2020-2021学年人教版化学九年级上册4.1爱护水资源教案,（3）.docx

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1、2020-2021学年人教版化学九年级上册4.1爱护水资源教案,（3） 爱惜水资源教学设计 课题 四单元课题一爱惜水资源 教者 教 学 目 标 学问和技能方面： 通过社会调查和民主沟通，让学生了解水的重要性及防止水污染、爱护水资源的重要意义，同时培育学生的语言表达实力、想象力和人际交往实力。 过程和方法方面： 通过社会调查，让学生初步学会收集信息、处理信息、沟通表达等科学探究手法。 情感看法与价值观方面： 通过水资源及水污染状况的调查，进一步培育学生的环保意识和节水自觉性，增加经济发展和生态爱护并重，人与自然和谐发展的道德意识。重点 增加学生的环保意识和节水自觉性。难点 社会调查 教学 方法

2、社会调查，协作探讨法、民主沟通、自主互助学习等 教学 手段 多媒体协助教学、小组探讨 教学 流程 老师活动 学生活动 设计意图 情 景 引 入 播放一段有关水的短片 水和空气一样是我们特别熟识的物质，也是人类珍贵的自然资源，你知道水有哪些物理性质？在化学试验中水有哪些作用呢？ 引发学生想象 仔细思索 踊跃发言 以亲切自然的方式导入新课，创设情境，激发学生学习的欲望 民 主 交 流 请四个调查小组发言人公布每组调查结果，同学们对感爱好的相关问题自动提问 1、 在自然界中存在 2、 水的重要性 3、 缺水及奢侈水状况调查 4、 造成水污染缘由及后果 总结并与学生达成共识评比出最佳调查小组 小组展示

3、成果 集思广益 各抒己见 使学生学习的外在压力转向内在需求，增加学生主动参加意识，激发学生的学习爱好 创 意 空 间 以学习小组的形式，自主沟通完成以下问题： 1、 设计一枚节水标记，并说出其含义。2、 某省长期干旱，居民用水惊慌，你有何建议？ 3、 假如你是水利部长，你将怎样合理利用水资源？ 小组间相互评价，达成共识，评比出最佳设计奖 绽开想象 合作沟通 完善自我 为学生供应适合特性发展的空间，充分调动学生潜能使学生体验并感受到化学重要性，又达到刚好反馈信息的目的 总 结 升 华 假如你是一滴水，最想对人类说什么？ 分别在节约水资源、防治水污染下面各加一句成语，完成对联。 主动思索 各抒己见

4、 畅所欲言 整合本课内容，提高学生学习主动性，充分发挥了学生们的评价作用 课 外 延 伸 让学生3分钟内完成评价样题并展示答案 布置作业： 1、 对你四周的人进行关切水、疼惜水、爱护水的宣扬。 2、 小组合作设计一则有关水的公益广告 独立完成 自主沟通 记录作业 让更多人关注社会、关注生活给学生供应更多思索、创建空间 板 书 设 计 爱惜水资源 防 节 治 约 水 水 污 资 染 源 刻 义 不 不 容 容 缓 辞 教学反思： 鉴于本课的特点及学生的实际状况，我设计这节课时注意了两个体现、两个突出。两个体现: 、体现新课程改革素养教化的教学理念，力争达到教与学和谐统一，真正把课堂交给学生。、体现学生自主沟通的学习方式，让学生成为问题的探究者、学问的构建者和开心的收获者。两个突出： 、突出教学过程与学生生活阅历的紧密联系，培育学生关注社会、关注生活，成为家事、国事、天下事，事事关切的一代新人。、突出多媒体协助教学的直观效果，使抽象学问和实际体验相结合，降低了学习难度，让学生在开心的氛围中驾驭学问。