞（）沉重（）许久（） 2、量词聚会厅。 一()城市一()马路一()树林 两()工程师一()楔子一()心 3、选词填空。 宽阔

9、宽敞 （1）几年过去了，一条（）的沥青马路从北方延长到了南方。 （2）在（）的大草原上，很多牛羊和马儿在欢快的奔跑。 三、句子训练馆。 1、橡树是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子） 2、_的草地上开着_小花。（把句子补充完整） 三年级下册路旁的橡树教案 三年级下册路旁的橡树教案 【教材简析】本文是一篇略读课文，讲解并描述的是与一棵粗大、牢固、挺立的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，打算修建一条马路。在马路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不变更筑路安排的前提下，使马路在橡树边拐了一个马蹄形

10、的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路安排。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们爱护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，爱护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写，读者在读后内心受到振动和感染，自然而然地增加自己的环保意识。学习这篇课文的重点是体会人们在爱护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

11、2、了解课文内容，体会路人高尚的心。【教学重点】体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。【教学打算】1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最终一句话。【教学课时】1课时教学过程：一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思索:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织沟通1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：马路宽敞平坦美丽马蹄橡树粗大牢固挺拨高尚2、沟通思索题。（1）沟通第一个问题:课文写了一件什么事？（2）沟通看法。A、小组内沟通。B、全班沟通。要敬重学生

12、的想法。引导重点沟通：出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不谋而合地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，探讨沟通。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完备地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美

13、感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。）其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师许久地看着筑路安排”第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了显明的对比，作为马路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成

14、“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”须要留意重读。3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！三、练习有感情地朗读课文四、抄写练习（任选一题）1、抄写你喜爱的一段话。2、抄写下面词词。宽敞平坦美丽笔直粗大牢固沉重赞美高尚 人教版三年级语文下册课文路旁的橡树词语说明 人教版三年级语文下册课文路旁的橡树词语说明 修建：（土木工程）施工。 宽敞：横的距离大；范围广。 平坦：没有凹凸凹凸

15、。 筑路：修建道路。 灌木：矮小而丛生的木本植物，没有明显的主干。如玫瑰、茉莉等。 工程师：技术职务名称之一。能够独立完成某一特地技术任务的设计、施工工作的特地人员。 批示：（上级对下级的公文）用书面表示看法。 延长：延长；伸展。 牢固：1、坚实耐用。2、健壮。课文中取第2种意思。 挺立：1、直立而高耸。2、坚毅有力。课文中取第1种意思 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。课文中用来形容橡树。 默默无语：不说话。 安排：1、工作或行动以前预先拟定的详细内容和步骤。2、做安排。课文中取第1种意思。 楔子：课文中指像钉子状的东西。 责怪：指责指责。 沥青：课文中指用来铺路的柏油。 马蹄形：像马蹄一样呈

16、U字形。 不谋而合：没有事先商是而彼此见解或行动一样。 高尚：1、道德水平高。2有意义的，不是低级趣味的。课文中取第1种意思。 三年级语文下册路旁的橡树教学设计三年级语文下册路旁的橡树教学设计教材简析本文是一篇略读课文，讲解并描述的是与一棵粗大、牢固、挺立的橡树有关的故事。变现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。语言纯朴，情节简洁，所反应的人们的行为特别高尚。学问梳理体会人们在爱护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力设计理念这篇课文语言朴实，真实感人。教学中要留意引导学生留意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精

17、神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、3、从筑路工人和工程师的话中受到启示，增加爱护环境的意识。4、学习重点体会人们为爱护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。学习难点从筑路工人的行动中受到教化，培育学生爱惜花草树木，自觉爱护生态环境的意识。课时支配1课时教学方法引导法学习方法细读课文，绽开联想。教学打算课件教学环节老师活动学生活动一、导入新课（用时：5分钟）1.出示宽敞笔直的马路和高大的橡树，引导学生

