2,燕子（教案）语文人教部编版三年级下.docx

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1、2,燕子（教案）语文人教部编版三年级下2.燕子 课题 燕子 课型 新授课 设计说明 本文语言清爽明快，描写精确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快敏捷的飞行姿态和文雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合，绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。教学时，注意朗读，感受文字的美丽，引导学生通过自主、合作、探究的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的宠爱之情。学前打算 1.预习课文，认读生字。（学生） 2.收集有关燕子的图文资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（老师） 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认10个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重点 1.相识

2、并读写生字。2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。学前打算 1.收集燕子的相关资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，板书课题。（用时：5分钟） 1.（播放儿歌小燕子）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了朝气？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。2.板书课题：燕子。1.学生初谈对燕子的感受。2.齐读课题。3.学生读了课题后，提出自己的问题。1.写一写燕子的外形。_ 二、初读课文，扫清障碍。（

3、用时：15分钟） 1.出示自学要求： （1）读准注音的生字，画诞生字组成的新词。（2）把你认犯难写的字仔细写几遍。（3）自由读课文，简单读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。2.检查自学效果。老师指导区分形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。3.老师指导写字。1.小组内依据自学要求进行探讨、沟通。（1）学生读生字新词。（2）同桌相互听写认犯难写的字。（3）自由读课文，依据拼音读通句子。2.分组沟通、汇报。（1）分组朗读新学词语。如，“间或”两个字都读三声，“沾”字读第一声。留意多音字的读法。（2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。3.学生看老师范写，然后自己在本子

4、上比照书写，并共享依据字形规律记忆生字的心得。2.用“”划去加点字的错误读音。伶俐（ln ln） 翼尖（y j） 荡漾（yn yn） 闲散（sn sn） 几痕细线（hn hn） 3.看拼音，写词语。 chu f n j （ ）（ ） j hu l u （ ）（ ） u r xin x （ ）（ ） 三、再读课文，质疑解疑。（用时：15分钟） 1.细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点？ 2.小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，全班沟通时共同解决。 3.全班沟通，合作解疑。在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的

5、理由。4.学习第1自然段。（1）老师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（边叙述边演示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然纸上。（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ （3）引导学生背诵第1自然段。1.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？ （课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） 2.小组沟通，汇报。3

6、.全班沟通。4.（1）“我特别喜爱小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思？（几个方面合起来） （2）有感情地朗读。（3）依据提示背诵第1自然段。4.词语巧搭配（填入恰当的词）。（ ）的羽毛 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 （ ）的小燕子 5.按要求填空。“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这句话抓住了燕子的_特点来写。四、布置作业。（用时：5分钟） 布置作业： 1.抄写本课生字、词。2.背诵第1自然段。完成老师布置的作业。 教学反思 在教学中，我充分利用多媒体课件和插图

7、再现课文里的漂亮春光，增加教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子，将学生带进充溢朝气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参加教学的主动性。 其次课时 学习目标 1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第23自然段。 2.体会文章的思想感情。学习作者细致地视察和描写生动的写作方法。学习重点 学习作者细致地视察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。学前打算 制作多媒体课件。（老师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。（用时：5分钟） 1.听写词语。2.检查背诵第1自然段。1.学生听写词语。2.点名背诵。6.听写词语。吹拂 赶集 聚集

8、形成 拂过 间或 沾水 纤细 痕迹 二、学习课文。（用时：25分钟） 1.学习第2自然段。（1）默读思索：课文抓住了哪些景物来描写春天？ （2）理解“都像赶集似的聚集来”“烂漫无比”“为春光平添了很多生趣”。（3）在学生议答中，老师完成板书。（4)指导感情朗读。2.学习第3、4自然段。(1)自由读，思索：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。(2)思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？ (3)指导感情朗读。3.学习第5自然段。(1)自由读。 (2)沟通，重点赏析“闲散”“几痕”等词。 （3）最终一句话表达了怎样的思想感情？ (4)有

9、感情地朗读这一自然段。1.（1）边读边勾画有关词语。（2）学生体会“聚集”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。（3）学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。2.（1）哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。（2）小组探讨沟通。（3）学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最终全班齐读。3.（1）学生自己读文，体会“痕”的妙用。（2）一边朗读一边想象作者描绘的画面。（3）学生尝试朗诵课文，体会作者用词的精确、生动，齐读第5自然段。7.读句子，在括号里写出各句所运用的修辞方法。（1）红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成

10、了烂漫无比的春天。（ ） （2）嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么好玩的一幅图画呀！（ ） 8.照样子，把句子写详细。例：燕子斜飞于天空。燕子斜飞于旷亮无比的天空。（1）阳光照射着草地。阳光照射着_草地。（2）草地上开着小花。草地上开着_小花。（3）燕子拂过湖面。燕子_拂过湖面。三、总结全文。（用时：10分钟） 1.学了本课，你有何感受？ 2.有感情地朗读课文，并背诵第13自然段。1.学生自由探讨，谈感受。2.依据提示，学生尝试朗诵全文，并尝试背诵第13自然段。9.课文围绕燕子写了_、_、_、_四个方面的内容。板书设计 教学反思 燕子是一篇精读课

11、文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚集来”一句，感受春天朝气盎然的景象。第3、4自然段，学生提出几个很有价值的字词：“斜飞”“横掠”“沾”。通过对这些字词的品尝，使学生理解了燕子飞行的特点：轻快、欢快、灵敏。最终一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙：“为什么用几痕细线，而不用几根？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品尝与积累。学生学得比较投入，多数学生已经能在当堂背诵重点段落。 燕子教学片段 创设说话情境，熬炼创建思维。（教学重点） 师：我们知

12、道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。 （学生有感情地朗读） 师：为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（老师有意设下圈套，以疑促思） （学生思索回答） 生1：我觉得这样写不完整。我认为应当改成“一个灵巧的头，一身乌黑的羽毛，洁白的肚子，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。生2：那还有爪子呢？ 生3：那再加上“细小的爪子”。（有学生笑） 生4：我觉得这样写太啰唆了。师：那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。（以读释疑） 生1：还是

13、课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点来写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的部位。生2：对，燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等很多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了这种写作方法） 生3：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。（联系平常的作文理解，很好） 师：你们说得真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有四平八稳。你能用这种写作方法写一种你喜爱的小动物吗？ （学以致用，激励学生举一反三） 生1：一顶红红的鸡冠，一个高昂扬起的头，一身光芒耀眼的羽毛，凑成了傲慢的大公鸡。生2：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身洁白的毛，加上短短的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小白兔。生3：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。生4：我觉得他没说出猫的特点，这样也像在说狗，应当在四条腿前加上走路轻无声。（学生不仅利用写作方法来说，还会评，这真是一大进步） 生5：还可以在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。师：同学们都说出了动物的外形，说得特别好。