18、用自己的语言形容一下。2.齐读课题。1.小组沟通、探讨。2.齐读课题。二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）1.从导读入手，让学生自由读课文。（1）轻声读课文，留意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时订正读音。（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。2.检查自学状况。（1）指名读课文，订正易读错的字音。（2）理解词语。1.指名读课文，订正易读错的字音。宽敞（）挺立（）楔（）子2.理解词语。延长：延长，伸展。挺立：直立而高耸。沉重：重量大；程度深。责怪：指责指摘。高尚：道德水平高。默默无语：不说话。三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）引导学生用段意叠加法概括文章的主要

19、内容。1.默读课文，看看课文讲了一件什么事?2.先小组沟通，再指名说说。四、细读课文,品尝升华（用时：17分钟）1.引导学生自读课文。思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。2.引导学生画出描写橡树的句子，读一读。3.引导学生想象：看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？4.引导学生针对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组探讨。5.体会工程师的话现在谁也不会责怪我们了的意思。6.引导学生默读课文，画出能体现工程师和工人们高尚的心的句子，抓住其中的重点词语，说一说你的体会。7.说一说自己读文后的体会。1.学生探讨、沟通。（为了爱护橡树，工程师让

20、马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路安排。）2.学生读文，画出句子。3.小组内沟通、探讨。4.同桌沟通、探究。（这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢？）5.通过读文，小组内探讨工程师的话的意思。（上级领导不会责怪我们了，酷爱大自然的人们也不会责怪我们了。）6.学生画出相应的句子。7.自由读文，说一说体会。五、巩固学习（用时：5分钟）引导学生积累词句。假如学生有爱好，可以把自己认为美丽的词句摘抄下来。1.学生积累词句。2.小组沟通。3.全班展示。三年级语文下册路旁的橡树教案设计 教学目标 1读懂文章讲了一件什么事，并自己的看法 2感受到

21、工程师与工人身上高尚的情操。 3培育孩子从小养成爱护环境的意识，并能想出详细的操作方法付诸以行动。 教学重点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学难点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学打算 老师：多媒体课件 学生：收集有关环境爱护方面的资料。 教学过程 一、谈话导入 1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这篇文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再沟通一下对这件事的看法。 2、揭题：路旁的橡树 二、自学课文 1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运原委是如何的？ 2、反馈： 出示句子：它是那么粗大

22、、牢固、挺立、就像草原的哨兵一样。 A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？ B、结合自己已有的学问阅历，想想，这棵橡树会有多大的年龄，原委对于我们的生存环境有什么样的关系？ 这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟通一下。 最终这棵橡树因为城市建设的须要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。 三、品读详细语句体会人物心情。 1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：究竟是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。 2、反馈 工程师救了橡树 a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡

23、树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。 请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？ b、是不是工程师一起先就确定把这棵橡树保留下来呢？ 出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。 “安排是不行以修改的。”工程师说。 试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？ 工人救了像树 理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。 b、工人们也默默无语。 c、工人们也沉重地叹着气。 d、“橡树也不行以砍。”工人们说。 试着想像：工人们为什么默默无语？叹气时心里是怎么想的？ 小结：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被胜利地爱护下来了，那

24、么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请下自己的看法。 三、感情升华，环保教化 1、沟通课外收集的资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。 2.探讨：我们可以为爱护家乡的环境做点什 人教版三年级下册教案路旁的橡树教学设计五 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学打算： 1、查字典，理解高尚一词的意思。联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 教学课时:1课时 教学过程： 一、根握阅读提示

25、自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思索:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 马路宽敞平坦美丽马蹄 橡树粗大牢固挺拨高尚 2、沟通思索题。 （1）沟通第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）沟通看法。 A、小组内沟通。 B、全班沟通。要敬重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不谋而合地赞美道:筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 D、说说你是怎样理解高尚的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，探讨沟通。可以从这几个方

26、面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，这棵橡树是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样，充溢了生命的活力，同时与环境完备地结合在了一起，它又是一个美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，

27、以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。工程师许久地看着筑路安排 第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 笔直与弯曲在这句话里构成了显明的对比，作为马路来证明，自然是宽敞、平坦、美丽、笔直为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成弯曲的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；只在一个地方则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的笔直、只有一个地方、弯曲须要留意重读。 3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路

28、人的心是高尚的心呢！ 二、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 1、抄写你喜爱的一段话。 2、抄写下面词词。 宽敞平坦美丽笔直粗大牢固沉重赞美高尚 三年级语文下册路旁的橡树教学设计2 1理解课文，树立环境爱护意识。 2相识本课3个生字、理解课文内容。 3朗读课文。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教化家为我们讲解并描述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生老师齐读课文 3、读准要求相识的字 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课

29、文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑安排可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最终两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 其次课时 一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 人教版三年级语文下册路旁的橡树学问点整理 人教版三年级语文下册路旁的橡树学问点整理 课文原文： 从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。这

30、条马路将会宽敞、平坦又美丽。 起先筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “安排是不行以修改的。”工程师说。 “橡树也不行以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。

31、 几年过去了，一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 好词： 宽敞、平坦又美丽；挺立、粗大、牢固、挺立，高尚的心。 好句： 这条马路将会宽敞、平坦又美丽。 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 主要内容： 路旁的橡树这篇文章讲解并描述了在马路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了爱护这棵橡树，工程师使马路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍

32、惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。 作者简介： 瓦阿苏霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，1918-1970），前苏联着名教化实践家和教化理论家。他从17岁即起先投身教化工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学老师证书。1948年起至1970去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教化科学院通讯院士。1968年起任苏联教化科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋老师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章

33、等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教化理论问题的探讨，写有给老师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、巴甫雷什中学、公民的诞生、失去的一天和给女儿的信等教化专着。 路旁的橡树课后练习题 一、拼法小能手。 1、连一连。 xingxiyntgun 延橡楔灌蹄 2、拼一拼，写一写。 tngbjishigoshngbyurtng （）（）（）（） 二、字词集中营。 1、写出下列词语的反义词。 宽敞（）沉重（）许久（） 2、量词聚会厅。 一()城市一()马路一()树林 两()工程师一()楔子一()心 3、选词填空。 宽阔宽敞 （1）几年过去了，一条（）的沥青马路从北方延长到了南方。 （

34、2）在（）的大草原上，很多牛羊和马儿在欢快的奔跑。 三、句子训练馆。 1、橡树是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子） 2、_的草地上开着_小花。（把句子补充完整） 小学语文三年级上册教案路旁的橡树 教学目标： 1理解课文，树立环境爱护意识。 2相识本课3个生字、理解课文内容。 3朗读课文。 教学重点、难点：读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教化家为我们讲解并描述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生老师齐读课文 3、读准要求相识的字

35、二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑安排可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最终两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 三年级语文下册路旁的橡树教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而体现出一颗高

36、尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学打算： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 教学课时:1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思索:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 马路宽敞平坦美丽马蹄 橡树粗大牢固挺拨高尚 2、沟通思索题。 （1）沟通第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）沟通看法。 A、小组内沟通。 B、全班沟通。要敬重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片:插图及课文景

37、后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不谋而合地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，探讨沟通。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完备地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上

38、排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师许久地看着筑路安排” 第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了显明的对比，作为马路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人

39、们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”须要留意重读。 3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 二、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 1、抄写你喜爱的一段话。 2、抄写下面词词。 宽敞平坦美丽笔直粗大牢固沉重赞美高尚 三年级语文下册路旁的橡树教学设计3 教学目标 1相识本课的三个生字，理解课文内容 2引导学生树立环保意识 教学重点难点：；理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的

40、含义 课时支配：一课时 学法指导：自读自悟，探讨沟通 教学过程 一、初读课文，了解内容 1师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的袒露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教化家给我们讲解并描述了这样一个的故事 2揭示课题：路旁的橡树 3学生和老师一起初读课文，读准要求相识的生字 4把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3有什么不懂吗？ 4探讨：建筑安排可以修改吗？ 5说说课文哪些地方最使你感

41、动？ 6你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 7你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8学生读最终两个自然段 9师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？ 三、总结课堂，迁移升华 1你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？ 3你能给人们提出一些好的建议吗？ 三年级语文下册路旁的橡树复习学问点 三年级语文下册路旁的橡树复习学问点 【原文】 从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。这条马路将会宽敞、平坦又美丽。 起先筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “安排是不行以修改的。”工程师说。 “橡树也不行以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会